第三单元教案Word格式.docx

1、并说说理由。2、合作探究：（出示探究问题）:课文美,美在哪里？3、讨论、交流，明确 a 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。 b四人小组交流。 c全班进行交流，讨论。 （不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） （1）课文的语言美在：语言活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从

2、天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了”运用排比，增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比 你听过蒲公英梳头的声音吗? 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? 你听过雪花飘落的声音吗? 5、6、7段构成排比 你总听过风吹的声音吧? 你总听过动物的声音吧? 你也总听过水声吧?运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下

3、是什么声音?第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然（2）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。（3）标题设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。（4）1-3蒲公英梳头的声音 蚂蚁跑步的声音 富有诗意却细微得难以察觉 雪花飘落的声音4-7风吹声 动物声 习以为常，不被留意 水声 从这样细小的声音-平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。

4、（5）结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。4、 归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构5、朗读1-3段（1） 请一个同学读1-3段，感受语言的美（2） 指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）（3） 分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段四、质疑问难 对课文内容你还有什么疑问吗？例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？ 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。五、拓展延伸1、生

5、活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置（机动安排）1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音六、归结全文学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生

6、活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！2、最后，让我们在金海心把耳朵叫醒的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！七、板书设计：语言美你一定会听见的 意蕴美 结构美17.牧鹅散记【基础知识及相关背景】一、字音及词义：恬tin静：安静、宁静。落落大方：形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。欺侮：欺负。多此一举：所采取的行动毫无必要，完全多余。死乞白赖：形容一味纠缠，不达目的罢休。遣qin送：把不合居留条件的人送走。形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密，经常在一起。踱du：

7、慢步行走。二、相关背景：1、关于作者：陈天昌，科普作家。曾主编科普读物走进无人区。2、相关知识：科学小品是科普的诸多形式之一，在“科普小品”这个词组里，“科学”表示这个体裁所涉足的主题领域，即科学与技术；同时是对作者的一个限定，即它应当是不违背科学规范的，即作品的科学性要求。“小品”是散文小品的简称这里所说的散文，特指与小说、戏剧、诗歌并称的文学体裁之一，散文小品也就是富于生活与文学意趣而又结构精短的散文。总而言之，科学小品就是写科学的（科学与技术的事实、科学的假设与预测等等），以及科学与生活、与社会、与文化的联系，以表达和传播科学为目的散文小说。为了说明问题，我们至少还需要把科学小品与一般并

8、不注重文学表现的科普短文作一点比较。作为科学知识的载体，特别是作为科技新动态的载体，无论发表的数量、速度、科学小品的重要性都比不上科普短文。科普短文的长处是直截了当，直载了当和随之而来的快捷，是大众传媒所需要的两种重要品质。虽然如此，科学小品仍有它不可替代的价值。科学小品和科普短文式的特征是抽象，是逻辑思维；文学思维的特征是形象，是艺术思维。在散文、小说、戏剧、诗歌这四类文学体裁中，散文的长处是善于兼容逻辑思维与艺术思维两种不同的思维形式，把叙事、速写、抒情、议论融合在一篇之中，作家能够像面对朋友谈天那样，兴之所至，需要形象就运用形象，需要抽象就运用抽象，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与文学两

9、个领域之间。约而言之，科学与文学结合的科学小品的功能，一在于窥视科学本身的素质与科学的趣味，二在于发现科学与生活、社会、文化的联系。科学的出发点是真，文学的出发点是美，两者的结合是善。换言之，科学与文学的结合是自然与人的结合、理性与情感的结合、真与美善的结合；作家的意脉所注，意境便生，也就更能拨动读者的心弦，使读者与作家共鸣，与科学、与美善共鸣。【整体感悟】一、谋篇立意这篇科学小品文，作者通过对鹅的细致观察，介绍了有关鹅的趣事，表现了鹅聪明的一面，也使人们对鹅的一些生活习性有所了解。二、文章脉络本文围绕“鹅不笨”来选材，生动活泼地介绍了鹅的生活习性，使人们对鹅有了更深入的了解。全文共15小节，

10、可分为三部分。第一段部分（第1节）点出说明对象及特征，总写“我”对鹅的看法鹅不笨。第二部分（第214节）从具体的事例中，介绍鹅不笨。可分为三小层。第1层（第24节）从生活环境的角度介绍鹅。第2层（第511节）鹅在繁殖季节发生的趣事：占窝、偷蛋。第3层（第1214节）鹅的“爱情”与“亲情”：鹅很懂感情。第三部分（第15节），总结全文，再次点明鹅不笨。三、写作方法语言活泼有趣。科学小品文要求文章既要使读者获得知识，同时也要给人以艺术的享受。本文的语言清新活泼，将生动的描写与客观的介绍有机的结合在一起。例如：在介绍鹅的生活习性时，将鹅这一动物拟人化，“个别捣乱分子占据别家的窝，死乞白赖不走”，“马大

11、哈孵蛋不那么经心”，等等语句都让人读来忍俊不禁。除了观察细致，描写生动以外，作者的很多颇有幽默性的语言也给文章增色不少。例如“特殊分子特殊处理”、“一夫一妻制”等。行文有条理。课文采用总分总的结构，先总说“鹅不笨”，再从具体的一些事例中，从鹅的生活环境、生理特点、生活习性等方面介绍“鹅不笨”，最后再总结全文，点明“鹅不笨”，同时也补充说明鹅的聪明只是出于本能。四、重难点导析1.作者在文中主要写了“鹅”的什么特点？从哪些方面来说明“鹅”的这一特点的？学生自学教师巡回指导 师生共同交流，明确： 1 回家时，队伍整齐 自动准时 鹅不笨 2 孵卵时，对号入座 鹅不笨，相当灵巧 占别人窝 欺侮伙伴 把碗

12、当蛋 偷 蛋 3 很懂感情： 公鹅陪伴母鹅，形影不离 公鹅疼爱小鹅 总分总 2.作者对鹅有哪些发现？生活习性：生活在水塘边；群体生活；队伍相当整齐；作息规律：吃完食后自动按时回家；认得自己的窝，能对号入座；孵卵很有趣：占别人的窝，咬它人一口；对蛋特别感兴趣，把小白碗看作是蛋；喜欢偷别人的蛋；很懂感情：公鹅、母鹅之间很有感情；公鹅对小鹅很疼爱；鹅不仅不笨，还相当灵巧。3.你最喜欢文中哪些语句、段落？读给你的同座听，并说明喜欢的理由。学生在讨论研读中互相补充，共享品味常析的乐趣。教师可点拨指导。（说明的准确性和描绘的生动性） 也许有的同学喜欢白鹅“三三两两”地“结伴闲游”，在池塘边“梳洗自己洁白的

13、羽毛”，“个别捣乱分子占据别家的窝，死乞白赖不走，把忘掉主挤在一边”，“机灵鬼”偷“马大哈”的蛋等形象的拟人化描写；也许有的同学喜欢鹅排队回家时如“一条白色带子在移动”、“一个跟着一个，一摇一摆”、“展翅迅跑”的优美画面；也有的同学可能会喜欢“它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳”，母鹅把小白碗弄到肚子底下当蛋孵，公鹅陪伴着母鹅，公鹅用嘴巴钳小鹅等生动有趣的情景。重点可放在品味鹅“偷蛋”这一部分，学生看图描述“偷蛋”过程，再对比课文中的片段，体会准确的动词和拟人化描写的妙处。（放音乐小天鹅圆舞曲）4.我们应向作者学习什么？五、课文小结：一篇优秀的科学小品常常表现了作者对科学的热爱，对自然不断探索的

14、精神，显示了作者的观察、分析和判断能力。就课文来扯，“我”不同意故乡人对鹅的看法，是因为“我曾经养了两年半鹅”。“我”的说明判断是建立在自我独特的观察和分析的基础之上。养鹅的人很多，和鹅长期相处的人也很多，只有“我”发现鹅不笨，这就是“我”不同于一般人的地方，这也是“我”会得我们学习的地方。【练习解答】第一题：设计这个问题目的是要求学生从课文中搜集到有关信息，对课文基本内容有一个了解。有关鹅的生活习性是鹅每天自动准时回家，母鹅到了繁殖季节对蛋特别感兴趣，喜欢偷蛋，公鹅母鹅之间很有感情，公鹅很疼爱小鹅等；作者认为鹅不仅不笨，还相当灵巧。学生可以赞成作者的观点，也可以不赞成，言之有理即可。第二题：

15、设计这道题是为了让学生对科学小品的语言有一些认识，科学讲究事实的真实性，语言应客观而不呆板，所以用小品的形式来反映科学的内容，就增添了一点活泼情趣。课文中生动活泼有趣的语言很多，例如：机灵鬼看见蛋就眼红，它先伸过头去跟马大哈闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就动手了等等。第三题：设计此题的目的是引导学生关注生活，在学习中参与生活体验。题目所说的发现，可以指对鹅的观察研究，也可以是对别的动物的观察研究。和同学交流的目的是为了加强合作探讨，分享研究成果。18.大自然的语言预习目标：1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。2、理解

16、文中“文字”的比喻含义。3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。4、掌握本文所采用的说明方法及其作用预习重点难点：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容 要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。一.基础知识：1、 字词积累：（给加横线的字注音）衰草连天（ ） 连翘（ ）纬度（ ） 销声匿迹（ ）蓑衣（ ） 阻挠（ ） 忌讳（ ）悄然无声（ ）2、 走进作者： 竺可桢（189

17、01974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步研究、物候学等。二、整体感知：1、学生读课文两遍，然

18、后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义2、划分段落层次，理清文章的说明顺序（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。）三、合作探究：（1）第一部分：1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？ 2、第一自然段哪些词语说明时间的推移？3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木

19、荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序？5、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。6、第三自然段说明的顺序是怎样的？ （2）第二部分：7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？（3）第三部分：9、物候现象的来临决定于哪些因素？10、这四个因素按什么顺序说明？11、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？12、“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？13、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？（4）第四部分

20、：14、研究物候学有哪些意义？15、这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？四、拓展延伸：1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”一节一练：阅读下面的语段，完成后面的练习。立春过后，大地渐渐地沉睡中_（A清醒B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟

21、也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_（A纷纷；B刷刷；C簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。1在语段中横线上填上恰当的词语。2解释词语：销声匿迹

22、翩然3这两段文字的说明对象是（）A物候现象；B气候变化；C物候规律；D四季景色变化。4这两段文字的说明顺序是：_，主要的说明方法是：_5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？参考答案：1BAC2销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。3A4时间顺序；举例子5不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。19.长河落日扁【三维目标】 知识和能力：1、理清课文思路 2、学习说明方法 过程和方法：1、收集资料，动手观察 2、讨论合作，共同学习 情感、态度、价值观：培养敢于探索、勤于思考的科学精神 【课时安排】两课时 【课前准备】 1、预习课文，自行解决字、词

23、问题。初步读懂课文，疑难之处记下来，与同学讨论。2、寻找王维的诗使至塞边，读熟并理解。3、阅读物理课本中“光的折射”一节中的有关内容。【教学过程】 第一板块：自学、合作 1、导入：2、自读课文，扫清字词障碍，理清结构，并用简洁的语言概括段落大意。（1）本课需要积累的词汇： 雕琢：雕刻（玉石）。过分地修饰（文字）。海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。可望而不可即：即，接近。能望见，但达不到或不能接近。常比喻目前还不能实现的事物。 奚落：用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。司空见惯：司空，古代官名。指某事常见，不足为奇。（2）通读课

24、文，抓住关键信息句，用简洁的语言编写文章的阅读提要。 提示：第一部分：（）由王维诗“大漠孤烟直，长河落日圆”引出说明对象。 第二部分：（-）说明“长河落日扁”的原因。第2段写作者在大海观日时看到初升的太阳是扁的，联想到落日怕也是扁的，并在书里找到了答案，亲眼所见得到了证明。第3段承上启下。第4段，用筷子实验说明光的折射的原理，引出下段的说明。第5段说明落日扁的原因：由于空气的密度不均匀，太阳落山时，阳光斜着通过大气产生折射；折射贴近地面，落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。第6段写海市蜃楼也是由于温度变化造成局部空气密度变化，使光线曲折而形成一种自然现象。 第三部分：（）光的折

25、射给人类带来的好处。 第四部分：（）作者通过探究“长河落日扁”的事理，告诉我们：司空见惯是理所当然的，但常常不一定符合科学道理。3、分四人小组讨论，在小组内复述第二部分的内容。要把这部分列举的4个例子尽可能概括清楚。4、集中交流，共同归纳出第二部分的内容。板书：落日扁。亲眼见。筷入水，“折”两段 光线曲，落日扁 “蜃楼”景，曲线“祸” 第二板块：探究、辨析 1、 齐声朗读第二部分 2、 辨别4个例子之间的关系。提问：请你联系问文题，思考上述4和内容，说说哪个是课文的重点？它们使用的最主要的说明方法是什么？（明确：是文章的重点，是课文的中心。是为了更透彻的理解而举的例子；是课文的说明对象。是举例

26、说明，是举例子的说明方法。3、再读这一部分，思考：作者写两个例子是为了引出作者所要说明的对象，后面又写了，这个例子能不能删掉？为什么？列举大家经常听到又未必了解的“海市蜃楼”成因的例子，是为了补充说明自己的判断的可信性，最终让人信服：落日不是圆的而是扁的。4、把课文中关于“海市蜃楼”的介绍和物理课本上关于“海市蜃楼”的介绍进行对比，让学生体会文学性介绍和科学性介绍的不同。（此环节是培养学生收集资料的能力和辨析的能力） 第三板块：归纳、总结 1、 写作特色归纳：A、 思维严密，说理缜密 B、 举例浅显易懂，生动形象 C、 语言准确、简练 2、 价值观探究：“光的折射现象为人类发展文明做出了很大的

27、贡献”，你能举出例子来说明吗？近几百年来，人们利用光的折射现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器，使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大，大大扩大了我们的眼界。（此环节要鼓励学生进行创造性的思维，利用学到的科学知识进行大胆的想象。3、 主题思想归纳： 现在，我们知道了“长河落日扁”的原因，也明白了“司空见惯似乎是理所当然的，但常常不一定符合科学道理”，这些认识是我们在对课文的阅读中得到的体会。那么，你认为作者 写这篇文章表现了什么精神？学了课文后，你对“科学的追求”有了怎样新的认识？主题思想：表现了作者的智慧和勇气，以及善于发现，执著探究的精神。认识：用科学方法解释自然科学规律，树立崇高的科学思想。4、 教师总结：美丽的大漠，袅袅的狼烟，曾让我们神往；有趣的实验，科学的解说，让我们理智