1、【单元内容分析】 1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是:officeThatclassroomIsA、B部分的Lettalk渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点。 2.学校是学生们每天学习与生活的地方,建议教师带领学生参观自己的学校,在真实的情景中学习或巩固单词与句型。 3.单元教学课时安排建议:六课时 第一课时:ALet Letdosing 第二课时: learn Look、ask、answer 第三课时:Lets spell 第四课时:Btalk Look、askcheck 第五课时:learnplay 第六课时:Readwrite Unit
2、第一课时【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 英语(人教版)四年级下册UNIT 1第一课时A【教学目标与要求】 1.能听懂、会说:“this theofficeWhere is the teachers office? Its on the first floor.”并能在实际情景中进行运用。 2.能跟唱歌曲“Our 3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。【教学重、难点分析】 1.本课时教学重点:让学生熟练掌握“Is Its on the first floor.”的用法。 2.本课时教学难点:this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
3、教师要通过创设情景让学生理解和掌握。【课前准备】 1.教师准备陈杰的头饰。 2.教师准备该课时的教学挂图。 3.教师准备录音机、录音带或VCD。 4.如有条件,学生可以准备金黄色假发套。【教学过程】 1.热身(Warm-up) (1)教师播放本课时A部分Letdo的录音带,学生听音做动作。 (2)教师慢慢出示teachers office等生词的图卡,让学生猜出该单词。 2.预习(Preview)教师播放本单元歌曲“OurSchool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。3.新课呈现(Presentation) 教师首先和学生进行自由交谈,主题是Whyyoulikeourschool?鼓励学生用简单
4、的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题, 教师说: Yes,our school is really very nice TodaysomefriendsfromAmericaarecomingseeschool ChenJieshowingthemaroundschoolLetwatch由此导入新课。 (1)看与听学生看Lettalk部分的插图或VCD,教师可以就对话内容提一些问题,HowmanyAmericanthere?Whatinplayground在提问与回答的过程中,将难点各个击破。 (2)模仿跟说,注意指导this和that中“th”的发音。 (3)
5、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如: T:Whatfirst/secondpicture?Ss:Itlibrary也可以让学生听指令排列卡片,T:Thecard,playground;.然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onfloor和onfloor。 (4)分角色朗读与表演 建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。 一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That.”作答。
6、 4.巩固和延伸(Consolidationextension) (1)做本单元部分的活动手册配套练习。 (2)听Lettalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 (3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。Unit第二课时 义务教育课程标准实验教科书 英语(人教版)四年级下册UNIT 1第二课时A【教学目标与要求】1.能够听、说、认读本课时的主要单词:office,playground,library。 2.听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:gardenWaterflowers1.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2.本课时的难点是library中辅音连缀的发音。1.教师
7、准备一幅本单元的校园分布图。2.教师准备本课时的五张单词卡。 3.教师准备录音机及录音带。 4.学生准备一张白纸和笔。【教学步骤】1.热身(Warm-up)2.预习(Preview) 通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:“Whatclassroom?board,twolights,deskschairs”自然过度到学习学校各课室的名称。 3.新课呈现(Presentation) (1)教师指着教室问学生:newclassroomDo 学生做出相应的回答。 教师接着问:classroomsthere Do Whatelsecan Look!mapofschool 接下来教师借助校园
8、分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“Itonfloor”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 (2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:ice-cream,brother,friend,hungry。 (3)游戏 a.小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let打下基础。 b.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。 要求学生听指令,做出相应的动作。可以采取
9、组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。learn部分的活动手册配套练习。 (2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。第三课时 义务教育课程标准实验教科书 英语(人教版)四年级下册UNIT 1第三课时A Letspell 1.感知并归纳er在单词中的发音规则。 2.能够读出符合er发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。 3.进能够根据单词的读音拼写出er发音规则的单词。【教学重、难点分析】 教学重点:能够读出符合er发音规则的单词 教学难点:容易与e的短音混淆。 1.教师
10、准备一台录音机和录音带。 2.教师准备相应的单词卡片。 一、热身(Warm-up) (1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our (2)请一组学生表演A部分Lettalk的对话,复习所学的新句型。 二、预习(Preview)三、新课呈现(Presentation) 1.利用拆音法拼读单词(1)教师出示一个老虎的图片,提问:Whos this ?然后显示文字:Im tiger.(2)用同样的方法出示其他单词,从而感知字母组合er的发音。(3)完成Read, underline and say的活动。 教师出示第一组单词sister ruler under number ,请学生拼读,引导学生感知单词
11、中er的发音。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上画出字母er。 2.通过语音歌谣强化er在单词中的发音。 (1)教师出示歌谣的第一段,学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示,重点关注学生er的发音是否到位。 (2)教师提问:What about Dave? Lets listen to a chant.教师播放歌谣录音,教学句子:My sister eats dinner. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣, 并分角色朗读两段文字。第四课时 义务教育课程标准实验教科书 英语(人教版)四年级下册UNIT 1第四课时B1.能够听、说、认读本课时主要句型: 2.能
12、够识别句型“Isthe.?和Is”的不同用法并在真实情景中正确使用。 3.能够较好地完成Letcheck部分的评价活动。 4.能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。 本课时的重、难点是“Is.that.”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。1.教师准备该部分的挂图。2.教师准备相关的词卡。 3.教师准备录音机和录音带或VCD。 4.学生准备白纸和彩笔。 1.热身(Warm-up) 学生表演A部分Let的内容。 教师和学生进行主题讨论:鼓励学生用新学的单词来交谈。 学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照
13、片问: Whohe? Yes,heheadmasterwantbeheadmaster?WuYifanheadmasterHehashavelook?以此导入新课。 (1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型: (2)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问:this.让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。 (3)学生听录音、模仿跟读对话。 (4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 (5)设计活动 让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。完成后先和
14、同桌互相交流,然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍排序,第三遍检查。extension) 第五课时 义务教育课程标准实验教科书 英语(人教版)四年级下册UNIT 1第五课时B【教学目标与要求】1.能够听、说、认读本课时的主要单词:gym,room, art computer washroom, musicroom。 2.能够完成Letplay部分的游戏。 3.能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。 本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法,同时通过对Letpla
15、y和Storytime的教学铺垫新句型: 1.教师可自己制作该部分的挂图。 2.教师准备相关的词卡。 4.教师准备一幅大楼的框架图。【教学过程】师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。 教师说一个句子,如:IflowersitWhereit?让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。3.新课呈现(Presentation) (1)学生表演A部分Letdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问: Wherewewaterflowers?学生回答:Ingarden教师再问:Wherereada book?library然后教师继续提问:Where docomputerclasses?引导学生说出: (2)出示本
16、单元的挂图,教授其余五个生词。 (3)听录音,跟读、模仿。 (1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。教师说Thewashroomfloor让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问:Where学生快速抢答:floor (2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问:music或者指着某张图卡问学生:washroom?让学生回答,借此铺垫新句型: Storytime (1)播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is”的不同用法:this通常指距离较近处
17、的事物;that指距离较远处的事物。 (2)学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。 (1)做本单元B部分Letlearn的活动手册配套练习。 (2)有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。第六课时 义务教育课程标准实验教科书 英语(人教版)四年级下册UNIT 1第六课时B 1.能够理解并朗读Read中的对话。 2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。 3.能够学会本单元的歌曲、歌谣。 1.本课时的重点是Read中的四个四会单词以及问句“This isthe library.”That is the play ground.在四线格中的正确书写。 2.本课时的难点是手写体
18、的正确书写。 1.教师准备该部分的挂图。 3.教师准备录音机和录音带。【教学步骤和建议教学过程】 (1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。(2)请学生表演Story 2.预习(Preview) 猜谜语:教师给学生出一些简单的谜语,如:JackroomTherebooksitHestudentsTheyreadingbooksTheyquietWhereJack? (1)请学生观察Readwrite部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。 (2)强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。 (3)练习书写句型“Isa.”时可从陈述句“Thisis.”
19、中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。 (4)让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 (5)游戏:学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:this?同桌回答:如果答对,学生A给同桌敬个礼。 (1)做本单元B部分Readwrite的活动手册配套练习。 (2)书写本课时的四会单词和四会句子。 (3)和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。 (4)建议教
20、师让学生分小组一起仔细听录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图,标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动,每名学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图。 5.供选择的游戏 (1)让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来,大家参观并评出最有创意的设计。 (2)游戏:我在哪里?例如:booksIbooksWhereamI? (3)简笔画游戏:四名学生一组进行比赛。一名学生说:room,其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出musicroom的简笔画,画得最像的得一分 (4)看看、想想、说说
21、,如:教师出示词卡garden,让学生联想tree,grass等词;出示词卡canteen,引导学生联想spoon,plate,chopsticks等词,新旧结合滚动复现。 (5)看谁记得准:请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图,然后合上书或取下挂图,就图中内容提问,请学生回答YesNo。 (6)画一画、想一想,如:画一本书请学生联想单词library,shelf;画一个盘子或者碗,联想单词canteen等。 (7)第一层还是第二层?教师展示教学楼框架图,两名学生代表两个小组听指令贴卡片,如:floor两名学生分别找出washroom的小卡片,贴在相应的位置上,速度快的为胜者。 6.练习: Part 1ListenmatchWoman: (1)ZhangPeng,pleasegoplayground (2)Mike,library,please (3)John,offi
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