五年级经典诵读《论语》教案Word格式文档下载.docx

1、10116.不违仁12137.恕14158.宽 16玉门街小学电子备课表3第 一 单 元 教 学 计 划单元教材分析第一单元的主题是“孝敬”。分两课收录了论语中有关“孝”的言论。第一课的内容包括了有子论述孝悌是仁的根本、孔子教导为人子女应该如何对待父母的过错以及要知道父母的年纪。第二课是孔子对弟子问孝的应答之辞，展现了孝的丰富内涵。教学目标通过本单元的学习，了解什么是孝，让学生明白“百善孝为先”。然后能正确的理解“孝”的含义。明白孝不仅仅是行为上的，更重要的是内心的尊敬。真正做到孝敬孝为行，敬为心。单元教学重点1.明白如何做才是孝。2.做到孝敬父母长辈。单元教学难点课时划分1.孝为根本 2课时

2、2.无违为孝 2课时 共计4课时教学用具准备搜集古代24孝故事玉门街小学电子备课表4教 学 设 计 1课 题备 课教 师胡小伟孝为根本这一课内容包括了有子论述孝悌是仁的根本、孔子教导为人子女应该如何对待父母的过错以及要知道父母的年纪。通过学习，学生了解什么是孝，让学生明白“百善孝为先”。1.正确流利的朗读，背诵课文和古诗，读出诗歌的节奏和韵味。2.能结合教师讲解和注释，理解“犯”和“劳”的意思，理解课文大意。3.对论语中孝“为仁之本”“事父母几谏”，对于父母之年“一则以喜，一则以惧”灯管年形成初步认识，并对照自己付诸实践，做到孝。重点学习什么是孝，让学生明白“百善孝为先”。难点能正确的理解“孝

3、”的含义。孝敬孝为行，敬为心。教具、学具准备让学生收集并阅读古代24孝故事，想想谈谈自己的看法，以备课上小组讨论；用自己的感觉去述说，每个人是怎么理解孝的，并请教父母什么是孝；记录生活中一些“孝”的行为。教学时数2课时。玉门街小学电子备课表5教 学 设 计 2教 学 设 计第一课时教学目标：教学重难点： 同教学目标1、2教学过程：一、谈话导入：师：我们经常说，中华名族是礼仪之邦，我们有很多的传统美德！谁能为大家列举一些你们所知道的美德？生自由答。大家都说的非常好，说了很多的美德。说明同学们平时也都拥有这些美德，是吗？老师为你们骄傲！（重复学生说过的美德）在所有的美德当中，你们认为什么是最重要的

4、呢？为什么？说说你的理由！同学们说的非常好！既然能说出来，就说明同学们身上都有着不同的优点！刚刚也有同学说到了“孝”，我们中国有句俗话，叫“百善孝为先”。（板书：百善孝为先）为什么会这么说呢？谁能帮老师解释这句话是什么意思呢？生答。非常好！百善，意思就是所有的美德，百善孝为先，就是说在所有的美德当中，孝是最首先的，也是最重要的。我们的古人认为，在所有的美德当中，“孝”最重要，一个人如果连“孝”都做不好，那其他的美德就是空谈。为什么会这么说呢？对！同学们说的很正确，是父母给了我们生命，是父母养育了我们，父母是这个世界中最亲的亲人。如果对给予我们生命、养育我们的父母都不能好好对待，都不孝，那还能对

5、什么人好呢？还何谈什么美德！对吗？二、解字说意：让我们来看看“孝”这个字，分为两部分组成。孝）孝的上半部是个什么部首？生：老字头。那下半部分呢？子。“子”？那谁知道子又是什么意思呢？孩子、子孙、子女非常好，我们大家都知道，中国的汉字是象形字，很多字能通过字形而明白字的意思，（比如像日、月、明等等）那我们再来看这个“孝”字，上面是老字头，下面是子，谁能试着说一说，对于这个字形，你是怎么理解的呢？说的非常好，孝这个字就像上面是个老人，下面是个孩子，我们可以理解为老人依靠着孩子，孩子支撑着老人。是不是呢？人的一生当中，开始都是父母照顾子女，慢慢的，随着我们的长大，变成了子女赡养父母。组起来就是个“孝

6、”字。你看，多么形象！这就是我们古人对“孝”的理解！三、看图思考。在中国的古代，孝是非常重要的，孝是衡量一个人的第一标准。那我们现在的社会当中，孝是否依然重要呢？我们来看一组图片。（多媒体简笔画组图）多温馨的图片，一组图片，说尽了父母的一生，虽然我们都小，我们的父母都很健康，但图片上的事早晚都会发生。当真的发生了，你会怎么做呢？（停顿）我们接着看。（多媒体说说心里话）生自由讨论，时间三分钟。到时间后，师提问讨论结果。看来同学们平时都做的非常好，太棒了，我为你们的父母骄傲！刚刚同学们说了很多， 我们来看一看我们的古人是如何诠释“孝”的。四、了解课文大意 1.读读课文，说说课文写了什么。 2.请同

7、学们读课文。 3.师生共同了解大意。五、熟读成诵 1.小组练习朗读。 2.熟读成诵。第二课时对论语中孝“为仁之本”“事父母几谏”，对于父母之年“一则以喜，一则以惧”灯管年形成初步认识，并对照自己付诸实践，做到孝。教学重点： 学习什么是孝，让学生明白“百善孝为先”。教学难点： 能正确的理解“孝”的含义。一、背诵课文，讲讲讲课文大意。二、真正的孝，不只是行为，更重要的是内心的尊敬。我们中国的大圣人孔子，也曾经对什么是孝做出过回答，他的两个学生分别向孔子请教过什么是孝，我们来看看孔子是怎么回答的。（多媒体子游问孝）这句古文不是很好懂，我给大家解释下这句话。没过多久，孔子的另一个学生子夏也来问孔子，什

8、么是孝？我们看看孔子又是如何回答的。（多媒体子夏问孝）师解释句意。我们来看，孔子的两个学生，都来问孔子，什么是孝？孔子都没有回答，而是用了两个反问句。这些都是我们平时认为是“孝”的行为，为什么孔子都用反问句回答呢？其实孔子要表达的意思是，不管我们平时对父母做些什么，那怕是一些被所有人都认为是“孝”的行为，但如果在内心里不能真正的尊敬我们的父母，那就不能算是“孝”。人们常说：孝敬孝敬。孝敬就是孝是行，敬是心。孝敬孝是行，敬是心）只有从内心里真正的尊敬父母，才能在行为上做到孝顺父母。同学们，其实，“孝”就在我们身边，“孝”就在生活之中。（多媒体“孝”就在生活中）三、名言积累：老师在课前让大家收集一

9、些关于“孝”的名言、格言、诗句等，同学们收集的怎么样？谁来为大家展示你的成果？四、“爱的天平”填写游戏：1.课堂小节：我们这节课学习了什么是“孝”，真正的“孝”不光是行为上要做到，更重要的是要内心里尊敬自己的父母。作为学生，能好好学习，在生活上少让家长操心，爱护自己，注意自己的健康和安全，这就是我们现在能做到的“孝”。如果每个人都能做到这些，相信我们的父母都会是快乐的！2.“爱的天平”：老师给大家留道家庭作业，叫爱的天平，请看大屏幕。（多媒体爱的天平）要求：以昨天（星期天）为例，把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，看看你的天平是否倾斜得太厉害？从点点滴滴例举中体会父母的爱。倡仪：爱的天平

10、如果太倾斜，你做的事情太少，孝心太轻，请加重爱的砝码。五、散文诗朗诵：最后，老师为大家朗诵一首散文诗。希望大家能认真的听，用心去感受！（诗朗诵）老师朗诵的好不好？能为我鼓掌吗？同学们的表现也非常好！老师也为大家鼓掌！下课！玉门街小学电子备课表6教 学 设 计 3作业设计熟读孝为根本并背诵。背会课后古诗板书百善孝为先孝孝敬孝是行，敬是心。无违为孝是孔子对弟子问孝的应答之辞，展现了孝的丰富内涵。论语的叙述方式不拘一格，多有鲜活之处，有时人物形象、特点、甚至语气都能显现出来。如这一章，似一个小短剧。孟懿子问什么是孝，孔子说，“无违。”这种回答是敷衍的，应付了事的。孟懿子是鲁国的大夫，是一个高官。看来

11、孟懿子也没有深问，孔子也不便或懒得给他细讲。但孔子却有话要说，觉得应该把真正的含义告诉自己的学生。教育嘛，无时不刻不可进行。樊迟驾着车，孔子就把孝的内涵讲给樊迟了。也可能是想让樊迟把这内涵转告他人，转告孟懿子。孔子认为，“孝”就是依礼行事，“无违”其实是无违于“礼”，而不是“无违”于长辈的意志。1.能正确、流利地朗读课文。2.正确认读课文中的生字，特别注意读准“御”“曾”“祭”等字音。3.能初步理解孝敬的意义。学生能正确、流利地诵读课文，在诵读中感悟道理。明白“孝”与“敬”。了解课文所讲的内容，并能适当地在生活中实践。2课时教学重点难点：一、导入谈话引入：孩子们，你知道什么是“孝敬”吗？古人在

12、这些方面是怎么理解的呢？让我们到课文中去看看吧。二、初读课文、认读生字1.自由朗读，遇到不认识的多读几遍。2.出示生字、难字，跟读几遍。3.检查朗读孟懿子问孝，子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰无违。”樊迟曰：“何谓也。”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”三、朗读感悟1.先听老师读一读课文内容。2.学生跟读。半句一跟整句一跟两句一跟全文连读。3.学生再读课文，注意生字、难字的读音，尤其要注意停顿。4.多种形式读。接龙读，分小组读，男女生读，单个指名读。四、简单梳理内容。1.根据课文提供的解释引导学生简单理解内容。2.师说句子意思学生读相应的句子。3.师读句子

13、生大致说说句子的意思。4.试背。能初步理解孝敬的意义。一、检查朗读背诵二、根据注释讲讲课文大意注释：孟懿子：鲁国的大夫，三家之一，姓仲孙，名何忌，“懿”是谥号。其父临终前要他向孔子学礼。 无违：不要违背。 樊迟：姓樊名须，字子迟。孔子的弟子，比孔子小46岁。他曾和冉求一起帮助季康子进行革新。 御：驾驭马车。 孟孙：指孟懿子。译文： 孟懿子问什么是孝，孔子说：“孝就是不要违背礼。”后来樊迟给孔子驾车，孔子告诉他：“孟孙问我什么是孝，我回答他说不要违背礼。”樊迟说：“不要违背礼是什么意思呢？”孔子说：“父母活着的时候，要按礼侍奉他们；父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们。三、学习神奇的汉字“羊”。

14、让学生了解“羊”字的甲骨文、金文、小篆、隶书。四、诗歌欣赏饮后戏示弟子。1.读一读。2.让学生大致了解这首诗的意思。五、日积月累古代的丧礼你还知道我国古代其他风俗礼仪吗1.早自修诵读时间背诵课文。2.说一说对“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”的理解。3.把所学的运用到生活中去。不违背“礼”父母活着的时候，要按礼侍奉他们； 父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们。第 二 单 元 教 学 计 划本单元主题是“仁爱”。“仁”本指人与人之间相互亲爱，孔子以前，“仁”往往与忠、义、信、敏、孝、爱等并列，并未受到特别的重视；只有到了孔子这里，“仁”才从其他德性中超拔出来，并被赋予新的

15、丰富的内涵。孔子最早把“仁”提高为最高的道德原则、道德标准和道德境界，形成了以“仁”为核心的伦理思想结构。孔子的“仁”学思想集众多道德于一体，包罗万象，博大精深，包括孝、悌、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容。本单元分四课，展示了论语“仁”的丰富内容，包括仁者所应具有的德行和品性、“仁”的重要地位、实践“仁”的方法以及要立志去追求“仁”等。1.使学生能正确、流利地诵读课文，体会文言文和诗歌的语感、韵味；2.使学生结合老师的讲解和课文注释，能够初步理解词句意思，了解论语中论“仁”言论的丰富内涵；3.通过对论语“仁”言论的学习，认识“仁爱”的现实意义，教诲学生关心、爱护他人，与人为善，乐

16、于奉献，培养社会责任感和担当意识，树立正确的人生观、价值观。同教学目标1、2、33.克己复礼 2课时4.仁以为己任 2课时5.推己及人 2课时6.不违仁 2课时 共计8课时搜集古代仁爱的故事本课展示了论语“仁”的丰富内容，包括仁者所应具有的德行和品性、“仁”的重要地位、实践“仁”的方法以及要立志去追求“仁”等。通过学习本课，对论语中的“仁”学思想的内容有初步了解，并在现实生活中本着仁爱之心，关心、爱护他人。1.正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文语感、韵味。2.能通过老师的讲解，并参照译文理解各则的意思。3.知道“巧言令色”“克己复礼”两个成语的意思，并能够准确应用。4.对论语中的“

17、仁”学思想的内容有初步了解，并在现实生活中本着仁爱之心，关心、爱护他人。正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文语感、韵味。能通过老师的讲解，并参照译文理解各则的意思。知道“巧言令色”“克己复礼”两个成语的意思，并能够准确应用。对论语中的“仁”学思想的内容有初步了解，并在现实生活中本着仁爱之心，关心、爱护他人。关于仁爱的故事一、回顾第一单元内容，导入新课。1背诵第1、2课及课后古诗。2导入孔子关于“仁”的思想。仁，本指人与人之间相互亲爱，孔子以前，“仁”往往与忠、义、信、敏、孝、爱等并列，并未受到特别的重视；二、简介第二单元仁爱的主要内容。该单元由3课组成：本单元分3课：第3课克己复礼，

18、第4课仁以为己任，第5课推己及人，展示了论语关于“仁”的丰富内容，包括仁者所应具有的德行和品性、“仁”的重要地位、实践“仁”的方法以及要立志去追求“仁”等。三、大致了解第3课，导入新课学习。第3课选了论语中三则论“仁”的言论，主要从正反两方面讲了仁者所应具有的德行和品性。一，仁者不应该“巧言令色”；二，仁者要能够克制自己，言行要符合礼的规范，不符合礼的就不看、不听、不说、不做；三，仁者应具有刚强、坚毅、质朴、寡言这四种品格。什么是“克己复礼”？什么是“巧言令色”？学了这篇课文，相信你就知道了。四、学习新课。（一）熟读课文。1听老师中速范读课文一遍。可自由轻声跟读。2学生自由读（可以慢速读，也可

19、以中速读）。尽量把句子读通顺。3学生齐读，正音。4男生读，女生评价。女生读，男生评价。5提出要求：本节课希望同学们能够准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。请小组合作，协助同学一起把课文读得准确、流利吧。老师可出示划分好节奏的文章，让学生对着练习。展示读：已经读好的同学站起来，大声地、口齿清楚、声音响亮、流利地读。6齐读，做到声音响亮，口齿清楚，准确而流利。鼓励性评价。（二）理解课文。1分小节理解。古人说：书读百遍，其义自见。想必大家已经对今天所学内容有所领悟。请大家对着课下注释和课后译文，课文内容。可以结合自己对生活的理解。（1） 第一则：读，谈自己的理解。子曰：“巧言令色，鲜矣仁。老师补充：

20、巧言令色是当时流行的成语，在先秦典籍中经常见到。这样的品性，不论在政治上，还是在道德上，都不是君子所应该有的。“巧言令色”，或者是为了取悦别人，或者是为了表现自己，都是虚饰其表，而忽略了内在的德性修养，久而久之，内心真正的品德就丧失殆尽了。不过，孔子语气平缓，并没有太过切责，仍是给人以去伪存善的机会，也说明了孔子“仁”的平易可行。（2） 第二则：读一读，谈一谈自己的理解。 颜渊问仁。“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。“非礼勿视，非礼勿动，非礼勿听，非礼勿动。“回虽不敏，请事斯语矣。1.知道“巧言令色”“克己复礼”两个成语的意思，并能够准确应用

21、。2.对论语中的“仁”学思想的内容有初步了解，并在现实生活中本着仁爱之心，关心、爱护他人。一、走近颜渊即孔子弟子颜回，春秋时期鲁国人。在孔门众多弟子中德行最高，严格遵照孔子关于“仁”“礼”的要求，孔子对他称赞最多，“好学”，“仁人”。但他死时才41岁，孔子感到极为悲痛，哀叹：“噫！天丧予！”历代统治者对他封赠有加。历代文人学士都很推崇他。颜回的思想与孔子的思想基本是一致的，故后世尊其为“复圣”。这一则内容记载了孔子弟子颜渊“问仁”，指出了孔子“仁”学思想的核心及实现“仁”的要领。主要有两层含义：二、什么是“仁”。论语中记载了多则孔子与弟子论“仁”的言论，可见“仁”的含义丰富。这一则中孔子直揭“

22、克己”“复礼”二义，可谓德、行内外双修。“克己”是指约束克制己身，因为“为仁由己”，“仁”的修养与功夫必须从自身开始做起，然后推己及人，使别人也达到这样的境界。“克己”包含很多内容，如克制个人的私欲，保持个人的操守等，落到实践处就是“复礼”二字。三、怎样实践“仁”。按孔子的理解，即“复礼”，意指践行礼仪，使自己的言行皆能符合礼的规范。具体地讲，就是“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”。视、听、言、行都是自身的感官和行动，只要真正从细小的事情做起，只要一天一天地积累、改进，就能日臻于仁，即“一日克己复礼，天下归仁焉。”这些都反映了孔子“仁”的学说平易切近，具体可行，每一个人都能做到。理解并

23、积累成语“克己复礼”、“巧言令色”。四、神奇汉字”，了解“目”古今含义的变迁。并理解其在本文中的含义。理解后，再读一读，请同学们跟你一起读一读。1.读一读第三则，谈自己的理解。最好先说说自己平常是怎么做的，知不知道父母的年龄，读了这一则论语后，你有什么新的感悟？“刚、毅、木、讷近仁。孔子在这里提出四种接近“仁”的品格：刚强、坚毅、质朴、寡言。这四种品质往往发自内心，没有经过文饰和伪装，是人性中较为质朴的部分，仁德就应该在这些质朴本真的品性上培养、建立。后人认为，这些质朴的本性，如果经过后天的学习和修养，增添一定的文采修饰，就会成为文质彬彬的君子了。但又不能走向另一个极端，否则就与仁德相背离了。所以，孔子认为还是人善良质朴的本性，更接近于仁。大声地再把这句话读出来。2.说一说：生活中哪些事例可以体现“仁”的精神呢？五、有感情地朗读并背诵课文。1理解之后，让我们有感情地把课文读一遍。2填空式背诵。鼓励评价。3全班齐背诵。背诵茅屋为秋风所破歌（节选）。体会作者杜甫推己及人的仁者胸怀。读一读“日积月累”里“杜甫劝吴郎”的故事。1把本课背给家人听，跟家长谈谈