班级育人的小故事.doc

1、班级育人的小故事 张淑琴关注教育的细节，绽放人生的美丽 前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教育要具体、再具体，细节、再细节。”这一句话对于一直担任班主任工作的我来说感触尤为深刻！我觉得自己犹如是每天在学生幼小的心灵上行走的人，稍有不慎也许就会在学生白纸般纯洁的心灵留下污渍；而与孩子们相处的每个细节就像是播撒智慧的彩笔，善于运用它就能给我们的教育增添无限摇曳的姿彩。生活因细节而丰富，教育因细节而美丽。回首与学生相处的点点滴滴，那些生动的细节给我的教育生活带来了无穷的乐趣,更让我们的教育绽放出无限的美丽。期中考试后，我作为一位年轻的妈妈跟许多位妈妈一样在等待孩子的成绩，很偶然，中午吃饭时碰到了孩子

2、的数学老师，随意的几句交流却深深触动了我的心。“我孩子这次考得怎样，怕不太好吧？”“不好！”老师冷冷的丢来这么一句，然后就是一堆的指责“按照你娃娃平常的表现，这次考试理应是九十八九的成绩，可只考了86分，看来娃娃平常习惯不好，经常粗心、马虎，思维已经定势，学得很死，不会灵活”听着老师的絮叨，作为妈妈我的心一震，我的孩子才刚刚上一年级，这才是她的第一次“考试”呀！我再看看我的孩子，眼泪快要奔出眼眶，往日顽皮好动的她一句话也没说，悄悄跟着我。老师的话她听到了，也听懂了，是呀，孩子的心灵刺痛了，一连几天她都不怎么说话，只是问我：“下次我还能考好吗？”我的心深深揪了一下，这是才刚刚入学六岁的孩子！、是

3、呀！在我们的教育中像这样的情况也数不胜数，我们真该好好反思一下。换个角色回想十年当班主任的点点滴滴，我又何尝不像孩子的数学老师，尤其是带六年级的学生，我又真正的关注过多少孩子的内心呢？我们班上有个叫小玉的女孩，一直不怎么说话，也不好好学，第一次月考语文就得了62分，我非常生气 ，发卷子时不管三七二十一就当着全班学生的面痛批了一顿，小玉什么也没说拿着卷子回到了自己的座位上。课后要求学生将卷子带回家让家长签字，第二天除了小玉其他学生都交回了卷子，我更是生气，二话不说叫来小玉让她说爸爸或妈妈的电话号码，可小玉就是不说还一个劲的说：“老师，我说不上老师，我不知道妈妈的电话”我更是生气，“怎么可能呢？一

4、年级娃娃都能记住电话号码，你记不住，你当老师傻子呢？”无论我怎样批评她就是一言不发。万般无奈找出信息采集表打通了小玉爸爸的电话，她爸爸说让她妈来，十几分钟后家长来了。我说了小玉的情况，她妈说：“小玉爸不让我管孩子，她奶奶也不让我说，再说我是后妈，我哪敢管她，只要管家人就和我吵架，我才不愿受气呢。”听完我明白了，小玉爸打工去了，家长字没人签。看着这孩子的妈，一时不知说啥好，就说：“尽管你是孩子的后妈，既然成了妈就应该多多关心孩子的学习，让孩子健康成长。”“行，我以后多关心，那我就回去了。”叫来了家长，当着孩子的面我看到了家长对娃娃的“关心”小玉后妈走了，我一时不知对小玉说什么，想想自己对小玉的痛

5、批，想想这可怜的孩子，我这班主任当的真是惭愧。从那以后，我对小玉少了份指责，多了些关心。一次交流中我知道孩子很想她的亲妈妈，她哭着说了亲妈的电话，看着孩子对妈妈的思念，性格越来越内向，话越来越少，我觉得我这个班主任应该做些什么，不妨与小玉的亲妈妈聊一下，电话中我知道她也很想小玉，可无奈母女不能相见，于是我答应小玉亲妈每周打电话与小玉沟通一下，帮助孩子走出父母离异的阴影，让她能健康快乐的成长。通过一周周与妈妈的交流，小玉也慢慢变了，肯于其她孩子说话了，学习也逐渐进步了。 试想，如果我不及时与家长沟通，我没有机会聆听她的内心表白，就没有机会了解事情的真相，就没有机会弥补自己的过失与不足，那么，她不

6、正还在忍受挫折和自卑的煎熬吗？那娇弱的花蕾不还在那凄风寒雨中飘零吗？说句实话，在现实工作和生活中，我并非对细节的重要性缺乏认识。然而，面对平淡无奇的教学事务，渐渐的，就失去了最初的谨慎和细致，从而在不知不觉中流于随意和粗糙，这正犯了教育的大忌。每个学生都是鲜活的，我们要留意每一个游离的眼神，温暖每一颗受伤的心灵，关注每一份特殊的作业，宽容每一次淘气的恶作剧，让教育的每一个细节深处都绽放出属于自己的那份美丽！（俗话说：细节决定成败，教学的过程是一个不断施爱的过程，而对学生的爱就要从细节入手。本文感情真挚，通过孩子的数学老师对自己孩子的指责，心灵深受触动，从而反思自己的行为，抓住了教育中的细节，做

7、到了晓之以理，动之以情，开启了小玉的心扉，使她终于走出了父母离异的阴影，朝着健康的方向成长。）一个脚印 养正小学 王丽娟 下节是数学课，作为四年级二班班主任的我，按习惯提前几分钟来到教室，细心转了几圈后，带着几分满意正要掩门准备组织上课。突然，乳白色的门上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。虽然不仔细看，很难发现，但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼，想到平常不知强调和絮叨了多少遍，心中不由的激射出阵阵的怒火。 这时，我完全可以让胸中的怒火一泄而出，让学生们把那个踩脚印的学生揪出来，对他进行一番狂轰乱炸。然而，怎样处理这件事才能取得更好的教育效果呢？思绪在心中千回百转，等到冷静了一些后，

8、我尽量让脸色平和下来，并努力挤出一些笑容对学生说：“同学们，我发现今天我们的教室和平时不一样，你们有没有发现？”同学们一听马上东张西望起来，试图发现教室里的异状，几十双眼睛把教室的角角落落细心搜寻了一番后纷纷摇了摇头，并不约而同的用大拇指向我打出“好”的满意手势。看到这种情况，我决定暗示一下他们。于是，我看似无意的走到门前，用手扶住门，说道：“同学们再仔细看看。”在我的启示下，终于有一个学生发现了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发现兴奋不已。当我刚一点头，他就“刷”地站起来，激动地说：“门上门上门上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的，一个脚印。”“是谁踩的？”看着群情激

9、愤的学生，我心中不由的一阵窃喜。是火候了，于是我做了一个安静的手势，示意我的弟子们静下来坐好，并不失时机的问：“同学们，大家说这个脚印好看吗？”同学们都使劲摇了摇头，有的同学甚至伸出表示“不好、坏”的小指用力在身前挥着。我看到已经达到了预期效果，于是接着说：“同学们，教室是大家活动、学习的场所，需要大家一起来精心呵护，希望下节课前这个“脚印”能够隐身，并且永远不再出现，你们说好不好？”“好！”孩子们异口同声地说 下课后，为了及时了解教育效果，我并没有急着回办公室，而是在离教室不远的地方停了下来，偷偷地朝教室门口望去只见两个女生正手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踩的，因为踩门

10、的那个男生正红着脸默默地看着眼前的这一幕。我知道那个脚印不仅从门上擦掉了，而且也从他心中一点一点地擦掉了。但是，这件事在他心里一定会留下很深的烙印。 又上课了，我看着被擦拭的干干净净地门，表扬了那两个女生，并语重心长地说：“老师知道，这个把门弄脏的同学，一定不是故意的,并且以后他一定不会再犯同样的错误”。事后，我就这件小事进行了反思：当学生偶尔出现异状时，你该怎样对待呢？如果当时我用蛮横的态度处理这个脚印事件，会出现怎样的效果呢？恐怕这个脚印会象石头一样沉重压在这个学生的心头，让脚印成为久久不能擦除的烙印，留在学生心里，给这个学生心里造成久久难以愈合的伤痛。因此，作为一名教育者，在处理和看待学

11、生偶尔出现的异状时，要合理调整好心态，就脚印这件小事来说，老师要擦掉的不光是门上的脚印，更重要的是要擦掉学生心中的脚印。拿宽容换自省不失为一种良好的教育手段。本文通过老师发现脚印、学生寻找脚印、议脚印，捕捉了教育的有利素材，抓住了教育的最佳有利时机，巧妙地解决一个脚印的故事，从而使犯错误的孩子从思想上深刻认识到了自己的错误，并加以改正。同时也不失时机地使其他孩子也受到了教育。 你在我们中间临洮县养正小学 赵桃花镜头之一：我们班有个小女生，长得甜美可爱，还有一个清脆的名字，叫王玲，本以为她会是班组中受欢迎的一员，可慢慢地，我却发现大多数同学都不愿理她，甚至嘲笑她，她也显得很不合群，郁郁寡欢 。我

12、疑惑了哦，原来她家非常贫穷，而且她的妈妈因患先天性小儿麻痹症腿有残疾，为此同学们都瞧不起她，她也很自卑，开班会教育，无效；口语交际“帮帮她”效果不佳。我沉思了在一次校级公开课上，我上的是丑小鸭，在综合实践课外延伸环节中，同学们深情地对丑小鸭说心里话时，我突地冒出一个念头：说说王玲一经提议，同学们都惭愧地低下了头，真诚地对她说：“对不起！”还有几个同学把他的歉意写在纸上，读给王玲听，这时，我看到，王玲眼里噙着泪花，可她笑了，笑得很灿烂，我走过去，摸着王玲的头说：“你在我们中间！”王玲笑了，同学们都笑了，我们为王玲的加入尽情地鼓掌。镜头之二：刘秀，静地出奇，也懒地出奇，当然学习也差地出奇，为他，我

13、伤透了脑筋：说话， 他一声不吭；同桌互教，他不理不睬；厉声呵斥，他只是掉眼泪；表扬诱导，他无动于衷我只好暂言没辙。在教学我为你骄傲一课时，同学互说优点、长处。刘卓伟的一句“我为刘秀骄傲！”全场震惊；我很新奇，俯下身问：“为什么？”“因为他学习很差。”全场哗然，我呆住了，打量刘秀，他也难为情的低下头，“有招了！”我窃喜，故作镇静，我微笑着说:“是的，老师也为刘秀骄傲！”同学们一脸疑惑地盯着我，刘秀也诧异地望着我，“因为他是我们中间的一员呀，虽然学习差了点儿，不过，我相信他会赶上来的。”长时间的鼓掌中我仿佛看到了刘秀的变化，现在，刘秀变了，是真的！镜头之三；“几度风雨几度春秋，风霜雪雨”预铃响过已

14、一分钟，谁还在引吭高歌，不用猜，肯定是我们班那个调皮得有点儿过火的刘录刚。说起刘录刚，我真的有点头疼，课堂上：说话，做小动作；课外，打架、捣乱。十二周的晨会上，我们班没有得到纪律红旗，同学们都忿忿不平，说：“要不是刘录刚，我们肯定能拿到纪律红旗，真是的！”原来，刘录刚又捣乱了，他竟然在同学们都自习时大声喧哗，我很生气，可也无可奈何。随口说：“那怎么办呢？不管怎样他还是我们班的同学呀？难道让他去别的班？”没想到同学们更生气了，纷纷说：“让他到二班去！”“让他到别的班去！”我发现，这回刘录刚不吭声了，眼巴巴的望着我，显得很无助，我忍不住，走过去，摸着刘录刚的头对大家说：“不管怎样他永远是我们中间的

15、一员，我想他会珍惜我们这个集体荣誉的！”“会吗？”我俯下身，去问他，他像打保证似的，挺挺胸说：“我会的！”说真的，自从那天以后，刘录刚比以前懂事多了，我们共同期待着他的再进步！看到了吗？这就是我们班的可爱小孩儿，有优点，也有缺点，可他们有一个共同的信念，那就是：“你在我们中间！”问题学生最怕被集体冷落，本文教师教育学生有自己独到的方法，充分利用课本素材，使一些自卑、懒散的问题学生受到了教育，这样他们很自然地融入到了集体的行列。因为他们都明白了：“你在我们中间”。 教 育 叙 事 我和我们班的孩子你是老师眼中最可爱的孩子养正小学 张学梅细数起来，我当教师已经整整十年了。说实话，一开始我是很不喜欢这个职业的，总觉得自己的性格不适合当老师。从心理学的角度分析，我对当老师的兴趣严重不足。但是阴差阳错，自己竟然从事了这个职业，并且一干就是十年。在这十年中，我几乎一直担任着班主任的角色。没想到，通过十年的实践，我竟然逐渐喜欢上了自己的职业。尤其是当自己的儿子出生以后，我才切身感受到，每一个生命的呱呱坠地，都给父母带来了喜悦和希望。这个小小的生命，无论漂亮还是丑陋，聪明还是愚笨，都是父母眼中的心肝宝贝儿。随着时间的推移，孩子走进了校门，成了学生，和其他的孩子一起学习生活，