小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版Word文档格式.docx

1、通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：一、 复习1出示复习题。（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（2）计算： 2引出题。这题我们还可以怎么计算？今天我们就学习分数乘法。二、 新授1、 利用教学分数乘法。（1） 这道加法算式中，加数各是多少？（都是）（2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法计算？怎么列式？（乘法，3）（3） 9，那么3，所以3_9。同学们想想看，39计算过程

2、是怎样的？谁能把它补充完整。2、 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。（1） 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。（2） 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：3 =）3、 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。4、 练习：练习完成“做一做”第2题。、 教学例2（1）出示6，学生独立计算。（2）根据计算结果，学生观察

3、讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？（3）学生通过自己的想法的约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习1、 完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）2、 “做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）三、 作业练习二第1、2、4题。（2）一个数乘分数1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的

4、计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。推导算理，总结法则。一、导入1、计算下列各题并说出计算方法。 、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节我们学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新1、教学例3（1）出示条和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率工作时间工作总量”，学生列式：（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面

5、墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出这个乘法算式表示“的是多少？”（3）根据直观的操作结果，得出，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：=。（4）提出问题： 小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、相关练习：练习二第题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、教学例4（1）引导学生分析题意，根据“速度时间路程”的数量关系列出算式： 。（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以

6、先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式： （） （3）学生独立解答“分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。、巩固练习：P11“做一做”（注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算）。1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：2、练习三第9题。（学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易犯的错误讲解）四、作业练习二第3、7、8、10题。教学追记：（3）分数混合运算和简便运算1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈

7、等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。一、复习1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。（1）3621 （2）673 （3）1（3427）二、新授

8、1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。（1）人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计 （2）人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计 （3）人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计 （4）人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第

9、一单元教案设计2、复习整数乘法的运算定律（1）乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：（ab）=a（b乘法分配律：（ab）b（2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？（3）用简便方法计算：274 0361013、推导运算定律是否适用于分数。（1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用例的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）（3）各四人小组汇报讨论和计算结果。4、教学例6（1）出示：人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计，学

10、生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律）（2）出示：人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计4和人教版小学数学六年级上册第一单元教案设计4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算）（3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。P14“做一做”：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。