西师大版三年级数学下册《55 整理与复习》教案教学设计小学优秀公开课Word文档格式.docx

1、谁说一说在本单元中你学到了哪些知识？（预设）生 1：一个小数有三部分组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。生 2：十分之几可以用一位小数表示； 百分之几可以用两位小数表示。生 3：小数大小比较：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同就比较小数点后第一位，小数部分第一位大的小数就大。生 4：小数加减法计算：把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整数计算的法则进行计算，得数的小数点跟上面的小数点对齐。同学们说的真多，今天我们就对小数的初步认识进行整理和复习学习。自己先试着把本单元所学的知识，用知识树表达出来。认识小数小数的初用小数表示角、分、分米小数数位顺序表

2、步认识一 小数的大小比较位 不进位、不退位小数的加减法数的初加减法进位、退位的小数加减法设计意图： 在散乱的知识梳理过程中引出本节课的复习内容，然后因此本节课的学习内容。（二）探究新知： 1.小数的组成例 1：读出或写出下面的小数。（课件出示）（1）1 千克海水含盐零点零三千克。（ 0.03 ）（2）2010 年，北京地区高校毕业生预计将达到二十一点九万人。（ 21.9 ）（3）通讯卫星重达 2.3 吨。（ 二点三 ）（4）2010 年中国上海世界博览会在黄浦江畔举办，上海世博园总面积约 5.28 平方千米。 （ 五点二八 ）想一想，小数怎样读或写？（师生共同复习小数的读写法:读小数时，整数部

3、分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。如 5.28 先读整数部分再读小数点然后读小数部分。写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“”，小数部分读几写几。）小数部分的 0 是怎样读的？生：小数部分按从左到右的顺序依次读出每一位上的数字，如果是 0，也必须读出。好，现在请你读出或写出上面的小数。（1） 0.03 （2） 21.9 （3） 二点三 （4）五点二八 小数的读写法与整数读写法的不同，是本知识点复习的主要内容， 练习时，教师抓住了小数部分 0 的处理。2.用小数表示角和分例 2：3 元 7 分写成以元为单位的小数是多少？想一想，用小数表示商

4、品价格时，整数部分的元如果是 0 怎么办？用小数表示商品价格时，几元在整数部分就写几，如果不够 1 元，整数部分就写 0。几角怎样表示呢？如果不够 1 角怎么办？几角在小数点后第一位就写几，如果不够 1 角，这一位上就写 0； 师：几分怎样处理的？几分在小数点后第二位就写几。最后需要注意什么？最后还要加上单位名称“元”。好现在谁来总结一下，用小数表示价钱时，小数部分处理的方法是什么？ 生：小数点后第一位表示几角，第二位表示几分，哪一位一个数也没有时，要写0 占位。现在，谁来说说例 2 怎样解答？3 元 7 分=3.07 元。 用小数表示角和分时，教师不是一味的给予告诉学生答案，而是在师生的对话

5、中对表示的方法和注意点进行整理和梳理，指出方法和注意点后再进行解答，这样的教学设计，复合整理和复习教学的设计理念。1.小数的数位顺序表小数点右边第一位和第二位分别是哪一位？ 生回顾回答：分别是十分位和百分位。分母是 10、100 的分数化成小数后，分别是几位小数？ 生回顾得出结论：一位和两位小数。例 3：（课件播放）看图写出分数和小数。分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）想一想，怎样用分数表示涂色部分？先数出平均分成的份数，然后再数出涂色的份数，最后用分数表示。好，现在请同学们先用分数表示出阴影部分。生汇报： 2 、8 、 1 、 18

6、 。10 100 10 100你会用小数表示上面的分数吗？想一想，用小数表示时，有什么规律吗？ 生用小数表示：0.2、0.08、0.1、0.18。（引导学生发现规律：平均分成 10 份时，用一位小数表示；平均分成 100 份时用两位小数表示。先复习小数部分的数位顺序，接着通过看图写数来帮助学生形成分母是 10 的分数用一位小数表示，分母是 100 的分数用两位小数表示。这样进一步强化小数部分的数位顺序。4.用小数表示分米例 4：（课件播放）1 米 2 分米 =（ ）米 1.3 米=（ ）米（ ）分米上面的问题你会解答吗？先自己试着解答一下，然后小组内说说你为什么这样解答。1 米 2 分米 =（

7、 1.2 ）米 1.3 米=（ 1）米（3 ）分米师：你能说说为什么这样解答？解答 1 米 2 分米等于多少米时，结果应用小数表示，其中 1 米应是小数的整数部分，小数部分应是 0.2，因为 2 分米=0.2 米，所以合在一起应是 1.2 米。1.3 米等于多少米多少分米，解答时想，1.3 的整数部分 1 表示的是 1 米， 小数部分的 0.3 米，表示的是 3 分米，因为 3 分米是 0.3 米。通过上面的问题解答，你有哪些收获？和同桌说一说。引导学生得出：几分米用小数表示时，用一位小数表示。 用小数表示分米这一知识点，是建立在分母是 10 的分数用小数表示时用一位小数表示这一数学基础知识上

8、。教学时，紧紧抓住这一点，让学生通过自己的语言来表述，将两个知识点沟通。5.小数的加减法例 5：（课件播放）一只鸵鸟每小时跑 54.3 千米，一辆卡车每小时行 45.7 千米，鸵鸟每小时比卡车快多少千米？读题找出已知的信息和所求的问题。已知鸵鸟和卡车的速度分别是 54.3 千米/时和 45.7 千米/时。所求的问题是求鸵鸟每小时比卡车快多少千米。想一想，求鸵鸟每小时比卡车多跑多少千米就是求什么？你会解答吗？ 求鸵鸟每小时比卡车多跑多少千米就是求 54.3 与 45.7 的差， 列式为54.3-45.7。（生独立解答，全班交流。54.3-45.7=8.6（千米） 54.3- 45.78.6答：鸵

9、鸟每小时比卡车快 8.6 千米。 通过问题解决练习，来唤醒学生小数加减法知识的记忆，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力。（三）巩固新知：1.教材第 86 页练习十九的第 5-7 题。 通过问题解决的练习，进一步梳理和整理小数初步认识知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。（四）达标反馈1.在小数的下面画横线。32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.502.读出下面的小数。1.8 2.01 90.3 0.56 1.06 8.53.写出下列小数。三十八点五（ ） 十三点四（ ） 零点九（ ） 二点八（ ） 四点五（ ） 十二点三（ ）4.比较下列小数的大小。3.83.7 5

10、.25.3 0.50.90.87.8 30.80.8 2.525.25.算一算。4.6 + 5.4= 0.6 + 0.8= 0.6 + 0.4=0.9 0.7= 13.4 1.8= 10 - 0.6=答案：1. 32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.502.一点八 二点零一 九十点三 零点五六 一点零六 八点五3.38.5 13.4 0.9 2.8 4.5 12.34. 5.10 1.4 1.0 0.2 11.6 9.4（五）课堂小结通过整理与复习的学习，对本单元的学习内容你有哪些新的收获？还有困惑吗？ 对整理与复习的学习内容进行回顾和反思，让学生谈通过复习学习后还有哪些

11、困惑和收获，让学生将本单元所学的内容再次梳理和整理的同时，再次对自己的小数的初步认识知识进行整理和建构，在不断的反思学习中提高自己的分析问题、思考问题的能力。（六）布置作业1.写出下面的小数。（1）小青的跳远成绩是一点五二米。（ ）米（2）土星绕太阳转一周需要二十九点四年。（ ）年（3）8 分米是（ ）米，用小数表示（ ）米，1 米 4 分米用小数表示是（ ）米。（4）密云水库的蓄水量是四千七百二十点七万方，用小数表示（ ）方。（5）8 角 2 分用小数表示是（ ）元。2.比较每组中两个小数的大小,说说你是怎样比较的。（1） 0.91.2 （2） 3.21.3（3） 0.80.6 （4） 1.

12、5 6.6 3.直接写出得数0.50.4 = 1.42.7 = 8.23.7 = 7.52.4 = 3.62.7 =1.58.5 = 7.41.6 = 7.56.5 = 3.22.3 = 0.78.3 =4.配钥匙。5.填一填。6.用竖式计算：0.61.4 = 1.512.7 = 6.23.9 = 13.4 1.8=7.解决问题。（1）一个文具盒 7.5 元，比一个书包少 5.6 元，一个书包多少钱？（2）一根 4.3 米长的绳子，剪掉 7 分米后，还剩多少米？ 答案：1.（1）1.52 （2）29.4（3）0.8 1.4 （4）4720.7 （5）0.822. 3.0.9 4.1 11.9

13、9.9 0.9 10 9 1 0.9 9.14.5.6.8 2.2 10.1 1.2 0.8 0.96. 2 14.2 2.3 11.67.（1）7.5+5.6=13.1（元）（2）7 分米=0.7 米 4.3-0.7=3.6（米）板书设计1.读、写小数5 整理与复习整数部分按整数读法去读，点读作点，小数部分是几读几2.小数数位顺序表 小数点右边依次是十分位、百分位3.小数的大小比较先比较整数部分，再比较小数部分不进位、不退位的小数加减法 相同数位对齐，从低位加减起进位和退位的小数加减法 相同数位对齐，借 1 来 10，满 10 进 14. 小数加减法教学资料包教学精彩片段小数的初步认识整理与

14、复习-导入教学片断前几节课我们学习了小数的初步认识，下面请同学们仔细认真回答下面的问题（课件出示）（1）回顾本单元，我们学习小数的初步认识时，学了哪些知识？（2）你认为哪些内容最重要？（3）你认为哪些地方最难理解？（4）你认为哪些地方比较容易出错？先独立思考，然后学生交流以上问题，并选代表汇报，师把重点进行板书。 通过提出一系列问题让学生的交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。教学资源 1.我有 50 元，买了一个卷笔刀用了 186 元，还剩多少元？2.一本快乐学数学定价 4.5 元，一本数学小灵通定价 2.8 元。王鹏有10 元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？3.妈妈买水果花了

15、 15.7 元，买蔬菜花了 12.6 元，买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多 11.2 元，买鱼花了多少钱？4.食堂有 552 千克大米，后来又买 382 千克，吃了 506 千克，还剩多少千克?1.50-18.6=31.4（元）2.10-4.5-2.8=2.7（元）或 4.5+2.8=7.3（元） 10-7.3=2.7（元）3.15.7+12.6+11.2=39.5（元）4.55.2+38.2-50.6=42.8（千克）资料链接直观性教学直观性教学的基本形式：教学过程中，通常采用几种直观形式来提高感性的知识，这包括实物直观、模象直观、言语直观等。（一）实物直观就是通过观察实物与标本、演示性实验

16、、教学型参观等形式，为知识的领会理解提供感性材料。（二）模象直观也叫教具直观，是指通过图片图像、模型、幻灯和教学电影等模拟实物的形象而提供感性的材料。（三）言语直观就是通过语言（书面或口头）的生动具体描述、形象鲜明的比喻、合乎情理的夸张等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。在教学活动中，教师应按照感知活动的特点和规律来正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。（一）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。（二）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。（三）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。记忆表象记忆表象：记忆表象简称表象，它是人脑重新回忆出感知过的事物的形象。表象也是记忆的一种表现形式

17、。表象是多种多样的，不仅有视觉的，还有听觉、运动觉等形式。记忆表象的特点：记忆表象是在感知的基础上形成的，是保持在人脑中的过去感知的映像，具有直观形象性特点。但和知觉相比，表象的形象较模糊、暗淡、片段、不稳定。表象比感知觉复杂，是一种较高水平的反映，它有一定的概括性，反映着事物的共同的、表面的形象特征。根据其概括程度不同，有具体表象和一般表象之分。具体表象是在个别事物多次出现在人的面前时，对其外部形象的概括。一般表象是对一类事物共有的一般形象的概括。表象作为一种心理活动，其产生方式也是反射活动。它由一定的刺激引起， 这个刺激可以是具体事物，也可能是词语。人脑通过词语要对感知信息进行概括、调节、

18、加工，进行双重编码（即词语与形象）、双重储存、双重提取，所以词语和事物能唤起某种表象。表象也会引起一定的效应动作。在记忆过称中从信息输入到提取所经过的时间间隔不同，对信息的编码方式也不相同。根据这些特点，一般把记忆分为三种系统，即瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。1.瞬时记忆系统特点：（1）具有鲜明的形象性。（2）瞬时记忆中的信息保持时间极短。（3）记忆容量极大（4）感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意。2.短时记忆的特点：（1）信息保持的时间很短（2）短时记忆的容量有限，一般为 7 天。（3）短时记忆中的信息保持的时间既短又易受干扰，当有新的信息插入，即阻止了复述，原有信息就会很快消失，而且不能再恢复。3.长时记忆的特点：（1）长时记忆的容量无限（2）长时记忆中的信息保持时间长久，在理念上认为是永久存在的。