第三单元教案Word格式.docx
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并说说理由。
2、合作探究：
（出示探究问题）:
课文美,美在哪里？
3、讨论、交流，明确
a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。
b四人小组交流。
c全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
）
（1）课文的语言美在：
①语言活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!
”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!
’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!
’”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
②运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗?
……
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
……
5、6、7段构成排比——
你总听过风吹的声音吧?
你总听过动物的声音吧?
你也总听过水声吧?
③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：
你善于用你的耳朵吗?
你听见了世界的声音吗?
你用心听了吗?
你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然
（2）内容别致：
声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。
作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。
让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。
（3）标题设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。
（4）1-3蒲公英梳头的声音
蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉
雪花飘落的声音
4-7风吹声
动物声习以为常，不被留意
水声
从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。
强调用“心”听，于无声之处听惊雷。
（5）结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。
4、归纳总结：
课文的美主要集中在三方面：
语言、意蕴、结构
5、朗读1-3段
（1）请一个同学读1-3段，感受语言的美
（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
（3）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
四、质疑问难
对课文内容你还有什么疑问吗？
①例如：
为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？
明确：
因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：
我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置（机动安排）
1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。
模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音
六、归结全文
１学习了这篇文章中你有什么收获？
还感受到了什么呢？
是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。
我们领悟到：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
2、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：
你一定会听到的！
七、板书设计：
语言美
你一定会听见的意蕴美
结构美
17.牧鹅散记
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
恬tiá
n静：
安静、宁静。
落落大方：
形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。
欺侮：
欺负。
多此一举：
所采取的行动毫无必要，完全多余。
死乞白赖：
形容一味纠缠，不达目的罢休。
遣qiǎn送：
把不合居留条件的人送走。
形影不离：
像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密，经常在一起。
踱duó
：
慢步行走。
二、相关背景：
1、关于作者：
陈天昌，科普作家。
曾主编科普读物《走进无人区》。
2、相关知识：
科学小品是科普的诸多形式之一，在“科普小品”这个词组里，“科学”表示这个体裁所涉足的主题领域，即科学与技术；
同时是对作者的一个限定，即它应当是不违背科学规范的，即作品的科学性要求。
“小品”是散文小品的简称——这里所说的散文，特指与小说、戏剧、诗歌并称的文学体裁之一，散文小品也就是富于生活与文学意趣而又结构精短的散文。
总而言之，科学小品就是写科学的（科学与技术的事实、科学的假设与预测等等），以及科学与生活、与社会、与文化的联系，以表达和传播科学为目的散文小说。
为了说明问题，我们至少还需要把科学小品与一般并不注重文学表现的科普短文作一点比较。
作为科学知识的载体，特别是作为科技新动态的载体，无论发表的数量、速度、科学小品的重要性都比不上科普短文。
科普短文的长处是直截了当，直载了当和随之而来的快捷，是大众传媒所需要的两种重要品质。
虽然如此，科学小品仍有它不可替代的价值。
科学小品和科普短文式的特征是抽象，是逻辑思维；
文学思维的特征是形象，是艺术思维。
在散文、小说、戏剧、诗歌这四类文学体裁中，散文的长处是善于兼容逻辑思维与艺术思维两种不同的思维形式，把叙事、速写、抒情、议论融合在一篇之中，作家能够像面对朋友谈天那样，兴之所至，需要形象就运用形象，需要抽象就运用抽象，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与文学两个领域之间。
约而言之，科学与文学结合的科学小品的功能，一在于窥视科学本身的素质与科学的趣味，二在于发现科学与生活、社会、文化的联系。
科学的出发点是真，文学的出发点是美，两者的结合是善。
换言之，科学与文学的结合是自然与人的结合、理性与情感的结合、真与美善的结合；
作家的意脉所注，意境便生，也就更能拨动读者的心弦，使读者与作家共鸣，与科学、与美善共鸣。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇科学小品文，作者通过对鹅的细致观察，介绍了有关鹅的趣事，表现了鹅聪明的一面，也使人们对鹅的一些生活习性有所了解。
二、文章脉络
本文围绕“鹅不笨”来选材，生动活泼地介绍了鹅的生活习性，使人们对鹅有了更深入的了解。
全文共15小节，可分为三部分。
第一段部分（第1节）点出说明对象及特征，总写“我”对鹅的看法——鹅不笨。
第二部分（第2—14节）从具体的事例中，介绍鹅不笨。
可分为三小层。
第1层（第2－4节）从生活环境的角度介绍鹅。
第2层（第5—11节）鹅在繁殖季节发生的趣事：
占窝、偷蛋。
第3层（第12—14节）鹅的“爱情”与“亲情”：
鹅很懂感情。
第三部分（第15节），总结全文，再次点明鹅不笨。
三、写作方法
语言活泼有趣。
科学小品文要求文章既要使读者获得知识，同时也要给人以艺术的享受。
本文的语言清新活泼，将生动的描写与客观的介绍有机的结合在一起。
例如：
在介绍鹅的生活习性时，将鹅这一动物拟人化，“个别捣乱分子占据别家的窝，死乞白赖不走”，“马大哈孵蛋不那么经心”，等等语句都让人读来忍俊不禁。
除了观察细致，描写生动以外，作者的很多颇有幽默性的语言也给文章增色不少。
例如“特殊分子特殊处理”、“一夫一妻制”等。
行文有条理。
课文采用总分总的结构，先总说“鹅不笨”，再从具体的一些事例中，从鹅的生活环境、生理特点、生活习性等方面介绍“鹅不笨”，最后再总结全文，点明“鹅不笨”，同时也补充说明鹅的聪明只是出于本能。
四、重难点导析
1.作者在文中主要写了“鹅”的什么特点？
从哪些方面来说明“鹅”的这一特点的？
学生自学教师巡回指导
师生共同交流，明确：
1回家时，队伍整齐
自动准时
鹅不笨
2孵卵时，对号入座
鹅不笨，相当灵巧
占别人窝
欺侮伙伴
把碗当蛋
偷蛋
3很懂感情：
公鹅陪伴母鹅，形影不离
公鹅疼爱小鹅
总———分——总
2.作者对鹅有哪些发现？
①生活习性：
生活在水塘边；
群体生活；
队伍相当整齐；
②作息规律：
吃完食后自动按时回家；
认得自己的窝，能对号入座；
③孵卵很有趣：
占别人的窝，咬它人一口；
对蛋特别感兴趣，把小白碗看作是蛋；
喜欢偷别人的蛋；
④很懂感情：
公鹅、母鹅之间很有感情；
公鹅对小鹅很疼爱；
⑤鹅不仅不笨，还相当灵巧。
3.你最喜欢文中哪些语句、段落？
读给你的同座听，并说明喜欢的理由。
学生在讨论研读中互相补充，共享品味常析的乐趣。
教师可点拨指导。
（说明的准确性和描绘的生动性）
也许有的同学喜欢白鹅“三三两两”地“结伴闲游”，在池塘边“梳洗自己洁白的羽毛”，“个别捣乱分子占据别家的窝，死乞白赖不走，把‘忘掉主’挤在一边”，“机灵鬼”偷“马大哈”的蛋等形象的拟人化描写；
也许有的同学喜欢鹅排队回家时如“一条白色带子在移动”、“一个跟着一个，一摇一摆”、“展翅迅跑”的优美画面；
也有的同学可能会喜欢“它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳”，母鹅把小白碗弄到肚子底下当蛋孵，公鹅陪伴着母鹅，公鹅用嘴巴钳小鹅等生动有趣的情景。
重点可放在品味鹅“偷蛋”这一部分，学生看图描述“偷蛋”过程，再对比课文中的片段，体会准确的动词和拟人化描写的妙处。
（放音乐《小天鹅圆舞曲》）
4.我们应向作者学习什么？
五、课文小结：
一篇优秀的科学小品常常表现了作者对科学的热爱，对自然不断探索的精神，显示了作者的观察、分析和判断能力。
就课文来扯，“我”不同意故乡人对鹅的看法，是因为“我曾经养了两年半鹅”。
“我”的说明判断是建立在自我独特的观察和分析的基础之上。
养鹅的人很多，和鹅长期相处的人也很多，只有“我”发现鹅不笨，这就是“我”不同于一般人的地方，这也是“我”会得我们学习的地方。
【练习解答】
第一题：
设计这个问题目的是要求学生从课文中搜集到有关信息，对课文基本内容有一个了解。
有关鹅的生活习性是鹅每天自动准时回家，母鹅到了繁殖季节对蛋特别感兴趣，喜欢偷蛋，公鹅母鹅之间很有感情，公鹅很疼爱小鹅等；
作者认为鹅不仅不笨，还相当灵巧。
学生可以赞成作者的观点，也可以不赞成，言之有理即可。
第二题：
设计这道题是为了让学生对科学小品的语言有一些认识，科学讲究事实的真实性，语言应客观而不呆板，所以用小品的形式来反映科学的内容，就增添了一点活泼情趣。
课文中生动活泼有趣的语言很多，例如：
机灵鬼看见蛋就眼红，它先伸过头去跟马大哈闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就动手了等等。
第三题：
设计此题的目的是引导学生关注生活，在学习中参与生活体验。
题目所说的发现，可以指对鹅的观察研究，也可以是对别的动物的观察研究。
和同学交流的目的是为了加强合作探讨，分享研究成果。
18.大自然的语言
预习目标：
1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
2、理解文中“文字”的比喻含义。
3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
4、掌握本文所采用的说明方法及其作用
预习重点难点：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
一.基础知识：
1、字词积累：
（给加横线的字注音）
衰草连天（）
连翘（）
纬度（）
销声匿迹（）
蓑衣（）
阻挠（）
忌讳（）
悄然无声（）
2、走进作者：
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。
回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。
1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。
1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、整体感知：
1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？
什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
2、划分段落层次，理清文章的说明顺序
（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
）
三、合作探究：
（1）第一部分：
1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？
2、第一自然段哪些词语说明时间的推移？
3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序？
5、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。
6、第三自然段说明的顺序是怎样的？
（2）第二部分：
7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？
（3）第三部分：
9、物候现象的来临决定于哪些因素？
10、这四个因素按什么顺序说明？
11、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？
12、“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？
13、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。
什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？
（4）第四部分：
14、研究物候学有哪些意义？
15、这四个方面的意义按什么顺序安排？
哪些词语可以看出？
16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？
四、拓展延伸：
1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。
白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
”
一节一练：
阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；
C．醒悟；
D．复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；
B．连续；
C．陆续；
D．全部）开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；
B．刷刷；
C．簌簌）的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；
桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：
“阿公阿婆，割去播禾。
”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1．在语段中横线上填上恰当的词语。
2．解释词语：
销声匿迹 翩然
3．这两段文字的说明对象是（ ）
A．物候现象；
B．气候变化；
C．物候规律；
D．四季景色变化。
4．这两段文字的说明顺序是：
____________________________，主要的说明方法是：
_____________________________
5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
参考答案：
1．B A C
2．销声匿迹：
这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。
翩然：
动作轻快的样子。
3．A
4．时间顺序；
举例子
5．不行。
以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。
19.长河落日扁
【三维目标】
知识和能力：
1、理清课文思路2、学习说明方法
过程和方法：
1、收集资料，动手观察2、讨论合作，共同学习
情感、态度、价值观：
培养敢于探索、勤于思考的科学精神
【课时安排】两课时
【课前准备】
1、预习课文，自行解决字、词问题。
初步读懂课文，疑难之处记下来，与同学讨论。
2、寻找王维的诗《使至塞边》，读熟并理解。
3、阅读《物理》课本中“光的折射”一节中的有关内容。
【教学过程】
第一板块：
自学、合作
1、导入：
2、自读课文，扫清字词障碍，理清结构，并用简洁的语言概括段落大意。
（1）本课需要积累的词汇：
雕琢：
①雕刻（玉石）。
②过分地修饰（文字）。
海市蜃楼：
原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。
现多比喻虚无缥渺的事物。
可望而不可即：
即，接近。
能望见，但达不到或不能接近。
常比喻目前还不能实现的事物。
奚落：
用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。
司空见惯：
司空，古代官名。
指某事常见，不足为奇。
（2）通读课文，抓住关键信息句，用简洁的语言编写文章的阅读提要。
提示：
第一部分：
（①）由王维诗“大漠孤烟直，长河落日圆”引出说明对象。
第二部分：
（②-⑥）说明“长河落日扁”的原因。
第2段写作者在大海观日时看到初升的太阳是扁的，联想到落日怕也是扁的，并在书里找到了答案，亲眼所见得到了证明。
第3段承上启下。
第4段，用筷子实验说明光的折射的原理，引出下段的说明。
第5段说明落日扁的原因：
由于空气的密度不均匀，太阳落山时，阳光斜着通过大气产生折射；
折射贴近地面，落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。
第6段写海市蜃楼也是由于温度变化造成局部空气密度变化，使光线曲折而形成一种自然现象。
第三部分：
（⑦）光的折射给人类带来的好处。
第四部分：
（⑧）作者通过探究“长河落日扁”的事理，告诉我们：
司空见惯是理所当然的，但常常不一定符合科学道理。
3、分四人小组讨论，在小组内复述第二部分的内容。
要把这部分列举的4个例子尽可能概括清楚。
4、集中交流，共同归纳出第二部分的内容。
板书：
①落日扁。
亲眼见。
②筷入水，“折”两段
③光线曲，落日扁
④“蜃楼”景，曲线“祸”
第二板块：
探究、辨析
1、齐声朗读第二部分
2、辨别4个例子之间的关系。
提问：
请你联系问文题，思考上述4和内容，说说哪个是课文的重点？
它们使用的最主要的说明方法是什么？
（明确：
③是文章的重点，是课文的中心。
①②④是为了更透彻的理解③而举的例子；
③是课文的说明对象。
①②④是举例说明，是举例子的说明方法。
3、再读这一部分，思考：
作者写①②两个例子是为了引出作者所要说明的对象，后面又写了④，④这个例子能不能删掉？
为什么？
列举大家经常听到又未必了解的“海市蜃楼”成因的例子，是为了补充说明自己的判断的可信性，最终让人信服：
落日不是圆的而是扁的。
4、把课文中关于“海市蜃楼”的介绍和《物理》课本上关于“海市蜃楼”的介绍进行对比，让学生体会文学性介绍和科学性介绍的不同。
（此环节是培养学生收集资料的能力和辨析的能力）
第三板块：
归纳、总结
1、写作特色归纳：
A、思维严密，说理缜密
B、举例浅显易懂，生动形象
C、语言准确、简练
2、价值观探究：
“光的折射现象为人类发展文明做出了很大的贡献”，你能举出例子来说明吗？
近几百年来，人们利用光的折射现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器，使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大，大大扩大了我们的眼界。
（此环节要鼓励学生进行创造性的思维，利用学到的科学知识进行大胆的想象。
3、主题思想归纳：
现在，我们知道了“长河落日扁”的原因，也明白了“司空见惯似乎是理所当然的，但常常不一定符合科学道理”，这些认识是我们在对课文的阅读中得到的体会。
那么，你认为作者写这篇文章表现了什么精神？
学了课文后，你对“科学的追求”有了怎样新的认识？
主题思想：
表现了作者的智慧和勇气，以及善于发现，执著探究的精神。
认识：
用科学方法解释自然科学规律，树立崇高的科学思想。
4、教师总结：
美丽的大漠，袅袅的狼烟，曾让我们神往；
有趣的实验，科学的解说，让我们理智
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