人教部编版《王戎不取道旁李》教案优秀版Word文档格式.docx

1、众多。游：嬉戏玩耍。李：李子。折枝：压弯树枝竞：争逐。走：跑。唯：只有。信然：确实这样。文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。3.学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示？给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个

2、小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。四年级上册语文导学案-25王戎不取道旁李人教（部编版）25王戎不取道旁李导学案设计课题课型新授课教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。4养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路。教学重难点借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解世说新语的相关内容。（教师）2预习课文

3、，完成预学案作业。（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣（用时：4分钟）1.板书课题。2组织学生识记“戎”字。介绍“王戎”。3质疑课题。1.齐读课题。2认读“戎”，并和小组成员说说记住这个字的方法。交流自己搜集到的资料，重点知道王戎是“竹林七贤”之一。3猜测王戎不取道旁李的原因。课题质疑时不要给予学生固定的答案，引导学生在文中寻找，激发学生学习下文的兴趣。二、朗读课文，体会理解（用时：24分钟）（一）初读课文。1指导学生熟读课文，画出生字新词。2检查朗读情况。3师生交流，学习生字新词。教师强调“诸”的读音和“竞”的字形。4再读课文，引导学生说一说课

4、文讲了一件什么事。（二）学习一、二句。1引导学生朗读，相机指导学生正确断句。2组织学生结合书下注释，说一说这两句话的意思。3组织学生正确、流利地朗读这两句，背诵这两句。（三）学习第三句。1朗读课文第三句。2讨论汇报句意。3出示：王戎为什么说“此必苦李”？（1）引导学生小组合作交流。（2）汇报交流成果。（四）学习第四句。1读句子。2理解第四句的意思。（五）用自己的话讲一讲王戎不取道旁李的故事。（六）说一说王戎给你留下的印象。（一）1.轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音或查字典的方式读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。2逐句朗读，读好断句。3（1）准确读出3个生字：诸、竞、唯。小组内讨论

5、怎样识记生字。如：采用加一加的方法识记“诸、唯”等字的字形。（2）准确认读词语：诸小儿、竞走、唯戎不动。4读文思考，总结汇报：课文写的是王戎虽然看到道边李树上的李子多，但是没摘的事。（二）1.自由朗读，尝试断句。2再读句子，一边读，一边对应注释，初步理解“尝”“诸”“竞走”的意思。小组内一人说句子，其他组员说句意。说不完整的互相补充，然后选一人在全班汇报。一、二句的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎没有动。3朗读并背诵一、二句。1朗读第三句。小组内讨论这一句的意思。2自由读句子。每组一人汇

6、报说出句子意思大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。”3学生联系自己生活中类似的经历，或者根据课文内容，说出自己的想法。（四）1.朗读第四句，读准字音，读通句子。2读注释并交流：摘来一尝，果然是这样。（五）在小组内用自己的话把这个故事讲给组员听，互相提意见，提醒有困难的词义注释。（六）讨论交流：我们要善于观察，善于思考，能根据现象作出判断。1.学生初次接触文言文，不要要求他们准确理解每一个词语的意思，只要能结合注释了解句子大意即可。2“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”第三句话实际上就是王戎判断“此必苦李”的依据，如果学生不能理

7、解，教师可以引导学生想象画面：如果我们在路边看到又大又红的李子，会怎么做？（想吃）没有人摘说明什么？（不好吃）3.学生描述课文内容时，只要符合文章大意即可，不要求依据注释，完全解读。4引导学生交流第三句时，可联系上句，将王戎和“诸小儿”的做法进行对比，突出王戎遇事善于观察、分析、判断的特点。三、观察思考，多元识字（用时：10分钟）1.课件出示要求会写的生字：戎、尝、诸、竞、唯。2指导学生观察、交流。3教师示范，学生临写。4投影评议。1.开火车读生字，给生字口头组词。2独立观察生字的结构，说一说：这些生字在书写时需要注意什么？自己认为哪些生字比较难写？可以提出来与全班同学进行交流。3观察教师的示

8、范，跟随教师的示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。4对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。1.学生在书写时要注意“戎”的左下部分是横、撇，要与“戒”区分开。“竞”中间是“口”，要与“竟然”的“竟”区分开。2“三分写七分看”，教师一定要注重引导学生观察例字。四、布置作业，拓展延伸（用时：2分钟）布置作业：1.把这个故事讲给家人听，并和家人说一说你的感受。2阅读世说新语中的其他小故事。学生完成作业：1.学生可以声情并茂地讲述故事，并听一听家人的想法。2在家人的帮助下找到这本书，自由阅读。教师可以根据班级学生的情况，从两项作业中选择其中一项让学生完成。王戎不取道旁李读写结合的方法

9、王戎不取道旁李一.教学目标1.理解文章大意，能用自己的话叙述故事。2.抓住关键词句，发挥想象，补充相应的画面或场景。3.能够将古文改为现代文故事。二.教学重点1.抓住关键词句，发挥想象，补充相应的画面或场景。2.能够将古文改为现代文故事。三.教学难点抓住关键词句，发挥想象，补充相应的画面或场景。四.教学过程（一）导入：文言文是中国语言文字的瑰宝，语言精练，意境悠远，不仅体现了中国文化的含蓄、深厚，还传承了我们民族的亘古情愫。那么今天就让我们一起走进古文王戎不取道旁李。 （二）质疑这篇文章全文只有49个字，那么我们如何将这么短小的一篇古文改写成一篇现代故事呢？（三）方法1.抓文章的定格处，进行想

10、象。（定格就是电影、电视中的活动画面突然停止在某一个画面。泛指确定在某种状态、格式或标准上。王戎七岁，尝与诸小儿游。游是玩耍的意思，那么多的小朋友在一起玩耍，都做些什么游戏呢？（老鹰捉小鸡、捉迷藏、123木头人）以老鹰捉小鸡为例：王戎和小伙伴们在大树下玩老鹰捉小鸡的游戏。那只“老鹰”凶恶地去抓小鸡。“鸡妈妈”张开翅膀，一会儿往右，一会往左，就是不让老鹰抓到自己的小鸡。“小鸡”们拉着妈妈的衣服，一个接着一个，排成一排。“老鹰”差点就抓住了一只小鸡，“小鸡”们尖叫着，跟在妈妈身后，左躲右藏，玩得可开心了！看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。作者采用对比手法来写王戎和其他小伙伴的行为。一提到

11、人物，脑海中就会出现人物的描写方法。（语言描写动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写）语言描写：小伙伴们兴高采烈地喊道：“王戎，快点儿，快点儿，我们去摘那诱人的李子。要不，都被他们摘了。”王戎气定神闲地说：“你们去吧，我就不去了。动作描写：小伙伴们都争先恐后地跑去摘李子，就跟赛跑一样，谁也不让谁。只有王戎自己站在那里，一动也不动。2.对经典词句的理解。“树在道边而多子，此必苦李。”高度概括的语言体现了王戎的聪明和善于思考，是文中的经典句子。而对这句话的理解是：李树长在路旁，硕果累累，如果李子很甜，路过的行人肯定早就摘光了。而现在满树都是李子，就说明树上的李子是苦李。（四）妙笔生花： 王戎不取道

12、旁李改为现代故事，不少于300字。25 王戎不取道旁李教学设计1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4.养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重点1.背诵全文，理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。教学难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学方法讲授、小组合作教学准备多媒体课件

13、一、情景导入1.谈话：同学们，我们之前听过的“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等名人故事都是选自哪本书呢？（选自世说新语）2.揭题：今天，我们再一起来学习一篇选自世说新语的名人小故事。（板书课题）二、简介世说新语世说新语由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名世说。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。它是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，现存三卷。三、初读古文1.读后释题。王戎不取道旁李课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教

14、师用生字卡片检查读音，并组词语。戎诸竞认读生字“戎”字这个字由两部分组成“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。字音难点：“戎”（rng）不能读成（yng）；“诸”（zh）不能读成（zh）。（2）书写“戎 尝 诸 竞 唯”。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“井”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。（3）理解实词和虚词。【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。【虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）只能配合实词

15、造句，表示种种语法关系。实词：玩耍。子：果实。压弯了树枝。争先跑过去。曰：说。众，一些，这些，许多。信：的确。虚词：然：如此。之：他（它）。四、内容精析故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。1.师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。2.合作朗读课文，要读准生字。读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地

16、方。3.谁能用现代语言讲讲这个故事呢？师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。重点指导“树在道边而多子，此必苦李”。4.其他的小孩都跑去抢李子，为什么王戎不动？点拨：王戎认为，这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。5.在这则小故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻印象？王戎善于观察，勤于思考。6.你认为王戎是一个怎样的孩子？王戎是一个聪明，善于思考的孩子。五、参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？六、课堂总结距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著资治通鉴。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！七、教后反思