总复习Word格式文档下载.docx

1、难点难点是各圈层的相互作用和新地球观，将地球作为一个开放的系统来进行研究。教学方法以提出问题、课堂讨论、教师归纳总结的方法为主，回答学生的疑难问题。最后教育学生做人与做学问并重，要把做人放在首位。复习重点内容提要 一、地球科学的研究对象，内容是什么？研究方法是什么？为什么？ 二、地球的外部圈层有哪些？其组成如何？o （一）大气圈o （二）水圈o （三）生物圈o （四）简述生物的演化过程 三、地球内部圈层有哪些？其划分依据是什么？地球内部圈层划分简表 四、熟记地质年代表并注意宙与宇、代与界、纪与系的区别。地质年代表 五、外动力地质作用的主要类型有那些？ 六、内动力地质作用的主要类型有那些？ 七、

2、火成岩、沉积岩和变质岩有何主要区别？三大类岩石如何转化？三大类岩石的分布、产状、结构、构造和矿物成分表岩类特点火成岩沉积岩变质岩分布 情况按重量火成岩和变质岩：95%5%按面积25%75%最多的岩石花岗岩、玄武岩、安山岩、流纹岩页岩、砂岩、石灰岩混合岩、片麻岩、片岩、千枚岩、大理岩等（区域变质岩最多）产状侵入岩：岩基、岩株、岩盘、岩床、岩墙等；喷出岩：熔岩被、熔岩流等层状产出随原岩产状而定结构大部分为结晶的岩石，粒 状、似斑状、斑状等，部分为隐晶质、玻璃质碎屑结构（砾、砂、粉砂） 泥质结构，化学岩结构（微小的或明显的结晶粒状、鲕状、致密状、胶体状等）重结晶岩石:粒状、斑状、鳞片状等各种变晶结构

3、构造多为块状构造，喷出岩常见气孔、杏仁、流纹等构造各种层理构造（水平层理、斜层理、交错层理），常见生物化石具板状、片状、片麻状构造，部分为块状构造矿物成分石英、长石、橄榄石、辉石、角闪石、云母等除石英、长石等外，富含粘土矿物，有方解石、白云石、有机质除石英、长石、云母、角闪石、辉石等外，常含变质矿物，如红柱石、矽线石、石榴子石、蓝晶石、透辉石等三大岩石转化示意图 八、根据已学的知识，概述地球各圈层间的相互作用。o （一）大气圈对水圈的作用 o （二）大气圈对岩石圈的作用 o （三）生物圈对岩石圈的作用 o （四）水圈对岩石圈的作用 o （五）水圈对大气圈和生物圈的作用 o （六）地壳与地幔的相

4、互作用 o （七）地幔与地核的相互作用 o （八）不相邻两圈层间的相互作用 九、简述地球演化的周期性 天文周期大气温度气候电磁场海平面升降海水温度生物圈岩石圈（28025）百万年银河年，特大陨击，太阳系引力场变化+磁极翻转周期绝灭与复苏“代”板块运动，岩浆活动（333）百万年太阳系穿越银道面，巨大陨击作用气候带变迁“纪”板块运动，岩浆活动2.17万、4.1万、9.5万近日点进动，黄赤道交角变化，地球轨道偏心率变化冰期间冰期生态变迁沉积韵律10001400年九星地心会聚长周期磁极翻转过程人类文明发展固体潮，地震，火山140180年九星地心准会聚周期60年四大行星力矩效应，地球公转半径变化厄尔尼诺

5、“天干地支”固体潮，地震，火山，核-幔29.8年地球自转速率变化，极移内核振动周期11年太阳黑子活动，地球自转速率变化磁暴地震活动短周期1年地球公转一周日辐射周年变生长季节变化固体潮13.114.76天月球半月潮大气超长波变固体潮余震1天地球自转一周生物钟 十、当前人类面临哪些环境问题？o （一）大气环境正在恶化 o （二）水圈严重污染 o （三）森林面积锐减，土地资源正在丧失 o （四）人口膨胀，物种绝灭速度加快 总之，人类正面临着严重的环境问题：恶化中的大气，污染严重的水圈，面积锐减的森林，迅速减少的土地资源，过渡膨胀的人口和加速绝灭的生物物种。 我们一定要用自己所学的地球科学知识改善环境

6、，保护环境，科学地处理好与地球的协调发展。 十一、综合素质教育“地球科学概论”这门课程的内容我们全部学完了，我们在总结、巩固这门课的基础上，不仅要融会贯通其中的全部知识，掌握基本的技能和实践才能，而且认识这门课的重要性和必要性。这门课是地质专业基础课，其内容涉及地学的方方面面，宽泛而不深研，是将学生引入地学专业殿堂的奠基课程。同学们应该结合课程内容、社会发展以及个人兴趣、理想认真思考一些问题，提高自身的综合素质。我作为一名多年的从事地学专业的工作者，讲授了多年这门课的教师，有一些自己的经验和体会，那就是做人与做学问双向并重，要把做人放在首位。做人也是一门学问，并且学问很大，做什么样的人？怎样做

7、人？做人的理想是什么？人生态度又如何等等，都是要思考和解决的重大问题。o （一）、学习这门课要与培养创新能力和实践能力结合起来1999 年中共中央、国务院颁发了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”，其中明确指示：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神，普遍提高大学生人文素质和科学素质”。这就为高等教育指明了方向。现在素质教育的认识逐渐深刻，教育观念逐渐转变，一般认为素质教育包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身心素质，旨在全面提高学生的素质，尤其是创新能力和实践能力的提高。促进学生全面发展与个性发展相统一,也就是要使学生德智体全面发展，注重学生知识、能力、素

8、质的提高，同时，要鼓励学生个性发展，发挥学生的主体性，强调个性发展，不是学生特长的发展、任性发展、随心所欲发展，个性发展应包括三个方面的内容：一是自立、自强、自尊、自觉、独立性等自我意识的增强；二是友爱、责任感、使命感、团体合作等社会性能力的增强；三是进取智慧、恒心、创造等智能性方面的发展，归根到底就是培养学生创新能力和实践能力。“地球科学概论”虽然只是地学专业中一门专业基础课，但是，它涉及的内容广泛，从宇宙到地球、从宏观到微观、从低等生物到高级生命，有动有静。不仅有很强的知识性，需要去学习、去认识、去掌握，而且有很强的实践性，需要去锻炼。如野外构造现象的认识、地层的分界、古环境的分析，应力的

9、来源、显微镜镜下微观鉴别能力等等，都需要把所学理论知识运用到实践中去，没有实践精神是不行的，没有实践能力更是不行的。因而要求同学们一定要重视实践环节，培养实践精神，提高实践能力。掌握了理论知识，具备了实践精神与能力，就要在创新上下功夫。“科学需求真，科学要献身，为什么？为了创新”（中科院院士杨叔子语）。毛泽东同志讲过：有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。只有发现、发明、创造才可能把人类社会推向前进。江泽民同志也讲得非常好：“创新是一个民族的灵魂，是国家前进的不懈动力”。创新的核心要素是取得新的认识，新的认识是在突破原有认识上的一种创造性的智力活动，需要活动主体个人素质和潜能最大程度的发挥，

10、以及想象力的开发和利用。实际上是活动主体在已有知识积累基础之上的智慧创造，是对已获得知识要素所做的富于想象力的产物。创新之前的相关知识积累，是创新不可或缺的前提条件，是在获取原有理论知识，实践经验的基础上，研究新情况、解决新问题、形成新认识、提高新实践、求得新发展的过程。综观科学技术发展史上的创新，无一不是活动主体在深入学习和研究前人知识的基础上，通过自己智慧创造的结果。科学家总是充分利用已有的概念框架，不断地向自然发出疑问，以求发现各部分之间的新关系，形成新的观念和理论。像牛顿这样的科学家，在概括自己的科学理论成果时都说，他是站在巨人肩上的矮子。牛顿当然不是矮子，而是巨人，但他确实是站在前人

11、肩上的。没有牛顿对前人知识的学习、吸收和批判，就不可能有牛顿的科学理论创新。创新活动，一方面受已有知识的引导，一方面又由认识主体创造性的想象力所支配，是二者的有机结合。知识的丰富与积累，是创造性想象力发挥的前提和基础。没有无缘无故的想象力，它只能来自认识主体不断的探索与实践。反过来，仅有知识和积累，而无创造性的想象力，也不可能有所创新。那些缺乏想象力的人，只能是跟在别人的后面，亦步亦趋地学习和掌握已有的“死”知识。缺乏想象力，也就没有创新的源泉和动力。因此，创新被理解为知识积累与想象力的智慧结合。由此，同学们要特别重视理论知识的积累、实践经验的总结，不断提高实践能力，为创新做好知识、能力的准备

12、。o （二）、学习这门课要与建立科学的世界观结合起来地质专业对学生进行世界观教育具有得天独厚的优势，围绕宇宙的形成、地球的诞生、生物的进化、地壳的运动等一步一步地让学生由远及近、由初级到高级、由浅入深来认识宇宙、认识世界、认识人类，这无不体现着物质第一性、意识第二性的特点。世界是物质的，物质是多种多样的，我们学习和研究的对象是地质作用所形成的一切物质形态，如矿物、岩石、矿床、构造现象等等。这些物质形态能够以多种多样的形式来反映客观世界，充满着辩证唯物主义和唯物辩证法的思想。因此，通过教学与实习，加强培养学生三个观点：一是实践第一的观点。辩证法把实践提到第一位，实践是认识的基础，认识来源于实践，

13、这也是素质教育所要求培养学生实践精神和创新能力的基础与前提。我校已故院士张伯声院士认为，从看得见的海浪到微观的声波、电磁波等，物质都是以波状的形式在运动着，因此，在总结多年地质实践的基础上，创立了“地壳波浪状镶嵌构造学说”，成为我国五大地质学派之一，并在这一理论的指导下，找到了许多非金属矿床与水资源；二是绝对运动与相对静止的观点。运动是绝对的、永恒的，静止是相对的、暂时的。学习研究地质领域中的问题，无不体现着绝对运动与相对静止的关系，大到地球的公转与自转，小到岩浆喷出地表后矿物的结晶，都能把运动、静止说个透，都是培养学生运动观点的好素材；三是量变、质变相互转化的观点。事物运动变化总是从量变开始

14、，当量的变化超过一定限度时，就引起质的变化。量变到质变的循环往复，构成了事物无穷多样的发展过程。如地震的形成，就是当应力作用逐渐使岩石达到张力的极限，使岩石断裂而造成的。o （三）、学习这门课要与树立正确的人生观结合起来我校报地质专业志愿的学生情况是，第一志愿比较少，二、三志愿和调来的学生占绝大多数。由此，我们可以看出一些问题，一是社会和一些家长、学生认为学习地质专业，将来从事地质工作艰苦，爬山涉水，雨淋日晒，能有多大出息，所以不报考这个专业；二是地质行业前些年结构调整，出现了人员分流，效益不佳的情况，大家不愿意报考；三是对地质专业不了解，不敢冒昧的报考；四是市场经济的深化，教育体制的改革，一

15、些专业走俏，掩盖了地质这个传统行业的魅力。另外招进学校地质专业的学生，还仍然存在着这样和那样的问题，对专业没有兴趣，专业思想不稳定，抱怨这个，抱怨那个。学习勤奋程度不足，主动性不够等。这些问题，纠其深层次的原因，主要是思想问题，甚至人生观的问题。我认为大家选择专业乃至将来的职业要从社会发展的现实需要出发，要从自己的实际情况出发。目前我国面临的任务是实现社会主义现代化，全面建设小康社会，实行西部大开发战略等，这些都需要资源支持，环境的改善与优化。近几年对地质专业学生的需要供不应求，需求都在200 -500%之间。我们每年毕业生就业率均在90%以上。同时，大家还要根据自己的实际情况及时地调整自己，

16、如果过高地估计自己，就容易把自己放到不合适的位置，甚至妄自尊大，追求不切实际的目标，结果费力很大。若过低估计自己，妄自菲薄，就容易埋没自己的才能，甚至自暴自弃，失去前进的动力。从这两方面来讲，我希望大家既来之则安之，尽快的了解专业、学习专业，确定人生理想。地质专业是一门专业性很强且涉及国计民生的专业，希望大家树立献身地质事业为荣的思想。立志为祖国地质事业发展建功立业，服务社会服务人民，解决人为什么活着的问题。郭沫若曾说过“地球我的母亲，我过去、现在、将来，食的是您，住的是您，衣的是您，我要怎样报答您的深恩”。郭沫若这段话可以进一步加深我们对“地球科学概论”的理解，可以进一步坚定自己崇高理想的信

17、念，“理想是指路的明灯”（托尔斯泰语），是战胜困难的无穷无尽的力量与源泉，是催人奋进的强大精神动力；要克服怕吃苦的思想，要有吃苦的精神，常言说“天若无冰霜，青松不如草。地若无山岳，何人重平道”。一个有理想有事业心的人，在艰苦的追求和探索中献身理想和事业，实现个人的价值为祖国做贡献。我也相信，有志献身祖国地质事业的青年，终究能够冲破世俗的偏见，去追求真正成功的喜悦和人生价值享受。o （四）、学习这门课要与建立科学的思维结合起来学习地质科学同学习其他科学一样，必须要建立科学的思维。思维活动可以分为逻辑思维、形象思维和直觉思维。但是无论何种思维，其最高境界要达到创造性思维，即指运用已有的知识经验，通

18、过创造想象而产生某种新思想的思维。创造性思维是创造能力的核心。“地球科学概论” 这门课程，为大家培养创造性思维奠定了基础，将来地质工作、科研为大家创造性思维提供条件和肥沃的土壤，使大家工作、科研中有所创新。那么，这门功课对培养创造性思维有什么技巧呢？当然了，经前人不断积累和当代学者不断探索，已经找到了一些经验性技巧。大学生注意培养自己创造性思维。首先是要强化创造意识。有的学生片面认为，创造性思维仅仅局限于少数杰出科学家身上，这是缺乏创造性意识的心理状态。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是后天培养与训练的结果。国内外心理学家通过大量实验研究证明，人人都有创造性思维的“闪光点”。激发强烈的

19、创造动机是强化创造意识的中心环节。创造性心理动机主要表现在求知欲和进取心等方面。所以大家一定要端正学习态度，认真学习，增强求知欲望，不断进取，及早进入创造角色。其次是发展优良的意志品质。创造性活动要求人们自觉确定目标和支配行动，克服困难以实现目标。“目的性”是意志的最重要特征，崇高的目标能够激发人们巨大的攻坚能力，从而做出创造性的成就；“顽强性”是一种可贵的意志品质，古今中外凡有建树的科学家几乎都有百折不饶的精神；“果断性”表现在能够迅速而又经过深思熟虑地选定目标；而“自制性”则是从事创造性活动所必须具备的一个重要品质，表现为排除一切干扰，对任何打击，甚至身处逆境而毅然不动。要成为具有创造性品

20、质、创造力强的人，常常具有以下一些品格特征：求知欲强、好奇、喜欢思考、有浓厚、广泛、稳定的兴趣；反映灵敏、思维较严密、独立性强、充满自信；生活范围较广、社会能力强；态度直率而坦白、思想较开放。这是其内在因素。综上所述，大家通过这门课的学习，不仅掌握课程要求的内容，而且要同思考人生结合起来，要同提高自己的综合素质结合起来，以图将来大家有更大的发展。本节小结天文地质学是运用天文的方法、观测资料和成果探讨地球上各种地质现象、成因、演化的一门学科。地球演化早期，陨击作用十分普遍及强烈。银河系、太阳系、小天体对地球均有影响。地球是一个开放的动力系统，经历着由简单到复杂，由低级到高级、不可逆的进化过程，均

21、变与灾变交替进行，并具有周期性。思考题 （一）基本概念天文地质学 陨击作用 地球系统科学 （二）回答问题 1. 简述宇宙环境与地球演化的关系。2. 地球内部圈层如何形成？3. 简述生命的起源与演化。4. 根据已学过的知识，概述地球各圈层之间的相互作用。 （三） 画示意图说明陨击作用过程。本节参考文献1. 陶世龙等地球科学概论北京：地质出版社P126138，1999 2. 於崇文固体地球系统的复杂性与自组织临界性地学前缘，5（3，4）：159182、3473681998 3. 沃尔德罗米歇尔复杂陈玲译505页北京：三联书店，1997 4. 巴罗JD宇宙的起源卞毓麟译上海：上海科学技术出版社，11

22、9页1995 5. 欧阳自远，张福勤，林文祝等行星地球的起源和演化模式地球原始不均一性的起源及其对后期演化的制约地质地球化学，（5）：11151995 6. 欧阳自远，王世杰，张福勤天体化学：地球起源与演化的几个关键问题地学前缘，4（34）：1751831997 7. 殷鸿福，徐道一，吴瑞棠地质演化突变观武汉：中国地质大学出版社，202页1988 8. 周瑶琪，吴智平，章大港，赵华刚，对地质节律与地球动力学系统的思考地学前缘，4（34）：85941997 9. 任振球全球变化地球四大圈层异常变化及其天文成因北京：科学出版社，226页1990 10. 阿莱格尔CT陨石，地球，太阳系鲍道崇译北京：

23、地质出版社，240页1989 11. Earth System Sciences Committee，NASA Advisory Council，Earth System Science A Closer View ,National Aeronautics and Space Administration，Washington DC,208 pp1988 12. Kasting JFOrigin of water on the EarthScientific American,9（3）:16221998 13. Rampino M R and Stothers R BGeological rhythms and cometary impactsScience,226:142614311984 14. Rampino M R and Stothers R BTerrestrial mass extinctions：Cometary impactsand Sun motion perpendicular to hegalacticplaneNature,308:7097121984