新版PEP四年级下册全册教案Word文档下载推荐.docx
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【单元内容分析】
1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是：
office．
That
classroom．Is
A、B部分的Let'
talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2.学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3.单元教学课时安排建议：
六课时
第一课时：
A
Let'
Let'
do
sing
第二课时：
learnLook、ask
、answer
第三课时：
Let’sspell
第四课时：
B
talkLook、ask
check
第五课时：
learn
play
第六课时：
Read
write
Unit
第一课时
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书英语》（人教版）四年级下册UNIT1第一课时A
【教学目标与要求】
1.能听懂、会说：
“
thisthe
office．Whereistheteacher’soffice?
It’sonthefirstfloor.”并能在实际情景中进行运用。
2.能跟唱歌曲“Our
3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
【教学重、难点分析】
1.本课时教学重点：
让学生熟练掌握“Is
It’sonthefirstfloor.”的用法。
2.本课时教学难点：
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,
second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
【课前准备】
1.教师准备陈杰的头饰。
2.教师准备该课时的教学挂图。
3.教师准备录音机、录音带或VCD。
4.如有条件，学生可以准备金黄色假发套。
【教学过程】
1.热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let'
do的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示teacher’soffice等生词的图卡，让学生猜出该单词。
2.预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“Our
School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3.新课呈现（Presentation）
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why
you
like
our
school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题，
教师说：
Yes,ourschoolisreallyverynice．
Today
some
friends
from
America
are
coming
see
school．Chen
Jie
showing
them
around
school．Let'
watch．由此导入新课。
（1）看与听
学生看Let'
talk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，
How
many
American
there?
What
in
playground在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What'
first
/
second
picture?
Ss:
It'
library
也可以让学生听指令排列卡片，
T:
The
card,
playground;
....
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on
floor和on
floor。
（4）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That
....”作答。
4.巩固和延伸（Consolidation
extension）
（1）做本单元
部分的活动手册配套练习。
（2）听Let'
talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
Unit
第二课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》（人教版）四年级下册UNIT1第二课时A
【教学目标与要求
】
1.能够听、说、认读本课时的
主要单词：
office,
playground,
library。
2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
garden．Water
flowers．
1.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2.本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
1.教师准备一幅本单元的校园分布图。
2.教师准备本课时的五张单词卡。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备一张白纸和笔。
【教学步骤】
1.热身（Warm-up）
2.预习（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：
“What'
classroom?
board,
two
lights,
desks
chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
3.新课呈现（Presentation）
（1）教师指着教室问学生：
new
classroom．
Do
学生做出相应的回答。
教师接着问：
classrooms
there
Do
What
else
can
Look!
map
of
school．
接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'
on
floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：
ice-cream,
brother,
friend,
hungry。
（3）游戏
a.小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers,
red,
colour,
trees
等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'
打下基础。
b.教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,
canteen等相关生词。
第三课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》（人教版）四年级下册UNIT1第三课时ALet’spell
1.感知并归纳er在单词中的发音规则。
2.能够读出符合er发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。
3.进能够根据单词的读音拼写出er发音规则的单词。
【教学重、难点分析】
教学重点：
能够读出符合er发音规则的单词
教学难点：
容易与e的短音混淆。
1.教师准备一台录音机和录音带。
2.教师准备相应的单词卡片。
一、热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our
（2）请一组学生表演A部分Let'
talk的对话，复习所学的新句型。
二、预习（Preview）
三、新课呈现（Presentation）
1.利用拆音法拼读单词
（1）教师出示一个老虎的图片，提问：
Who’sthis?
然后显示文字：
I’mtiger.
（2）用同样的方法出示其他单词，从而感知字母组合er的发音。
（3）完成Read,underlineandsay的活动。
教师出示第一组单词sisterrulerundernumber，请学生拼读，引导学生感知单词中er的发音。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上画出字母er。
2.通过语音歌谣强化er在单词中的发音。
（1）教师出示歌谣的第一段,学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示，重点关注学生er的发音是否到位。
（2）教师提问：
WhataboutDave?
Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音，教学句子：
Mysistereatsdinner.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
第四课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》（人教版）四年级下册UNIT1第四课时B
1.能够听、说、认读本课时主要句型：
2.能够识别句型“Is
the...
?
和Is
”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.能够较好地完成Let'
check部分的评价活动。
4.能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
本课时的重、难点是“Is
...
that...
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
1.教师准备该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带或VCD。
4.学生准备白纸和彩笔。
1.热身（Warm-up）
学生表演A部分Let'
的内容。
教师和学生进行主题讨论：
鼓励学生用新学的单词来交谈。
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
Who
he?
Yes,
he
headmaster．
want
be
headmaster?
Wu
Yifan
headmaster．He
has
have
look?
以此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问：
this...
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
（5）设计活动
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍排序，第三遍检查。
extension）
第五课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》（人教版）四年级下册UNIT1第五课时B
【教学目标与要求】
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym,
room,
art
computer
washroom,
music
room。
2.能够完成Let'
play部分的游戏。
3.能够理解Story
time中故事的大意并跟录音朗读。
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,
second的用法，同时通过对Let'
play和Story
time的教学铺垫新句型：
1.教师可自己制作该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
4.教师准备一幅大楼的框架图。
【教学过程】
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
教师说一个句子，如：
I
flowers
it．Where
it?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3.新课呈现（Presentation）
（1）学生表演A部分Let'
do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
Where
we
water
flowers?
学生回答：
In
garden．教师再问：
Where
read
abook?
library．然后教师继续提问：
Wheredo
computer
classes?
引导学生说出：
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说The
washroom
floor．让学生在讲台上选出washroom
的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
Where'
学生快速抢答：
floor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：
music
或者指着某张图卡问学生：
washroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Story
time
（1）播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Is
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；
that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（1）做本单元B部分Let'
learn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Story
time中的故事表演出来。
第六课时
《义务教育课程标准实验教科书英语》（人教版）四年级下册UNIT1第六课时B
1.能够理解并朗读Read
中的对话。
2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3.能够学会本单元的歌曲、歌谣。
1.本课时的重点是Read
中的四个四会单词以及问句“
Thisis
thelibrary.”Thatistheplayground.在四线格中的正确书写。
2.本课时的难点是手写体的正确书写。
1.教师准备该部分的挂图。
3.教师准备录音机和录音带。
【教学步骤和建议
教学过程】
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演Story
2.预习（Preview）
猜谜语：
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jack
room．There
books
it．He
students．They
reading
books．They
quiet．Where
Jack?
（1）请学生观察Read
write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Is
a...
”时可从陈述句“This
is....”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：
打头单词的第一个字母需要大写；
第二个单词的第一个字母不需要大写；
句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
（5）游戏：
学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：
this?
同桌回答：
如果答对，学生A给同桌敬个礼。
（1）做本单元B部分Read
write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的四会单词和四会句子。
（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
（4）建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
5.供选择的游戏
（1）让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来，大家参观并评出最有创意的设计。
（2）游戏：
我在哪里？
例如：
books．I
books．Where
am
I?
（3）简笔画游戏：
四名学生一组进行比赛。
一名学生说：
room，其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出music
room的简笔画，画得最像的得一分
（4）看看、想想、说说，如：
教师出示词卡garden，让学生联想tree,
grass等词；
出示词卡canteen，引导学生联想spoon,
plate,
chopsticks等词，新旧结合滚动复现。
（5）看谁记得准：
请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图，然后合上书或取下挂图，就图中内容提问，请学生回答Yes
No。
（6）画一画、想一想，如：
画一本书请学生联想单词library,
shelf；
画一个盘子或者碗，联想单词canteen等。
（7）第一层还是第二层？
教师展示教学楼框架图，两名学生代表两个小组听指令贴卡片，如：
floor．两名学生分别找出washroom的小卡片，贴在相应的位置上，速度快的为胜者。
6.练习：
Part
1．Listen
match
Woman:
（1）Zhang
Peng,
please
go
playground．
（2）Mike,
library,
please．
（3）John,
offi
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