新苏教版科学四年级下册第3单元教案Word格式文档下载.docx

1、首先，通过两个“找相同之处”的观察活动，让学生找出昆虫具有哪些共同特征，找出昆虫中种类最多的甲虫又有哪些共同特征，引导学生初步建立昆虫的概念，认识到昆虫“家族”非常庞大。其次，通过“做一种昆虫模型”的活动，让学生进一步加深对昆虫特征的理解。最后，通过“你来描述，我来猜”的活动，让学生知道可以从身体特征、生活习性等方面描述昆虫，从而更多地了解昆虫，增进研究的兴趣和欲望。2.教学目标能通过有顺序的观察，了解昆虫的共同特征。能运用文字、数据、图示、列举等方式，描述昆虫的共同特征。能有意识地关注昆虫，提高对昆虫的研究兴趣。3.重点与难点重点：描述昆虫的共同特征。难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部

2、位。4.教学准备教师材料：有关昆虫（包括甲虫）的实物或实物标本、图片或教学课件。学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。5.教学过程一、创设情境，导入新课今天，老师要带大家去一个神奇有趣的地方，你们想去吗？播放ppt，适时讲解：小蜜蜂在忙着采蜜，毛毛虫在慢慢地爬行，蝴蝶在快乐地飞舞，小螳螂在忙着找食物，还有金龟子、甲壳虫等等，他们都在忙碌着自己的事情。提问：在ppt中你们看到了哪些小动物？它们有一个共同的名字，你们知道吗？揭题：那老师告诉大家，他们有一个共同的名字，那就是昆虫。这节课就让我们一起走进这神奇而有趣的昆虫世界，板书课题。二、学习新课活动一：观察昆虫的身体结构

3、（1）观察蚂蚁：认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活动手册。（2）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。（3）展示观察记录并交流。（4）展示蜻蜓、蝴蝶和蚂蚁的图片。（5）思考并讨论：蜻蜓、蝴蝶也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出。（6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝴蝶，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物昆虫。2判断它们是不昆虫（1）出示教材26页的图片。（2）思考并回答：这些是昆虫吗？说一说你判断的理由。（3）拓展：昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比超过50%目前，已知的昆虫有1

4、00余万种，但仍有许多种类尚待发现。（4）活动手册的第一题，判断它们是不是昆虫，把不是昆虫的找出来,在“”里打“”。答案：在这8种动物中，西瓜虫、蜘蛛、马陆和蜗牛不是昆虫。活动二：观察甲虫，找出它们的相同之处出示课本27页的甲虫图片，学生观察这些甲虫，找一找它们的相同之处。甲虫除了具有昆虫特有的特征之外，还具有自己独有的特征，这些特征主要表现为：身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅覆盖在能飞的后翅上。活动三：用身边的材料做一种昆虫模型出示制作昆虫模型的三幅图片，学生认真观察这些图片，并读一读相关的文字，初步了解制作昆虫模型所需的材料及方法。所需材料：枯树枝（有细的、稍微粗一些的、比较粗的三种枯树枝

5、）、熔胶、开心果果壳、小刀等。制作方法：第1步，准备所需的材料。第2步，用热熔胶把昆虫头部与胸、腹连接起来，然后把开心果果壳贴在背部上，在头部粘上触须。第3步，在胸部的两侧分别粘上三对足。教师引导：我们在制作昆虫模型的时候，哪个部位使用哪种材料才比较合适呢？学生思考并回答：用最细的枯树枝做触角,用稍粗一点的枯树枝做足,用最粗的枯树枝按照身体比例截取做头、胸、腹,用开心果果壳做翅。也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。学生制作昆虫模型，全班交流，各小组展示本小组制作的昆虫模型。活动四：描述一种熟悉的昆虫我们来做一个“你来描述我来猜”的游戏活动。看看大家对昆虫的熟悉程度。要求：一位学生描述昆虫的

6、身体特征、生活习性，其他同学来猜一猜这是什么昆虫？教师示范游戏教师描述：他的眼睛很大，翅膀是透明的，他不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞，还会像直升机那样悬停在空中。大家来猜一猜这是什么昆虫呢？同学们猜：蜻蜓。学生分小组活动，做一做“你来描述我来猜”的游戏。举例：螳螂它常常扮成绿色植物,这有利于隐蔽自己。它的前足很发达,上面长满锋利的尖刺,捕捉猎物很方便。蚂蚁从外观上看是一种很小，很不起眼的小动物，身体分为头、胸、腹三部分，有六只脚，全身呈黑色或棕色，头上长着两根细长的触角，爬起来敏捷自如。学生独立完成活动手册第2题。三、课堂总结课后，有兴趣的同学可以继续观察我们身边的昆虫，查阅有关昆虫的资料，进一

7、步了解昆虫的有关知识。10养昆虫从本课开始，学生将与一种昆虫相伴，照料它，观察它，研究它。经历这种昆虫完整的生命周期，并像科学家一样收集信息、整理信息，获得相关的认识，是本课的意义所在。为此，本课设计了以下教学环节：养蚕（或菜青虫等其他昆虫）给蚕宝宝记观察日记整理观察日记画出蚕的一生。其中，饲养和记观察日记是同步进行的活动，整理日记是生命活动结束之后进行的，在此基础上画出蚕的一生，实际上是总结蚕一生经历了哪几个发展阶段，暗含昆虫变态（完全变态和不完全变态）的概念。特别要说明的是，本课伴随蚕的整个生长期，因此在课时安排上可与其他单元的课穿插进行。能通过饲养活动，亲历昆虫一生的几个发展阶段。能像科

8、学家一样记观察日记，并通过整理日记获取有用信息。在饲养活动中，能亲近、关注小动物，增强责任感。能够悉心饲养昆虫，记观察日记。能够整理日记，从中获取昆虫生长的信息。教学课件。养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。一、导入新课出示各种各样的昆虫图片，引导学生说一说这些昆虫的名称。昆虫的共同特点是什么？昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部，有一对触角，胸部有三对足，多数昆虫有一对或两对翅膀。出示：昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同，让我们通过饲养昆虫，来了解昆虫一生的变化。板书课题：二、教学新课养蚕，给蚕宝宝记观察日记出示蚕的图片，学生认识蚕，并引导：这一次，老师和同学们一起来养

9、蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。出示养蚕的四幅图片，学生初步了解养蚕的一些知识。.图片1，养蚕的时间：春天天气变暖以后，气温一般达到20C以上就可以了。可以根据当地昆虫食物情况灵活调整。图片2，蚕宝宝的家：准备好一个纸盒，里面放上干净的纸巾，盒盖上打几个孔，方便透气。图片3，挪动和取食：蚁蚕很弱小，不能用手拿，可以用干毛笔轻轻扫。桑叶必须洗净擦干再给蚕宝宝吃。图片4，日常照料：每天都要清理粪便、换桑叶。要像科学家一样记观察日记。很多科学家都有记日记的习惯,他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。我们通过给蚕宝宝记观察日记,也会有很多发现。讨论交流：我们如何给蚕宝宝己观察日记呢？可以用

10、哪些方式来记观察日记呢？记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。给蚕宝宝记观察日记。（一）观察产卵和蚁蚕的样子出示蚕卵和蚁蚕的图片，学生看一看并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。蚕卵是淡灰色的椭圆形,快孵出蚕的卵会变大变白,卵壳接近透明。刚出生的小蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。（二）记录蚕宝宝身体长度的变化出示测量蚕宝宝身体长度的图片，了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。测量方法：第1步，将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。第2步，连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。学生运用学到的方法给蚕宝宝测量身体的长度。（三）记录蚕宝宝的蜕皮过程出示蚕蜕

11、皮的图片，了解蚕的蜕皮。蚕宝宝越来越大,颜色越来越浅。有一天,它不吃也不动,像死了一样。第二天,它蜕下了一层皮,还长大了不少,颜色更浅了。教师讲解：在蚕的一生中要蜕几次皮，蚕蜕皮前静止不动,称眠。眠是分龄的界限,每眠一次增加1龄,常见的是四眠5龄蚕。（四）记录蚕宝宝吐丝结茧出示蚕宝宝吐丝结茧的图片，了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。在蚕宝宝吐丝结茧的时候，需要在盒内放置方格蔟,蚕宝宝会自己爬进去结茧。（五）记录飞蛾破茧而出出示飞蛾破茧而出的图片，了解飞蛾破茧而出的情景。小结蚕的一生思考：问题1：蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧（蛹）、蛾（成虫）、雌雄交配几个阶段

12、。出示蚕宝宝每一个阶段的图片，回顾蚕宝宝的一生，了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。问题2：蚕宝宝的寿命大概有多长呢？蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。一般孵化期10-11天,幼虫期25天左右（具体为1龄期4-5天,2龄期3-4天,3龄期4天,4龄期6天,5龄期7-9天）,蛹期14-18天,蛾期3-5天,共约50天。整理观察日记我们可以从哪些方面总结蚕的一生？主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进行汇总整理。除了养蚕，我们还可以养些什么？养菜青虫，养面包虫等等。出示课本32页上面的几幅图片，引导学生了解菜青虫的养殖方法及要求。到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,

13、然后带回家。找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气流通。每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。小结：虽然我们饲养的昆虫不一样，但是饲养的要求是一样的，都需要我们精心饲养，仔细的观察，并且坚持不懈的做观察日记，这样我们才能从养殖活动中有所收获。画出蚕的一生提出要求：如果让你们把蚕宝宝的一生画下来，你们打算用什么方式画出蚕宝宝的一生呢：出示课本32页的一幅图片，了解别人是怎样画出蚕宝宝的一生的。学生自主完成作业，试着用自己的方式画出蚕宝宝的一生，并在全班交流。我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生，知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧（蛹）、蛾（

14、成虫）、雌雄交配几个阶段，同时，我们还学会了如何给蚕宝宝记日记。课后，请同学们继续饲养我们的蚕宝宝，坚持养蚕日记。11探究昆虫的奥秘经过前两课的观察、饲养昆虫活动，学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解，积累了丰富的观察日记，对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。接下来要在前面学习的基础上，引导学生像科学家一样进行科学探究活动，把动手与动脑结合起来，在提升科学探究技能的同时，发展科学思维。为此，本课安排了以下教学活动：首先，通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”，帮助学生学会有了探究问题后，如何科学、合理地设计实验。其次，遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。最后，选择一

15、个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导学生像科学家一样探索昆虫世界。能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。经历完整的科学探究过程，学做科学家。能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。经历科学探究的完整过程。相关的课件资料。观察日记、研究问题需要的材料。同学们，上一周，我们学习了有关昆虫的内容，下面老师问问大家：蚂蚁的家在哪里？昆虫吃什么？蚂蚁为什么要搬家？蚊子用什么吸人血？蝴蝶的家在哪里？瓢虫都有七个星吗？这些问题大家都会吗？对于这些不会的问题，我们怎么办？除了通过观察、分析和整理观察日记,我们还可以通过实验探究昆虫更多的奥秘。今天，我们就学习利用实验来了解昆虫的

16、秘密。板书课题。谁的实验设计更合理科学课上，老师提出了一个问题“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”，同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。以下是三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？出示三位同学的实验设计，想一想哪个同学的实验设计更合理？轩轩的实验设计（1）准备一个饲养盒，里面放10条蚕宝宝；（2）前10天给蚕宝宝喂桑叶；（3）后10天给蚕宝宝喂莴笋叶。晨晨的（1）准备两个饲养盒，里面各放1条蚕宝宝；（2）给一个盒子里的蚕宝宝喂桑叶，给另一个盒子里的蚕宝宝喂莴笋叶；（3）两个饲养盒放在相同的地方。阳阳的（1）准备两个饲养盒，里面各放10条蚕宝宝；结论：在这三名同学

17、的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考虑到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。第一，两个饲养盒；第二，放在相同的地方。另外，一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，而10条蚕宝宝的实验结果则更具有说服力。哪些问题可以通过实验研究出示课本上的三问题，想一想这三个问题，哪些问题值得通过实验研究？蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方，还是黑暗的地方？大米在什么情况下不容易生虫子？问题3：蚂蚁是如何传递信息的？第1个问题“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”可以通过实验研究。“大米在什么情况下不容易生虫子”也是一个需要通过实验探究的问题，不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。

18、设计实验，并进行实验探究引导：下面我们就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究，请同学们就这个问题写出自己的实验设计，并且进行实验，得出实验结论。全班交流，各小组展示本小组的实验设计，看看哪一组的实验设计更为合理。出示实验设计的范例：研究的问题蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方?1.找一个长方形的扁纸盒,在盒盖的窄边开一条1厘米宽的缝。2.将五六条蚕宝宝放入盒内,盖上盒盖。3.半小时后,打开盒盖,观察蚕宝宝在什么位置。我的发现蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方，不喜欢明亮的地方。学生修订自己的实验设计，使自己的实验设计更为优秀、合理。学生分小组进行实验，仔细观察实验现象，并

19、且得出实验结论。全班交流实验现象：发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。实验结论：学生提出自己想要探究的问题。菜青虫冬天去了哪里？知了是怎么发声的？蚊子喜欢生活在什么样的环境中？有兴趣的同学可以选择自己感兴趣的问题设计实验，然后进行实验，找出问题的答案。出示范例：用纸包一些花椒放在盛米的容器内，大米是不是就不容易生虫？在两个袋子中分别放入同样多的大米，用纸包一些花椒放在一个袋子中，另外一个袋子什么也不放，扎紧口袋口。过一个星期，观察两个袋子中的大米有没有生虫子。放有花椒的大米比另一个袋子中的虫子少得多，说明花椒可以防止大米生虫子。通过今天这节课的学习，我们认识到我们除了通过观察分析和整理观察日记，还可以通过实验探究昆虫更多的奥秘。