学年度北师大版初中历史九年级上册第2课 南亚和东亚的古代文明课后辅导练习二十三Word格式.docx

1、下列图片中的建筑与三大宗教无关的是（ ）A、B、C、D、第3题【单选题】无论是东方，还是西方，都曾有过辉煌的上古文明。下面属于上古文明内容的是（ ）金字塔 汉谟拉比法典 种姓制度 雅典民主政治 阿拉伯帝国A、B、C、D、第4题【单选题】四大文明古国中，文化传统唯一未曾中断过的是（ ）A、古代埃及B、古代巴比伦C、古代印度D、古代中国第5题【单选题】世界三大宗教按产生时间顺序排列正确的是（ ）基督教 佛教 伊斯兰教A、B、C、D、第6题【单选题】公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明，孕育这四大文明的相同地理因素是（ ）A、海洋B、沙漠C、高

2、山D、河流第7题【单选题】下面示意图所反映的制度出现在（ ）B、古代印度C、古巴比伦第8题【单选题】世界各地区，各民族文明缤纷各异。每一文明都有其独特的标签。以下文明标签与区域搭配错误的是（ ）A、古埃及B、古巴比伦C、雅典D、古印度第9题【判断题】今天的数字称为阿拉伯数字，是因为阿拉伯人发明的。（ ）A、正确B、错误第10题【填空题】阿拉伯数字在我们的学习、工作和生活中运用相当广泛，它的发明者是_。第11题【材料分析题】材料一：材料二：我们的（政府形式）之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人的手里，而是由全体人民掌握。回答：请分别说出材料一中三幅图分别代表了哪三个文明古国的文明成果？材料

3、二中的“全体人民”指的是哪些人？其民主制的实质是？材料一和材料二分别代表了哪两种不同的文明类型？无第12题【材料分析题】阅读下列材料：印度独立60年来，种姓制度的残余继续在社会中顽固存在。印度国内的有识之士已经指出，应该从教育体系入手，培养儿童的平等观念，彻底解决高种姓人对低种姓人的歧视。印度的种姓制度有上千年历史，这种把人划分为尊贵和卑贱的传统制度至今仍在印度社会有所体现。印度政府2006年9月14日提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。请回答：印度的种姓制度分为哪四个等级，各有哪些人组成？材料一、二反映了当今消除种姓制度的两种方法，

4、分别是什么？今天印度为什么要消除种姓制度？第13题【材料分析题】阅读材料，回答问题。杀死或伤害奴隶，不算犯罪，只需向奴隶主人赔偿损失；拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要处以死刑。杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立）誓守戒六年，并交出1000头母牛和1头公牛。材料三：材料一出自古代哪个国家的什么文件？该文件具有怎样的历史地位？材料二反映了古代哪个国家的什么制度？请结合所学知识由高到低排列出该制度的四个社会等级。材料三两幅图片分别属于古代哪两个国家的机构？它们是如何管理国家事务的？随着古代社会的发展，治理国家的主要发展趋势是什么？请举一例说明。第14题【材料分析题】

5、阅读下列材料，回答问题。材料一（见下图）材料二 亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。 一一世界古代史编总序，依据材料一图中英文字母A、B、C、D所处位置写出亚非四大文明古国的名称。材料一图中，欧洲上古时期的文明是由哪些文明构成的?上古时期的亚非文明与欧洲文明产生的自然地理环境有什么不同?古代世界各地文化的交流方式除了暴力冲突之外，更主要的是依靠什么方式进行的?试举一例说明。第15题【材料分析题】阅读

6、材料，回答问题第一是“苦谛”，说明人生所经历的生、老、病、死等一切皆苦；第二是“集谛”，说明一切苦的原因在于欲望，有欲望就有行动，有行动就会造业（即通常所说的造孽），造业就不免受轮回（转生）之苦；第三是“灭谛”，说明必须消灭一切欲望，达到不生不灭的“涅磐”境界，才能消灭苦因，断绝苦果；第四是“道谛”，说明要达到“涅磐”必须修道。佛教主张修行以五戒为主，即不杀生、不偷不盗、不邪淫、不妄语、不饮酒。宣扬“众生平等”，不承认婆罗门教经典吠陀的权威性，反对杀生献血的祭把和烦琐复杂的宗教仪式，否认必须通过婆罗门祭司才能修行得道。这是什么宗教的教义？它是什么时候由什么人创立的？它的核心教义是什么？它的“众生平等”针对的是婆罗门教的什么制度？