一 表内乘法一.docx

1、一 表内乘法一第一单元教学设计表内乘法(一)教学内容： 乘法的初步认识、15的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减计算、应由乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标：1结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2经历编写15的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知15的乘法口诀，并能熟练地口算15的乘法。3在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5结合情境图，在学习中受到热爱自然

2、、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。教学重点: 乘法的初步认识；15的乘法口诀的意义，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。教学难点：建立乘法概念, 感受加法与乘法间的联系，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。课时安排:(共16课时)乘法的初步认识-2课时1，2的乘法口诀- 3课时3的乘法口诀- 4课时4的乘法口诀-2课时5的乘法口诀-2课时整理与复习-2课时 第一节 乘法的初步认识 第1课时：乘法的初步认识（1）教学内容：教科书P1 主题图，P2 例1，P3课堂活动1、2题，P4练习一第1题。教学目标：1结合具体情境，

3、初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。2会读、写乘法算式。3经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系。教学重点：结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式；会读、写乘法算式。教学难点：感受加法与乘法之间的联系，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。教具准备： 视频展示台、小棒板书设计：乘法的初步认识8+8+8+8=32 (棵) 4个84+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 8个48 4 = 32(棵) 读作:8乘4等于324 8 = 32(棵) 读作:4乘8等于32 乘 号 教学流程：一情景引入（主题图）引入：同学们，新的一学期开始了，瞧！校

4、园里多热闹呀，我们一起去看看。1从主题图中引出相同加数连加算式。（1）提问：仔细观察图，图中知道哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（2）提问：你是怎样数出窗户、小树、小朋友数量的？（突出几个几个数的方法）（3）思考：算式可以怎么列？ 预设1：9+9+9预设2：6+6预设3：8+8+8算出结果并板书。2交流感受。提问：在刚才的计算中，你有什么感受？(太麻烦了)3揭示课题。像这样求几个几是多少的问题，还有一种简便的计算方法，想学习吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识。二探索新知（教学例1）（一）初步感知几个几相加用乘法计算1微课显示。2用上面的方法去尝试一下（出示例1）。由学生发表自己的

5、意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法，列出算式板书：3提问：在刚才的计算中，你们有什么感受?（加法难算，乘法比较简单。）4思考：观察这些算式，你发现了什么?（预设：每个算式都是连加，每个算式的加数都是一样的，结果都是32。）5小结：这么多的数相加，小朋友计算很麻烦。现在告诉你们一种更简便的方法，也就是我们要学习的一种新的运算乘法。（二）初步认识乘法1列出乘法算式：4个8相加，8个4相加的和各用乘法怎么表示呢?板书： 84=32(棵) 48=32(棵) 2认识乘号。 提问：“”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号）3比较。提问：用乘法算和用加法算有什么不同？你更喜欢哪种

6、算法，为什么？4. 对照乘法算式读一读：84=32读作8乘4等于32。 48=32读作：4乘8等于32。5练习读乘法算式。32=6 59=45 78=566. 思考：通过刚才的学习，请你们仔细观察，什么样的加法可以用乘法计算？7提问：我们再去看看热闹的校园，哪些地方可以用乘法来表示，在小组里说一说。（如：2个5相加可以用52或25等等。）三课堂活动1题：读一读，并说出表示几个几相加。2题：（1）先示范32，引导学生摆出3个2根小棒（也可以摆2个3根小棒），再边摆边说。（2）思考：32表示几个几相加？能把32这个乘法算式改写成加法算式吗？（可以表示3个2相加 2+2+2，在黑板上用小棒表示。也可

7、以表示成2个3相加 3+3，在黑板上用小棒表示。）（3）学生练习边摆边说剩下的几个乘法算式。四课堂小结通过今天的学习，你有什么收获，认识了哪个新朋友？五、介绍“”的来历。五课堂作业练习一 第1题学生看图理解题意，先写出加法算式，再根据加数算式写出乘法算式。汇报时让学生说出有几个几，相同加数是几。教学反思：第2课时：乘法的初步认识（2）教学内容：教科书P3例2，P4课堂活动3题，练习一第2-4题。教学目标：1结合具体情境，进一步理解乘法的意义，建立乘法概念。2了解乘法各部分的名称。3通过观察、比较、分析、操作，感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教学重点：进一步理解乘法的

8、意义，建立乘法概念；了解乘法各部分的名称；感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教学难点：进一步理解乘法的意义，建立乘法概念； 感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教具准备： 视频展示台、18个小圆片。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=18 (盆) 6个33 6 = 18（盆) 读作:3乘6等于18.6 3 = 18(盆) 读作:6乘3等于18. 因 因 积 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 数 数教学过程：一、复习引入 读一读，并说出各算式表示的意义。 45 93 86 210二探索新知（教学例2）过渡语：为了装饰校园，学校买了

9、一些美丽的花，我们去看看。1. （出示例题2）学生观察，抽生汇报从图上看到了什么。2. 根据获得的信息提出（加法）的数学问题。预设：共有多少盆花？3. 思考：要求一共有多少盆花应该怎样列式解决呢？预设1：3+3+3+3+3+3预设2：36或634. 针对列乘法的同学提问：说说你是怎么想的?（6个3连加，可以写成36或63）小结：一道相同加数连加的算式，可以写成两道乘法算式。5. 对照乘法算式介绍乘法算式中各个部分的名称。6. 观察、比较列出的加法和乘法算式，讨论：通过观察、比较，你们发现什么样的加法可以用乘法计算？ 4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 3+3+3+3+3+3=18(盆)

10、 8+8+8+8=32(棵)3 6 = 18(盆) 8 4 = 32(棵) 6 3 = 18(盆) 4 8 = 32(棵)小结：像这样的求几个相同加数的和，可以用乘法计算。（一起读一读，在书中勾出，加深理解。）7. 应用：(提问：哪几个加法算式可以用乘法表示，为什么?)4+4+4=12 3+3+3+4=13 5+5=108完成练习一第2题把加法算式改写成乘法算式。写之前说一说，这是几个几相加。三巩固练习1. 课堂活动3题，师说生摆。（一图二式） 要求：用两种不同的方式摆出。2. 练习一 第3题写出乘法算式再读一读，再说出各算式各部分的名称。3. 练习一 第4题 看图填数（1）先引导学生理解（1

11、）题，说说是几个几相加，用什么乘法算式表示；（2）学生独立列出（2）（3）题。（3）抽生汇报，全班交流。 四课堂小结 今天你有什么收获？写乘法算式应该注意些什么？五课堂作业 摆一摆，说一说，并写出它的加法算式。35 64 28 75 教学反思：第3课时：乘法的初步认识练习教学内容：练习一第5-9题。教学目标：1通过练习，进一步理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式。2能提出并解决一些有关乘法计算的简单数学问题。教学重点：进一步理解乘法的初步意义。教学难点：感受加法和乘法间的联系。教学过程：一复习巩固1读出乘法算式并说说各部分的名称，以及算式表示的意义。53 67 442能将下面的算式写成乘法算式

12、吗?（不能写的说出原因）2+2+2= 3+3+3+3= 6+6+6+3= 7+7= 3总结：只有相同加数的加法可以用乘法表示。二、基本练习1. 练习一第5题学生独立完成，汇报时说说是怎么想的。2. 练习一第6题：看图填算式。学生独立完成。思考：根据图你可以列出几个乘法算式？你是怎么想的？预设1：如果按每个乒乓球台的人数来数，即1个4,2个4,3个4，就会列出43=12（人）或34=12（人）。预设2：如果将打乒乓球的小朋友按每2人一组来数，列出26=12（人）或62=12（人）三指导练习练习一第7题：先填空，再写乘法算式。要求生根据图先写出加法算式，再写出乘法算式，体会加法与乘法的联系。提示：

13、盘子里面没有苹果用什么来表示呢？有几个0相加？乘法算式应该怎么写？结果应该是多少呢？ 引导学生写出类似的乘法算式。讨论：什么样的乘法算式积为0呢？小结：0乘任何数结果为0。四独立作业1. 练习一第8、9题。2. 补充练习：（1）加法算式写成乘法算式。（2）写出乘法算式，再读出来。 4个3相加 算式： 读作： 5个2相加 算式： 读作：五课堂小结今天你有什么收获？小结：学习了乘法我们可以用更加简便的方法来解决生活中遇到的问题。在以后的学习中我们还会学到更多的乘法知识，相信同学们一定会越来越棒。教学反思：第二节 1、2的乘法口诀第1课时：2的乘法口诀教学内容：教科书P8P9例1、例2，课堂活动教学

14、目标：1经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历。2熟记2的乘法口诀。3会用2的乘法口诀口算相应的乘法算式。教学重点：经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历教学难点；会用2的乘法口诀口算相应的乘法算式教具准备： 视频展示台、小棒板书设计：2的乘法口诀2+2=22=4 二二得四 2+2+2=23=6 二三得六 2+2+2+2=24=8 二四得八 2+2+2+2+2=25=10 二五一十 2+2+2+2+2+2=26=12 二六十二2+2+2+2+2+2+2=27=14 二七十四 2+2+2+2+2+2+2+2=28=16 二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=29=18 二九十八教学流程

15、：一激趣引入1看图写算式 加法算式 乘法算式 2提问引入：同学们，我们吃饭的时候会用到什么工具呢？1双筷子有几根呢？小兔家要来客人了，它正在摆筷子呢，我们去看看。二探索新知（教学例1）1出示情境图，学生观察。提问：1双筷子有2根，2双筷子有4根，那么3双、4双、9双筷子有多少根呢？你能很快算出来吗？要想很快算出根数，我们还是拿出小棒，把小棒当成筷子来摆一摆。2学生拿出小棒操作。提示：我们摆小棒时应该一双一双的摆，边摆边说，1双筷子1个2；2双筷子2个2，2+2=4；3双筷子3个2，2+2+2=6操作后再填表。3提问：7双筷子是14根，是怎么得到的呢？4学生观察表格，思考：你发现了什么？（一个比

16、一个多2,2个2个在数）5提问：你能用一个加法算式表示出2双筷子有多少根吗？3双、4双、9双呢？在黑板上板书出加法算式：2+2= 42+2+2= 66思考：你能用乘法算式来表示吗？先自己想一想然后和小组的同学说一说。（为了便于总结规律，在这里我们要把较小的因数2写在乘号前面。） 板书。7讨论：这些算式有什么共同点？（加法的加数都相同，都是2。乘法的第一个因数相同是2，第二个因数依次增加，几个2相加就乘几。算2的乘法可以用到2的乘法口诀。（板书课题）8编乘法口诀。介绍：我们可以根据这些乘法算式来编出2的乘法口诀。前面一个因数都是2，我们在乘法口诀中就把二放在最前面。后面一个因数是几，我们就把几放

17、在二的后面。积放在两个因数的后面。2乘2等于4我们就用二二得四来表示，二二表示2乘2，得4表示2乘2的结果是4。提问：那么后面的这些口诀应该怎么编呢？学生自己编一编，再抽生汇报口诀，以及口诀表示的意义。（二三得六，表示2乘3得6；二四得八，表示2乘4得8；二五一十（提示：25以后的结果是两位数，为了口诀说得顺口，我们将“得”字去掉，说成二五一十），表示2乘5得10）。9议一议：这些口诀有什么特点？你们怎样很快的记住这些口诀？（第一个数都是二，第二个数逐个增加一，得数随着增加二小结：说得都很对，2的乘法口诀有8句，根据这些特点只要我们记住其中的一个，都可以推出我们想要的那句口诀。10. 读记2的

18、乘法口诀，比比谁记得最快最多。三运用口诀（教学例2）1学生看图，说说看到的信息。（星期天，小朋友们在滑冰）提问：仔细观察，几个小朋友一组，有几组？2提问：要求一共有几人在滑冰，怎样列式？学生先自己思考，然后同桌的同学说说，抽生汇报。（24 42 ）提问：要算出这个乘法我们要用到哪句口诀呢？42又用哪句口诀呢？（编乘法口诀通常将两个因数中教小的一个编在前面，所以计算42仍然用二四得八这句口诀）小结:一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。3. 随便说一句口诀，请生说两个乘法算式。如：二二得四能写出几个乘法算式？四课堂活动1题：边摆边说出乘法算式和乘法口诀。2题：（1）对口诀（师生、同桌互对）（2）说乘

19、法口诀，写乘法算式。五课堂小结今天我们学习了什么新的知识？学生一起来读记2的乘法口诀教学反思：第2课时：1的乘法口诀教学内容：教科书10页例3以及相应的练习教学目标：1. 经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历。2熟记1的乘法口诀。3会用1的乘法口诀口算相应的乘法算式。教学重点：经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历教学难点：用1的乘法口诀口算相应的乘法算式板书设计：1的乘法口诀 11=1 一一得一 12=2 一二得二 13=3 一三得三 1乘几，积就是几。 .19=1 一九得九教学流程：一复习引入1背诵2的乘法口诀。2对口令。教师说乘法口诀，学生说出算式。教师出算式，学生说出乘法口诀。3

20、看算式，说得数。 引入新课：今天我们一起来学习新的乘法口诀，1的乘法口诀。二探索新知（教学例3）1. 摆小棒。1根1根地摆，想一想，1根小棒表示几个几？（1个一）那2根小棒呢？边摆边说，1个1，2个1，3个1等到9个1。2. 用乘法算式表示提问：你能用乘法算式表示1个1，2个19个1吗？（学生说，教师板书算式）3. 编口诀提问：你会编1的乘法口诀吗？和同桌的同学试一试。（带着生先编2个，剩下的再请学生自己编）4. 完成书上的填空。5. 思考：观察算式和口诀，你有什么发现？预设1：相邻两句口诀得数相差1预设2：相邻两句口诀一个因数是1，另一个因数每次多1。预设3：相邻两句口诀，每次多1个1.提问

21、：1乘100得多少呢？怎样想的？还能举一个例子吗？小结：1和几乘，积就是几。6. 提问：你觉得怎样记这些口诀最快？（1的乘法口诀中，第一个数都是一，第二个数从一依次到九，得数也是从一依次到九。）7. 全班一起熟记1的乘法口诀，比比谁记得最快。三课堂活动1背口诀，对口令2说算式，对口诀13 31 一三得三四课堂小结今天我们又认识了什么新朋友？学生一起来背一背1、2的乘法口诀。教学反思：第3课时：1、2的乘法口诀练习教学内容：教科书1112页练习二教学目标：1. 熟记1、2的乘法口诀。2. 会用1、2的乘法口诀解决相应的表内乘法。3会用口诀解决一些数学问题。教学重点：熟记1、2的乘法口诀教学难点：

22、会用口诀解决一些数学问题教学流程：一复习巩固1口答：（1）看图填空 乘法算式 口诀 （2）算得数，说口诀。25= 82= 26= 92=2游戏：对口令。同桌完成。3. 全班一起读背1、2的乘法口诀。二课堂练习1练习二 第1题：看图填表。（1）先理解表的意思，学生再独立填写。（2）说说你为什么要这么填，用的哪一句乘法口诀。抽生汇报。2练习二第 2题把口诀补充完整。再读一读3练习二第3题先看算式，想一想这个算式会用到哪句口诀算出得数，再独立计算。汇报时说出用的是哪句乘法口诀。4练习二第4题（1）读题，理解题意。（2）学生独立圈数。（3）观察：圈起来的这些数有什么特点？5. 练习二第5题先计算，再比

23、较大小6. 练习二第6题独立口算7. 练习二 第7题（1）观察图，理解题意：图上的人们在干什么？（2）学生独立列式计算。（3）抽生汇报，集体订正。三拓展练习思考题先引导虚实理解题意，再独立完成，小组交流、全班汇报。四课堂小结 今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第三节 3的乘法口诀第1课时：3的乘法口诀教学内容：教科书1314页，例1、例2，相应的课堂练习教学重点：1经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历。2熟记3的乘法口诀。3会用3的乘法口诀口算相应的乘法算式。教学重点：经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀。教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的乘法算式板书设计：3的乘法口诀 33=

24、9 三三得九34=12 三四十二35=15 三五十五36=18 三六十八37=21 三七二十一38=24 三八二十四39=27 三九二十七教学流程：一情景引入1出示情境图。引语：清晨，同学们来到了校园，欢快地跳绳，锻炼身体。2观察：你们从画面中发现了什么？你能提出哪些数学问题？（每3人一组等）二探索新知（教学例1）（一）看表格，找规律。1观察填空。提问：看表格第一排组数，共有九组，第二排是人数，只填了一部分，其它的要我们完成，你们会吗?自己填一填。2讨论交流。提问：你用什么方法算出3个组、4个组9个组分别有多少人？提问：4组有12人，12是怎么得到的?预设1:3+3+3+3=12。预设2:我是

25、一个一个数的。预设3:每组有3人,4组就有4个3,所以34=12。3思考：还可以用什么算式来计算呢？（分别说出相应的乘法算式）预设:35=15，36=18，37=21，38=24，39=27。（二）引导学生自主编口诀。1提问：想一想：33得9，根据前面编口诀的方法，你可以编出哪句口诀?并说说你的方法?(板书口诀：三三得九)2根据汇报，学生自己编出:3439的口诀(老师巡视，进行指导。)3全班交流，板书出口诀。（三）找特征、记口诀。 1议一议：怎样记住这些口诀？ (观察发现3的乘法口诀间的联系)预设1: 我发现了3的乘法口诀共有7句；口诀的第一个字都是“三”（不变）。预设2:口诀的第二个字从上到

26、下依次增加1；口诀的积从上到下依次增加3；预设3:相邻两句口诀间相差3 2记一记：用你发现的好方法记口诀。 3齐背诵口诀。三运用口诀（教学例2）1提问：刚才同学们读记了3的乘法口诀，现在老师要考考大家，看看这些算式怎么算？36= 73=2提问：观察算式，你打算用哪句口诀来计算？并完成填空。3思考：这两句口诀还能解决哪些乘法算式？四课堂活动1课堂活动 1摆小棒，边摆边说算式和口诀。2课堂活动 2理解题意，独立完成观察：这些数有什么特点？3课堂活动 3游戏：对口令五课堂小结今天你认识了哪些新朋友，给大家介绍介绍。一起读记3的乘法口诀。教学反思：第2课时：3的乘法口诀练习（1）教学内容：教科书151

27、7，练习三15教学目标：1. 熟记3的乘法口诀。2会用口诀解决相应的表内乘法。3会用口诀解决生活中的数学问题。教学重点：熟记3的乘法口诀教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题教学过程：一复习巩固引入：今天，老师要看看哪个小朋友能又快又对的用3的乘法口诀计算。1抽生读背口诀。开火车背3的乘法口诀。2摆小棒，说算式，说口诀每次摆3根，摆6次每次摆3根，摆4次二课堂练习1练习三第 1题观察图。理解题意，看图填表汇报时说说你是怎样想的？2. 练习三第2题把口诀补充完整，再读一读3. 练习三第3题独立完成。汇报时说说你用的是哪句口诀。4. 练习三第4题（1）学生仔细观察图，抽生汇报从图中你获得了哪些信息

28、。（2）读出书上提出的数学问题。（3）学生列出算式并解答，抽生汇报，集体订正。（4）提问：你能自己提一些数学问题吗？在小组里说一说。5. 练习三第5题学生独立填空，集体订正。三课堂小结 今天你有什么收获？还有什么疑问？教学反思：第3课时：3的乘法口诀练习（2）教学内容：教科书P1617 练习三 611，思考题教学目标：1熟记3的乘法口诀。2会用口诀解决相应的表内乘法。3会用口诀解决生活中的数学问题。教学重点：熟记3的乘法口诀教学难点：会用口诀解决生活中的数学问题教学流程：一复习巩固引入：今天我们要灵活地应用3的乘法口诀计算。1读背3的乘法口诀。2对口令。看算式卡片，说得数。二基本练习1练习三第6题：读一句口诀，写两个乘法算式。独立完成思考：在学过的乘法口诀中，有哪几个口诀只能写出一个乘法算式？2练习三第7题：给得数相同的鱼涂上颜色。先算出得