语文版中职英语拓展模块Unit6《ChineseHeritage》word教案文档格式.docx

1、2.感情与态度目标（1）.经过讲堂教课音频、视频赏识、文本阅读、讲堂练习，学生们认识，并喜爱倾听和观看京剧，陶冶情操，加强艺术民族骄傲感。同时激起其向外国笔友介绍国粹，播扬国粹，跨文化交流的梦想。（2）.在其阅读实践中提升自我学习，自主研究能力，踊跃经过与别人互动合作、参加活动表达自我，提升自我在合作中进步，在互动中成长。3、策略与意识经过不一样的学习方法、方式的实践，学生们学会集作，学会交流，学会反省，不停调整自己在小组合作、团队竞争中饰演的角色，获取全面发展。三、学情剖析 :职业中学的学生英语基础单薄，水平错落不齐，但经过快要两年的学习，学生已经累积了必定的词汇量和有关的语言知识，具备的必

2、定的口头表达能力，自主学习能力和合作学习意识。逐渐适应了在任务型教课活 中学 英 ，并能运用 言知 睁开活 。但学生 京 的认识比 浅薄， 不像 流行音 那 衷。 就需要老 努力 造一种 松快乐的学 氛 ， 学生在自主学 中展现；在合作中提升；在反省中 整。 学生在 会教材和吸取文化精 的同 培育其思 能力， 言运用能力，激 他 并 承民族 的思想和智慧的火花。四、教课 程与教课 源 :RevisionLead-inFast readingCareful readingArt appreciationClass exercisesSummaryHomework详细教课步 以下Pre-readi

3、ng:Stepl Organize the class and revision（ 堂与复 回 ）Ask the students to speak out the new words and expressions they have learned last class with the help of some pictures. The teacher will give some hints if necessary. Costume /instrument proper/ former/ symbolic /acrobatics/ symbolism. 意 : 学生在直 形象的 片

4、引 下，依据首字母 出英 ， 上 所学 行 和复 。 能快速集中学生的注意力，使学生印象深刻， 学生很快 入到英 学 的氛 中。 做好必需的 。Step 2 Lead- in（激趣引入 ）Show a video of Beijing Opera Farewell My Concubine（霸王 ） sung by Li Yugangto the students. While watching it, ask them to pay attention to the music,the voice of singing, the costumesetc. Have a talk about

5、Beijing Opera.T:Do you love the video? Ss:Yeah，very much.What kind of opera is shown in the video? Ss : Beijing Oprea 霸王 。Which do you enjoy， its singing, dialogues, acrobatics or kungfu? S1: I enjoy its singingS2: I enjoy its dialoguesS3: I enjoy its kungfuYeah, It combines many art forms. Now welc

6、ome to Beijing operaclass, lets study Beijing opera together.设计企图 : 播放视频霸王别姬以李玉刚的一段委婉清丽的演唱，美轮美奂的舞台表演，让学生陶醉此中，快速拉近国粹艺术与中职生的距离，经教师提示学生注意京剧的特色，并激起深入研究兴趣和阅读欲念 。While-readingStep 3 Do a fast reading（速读 5m）Let students skim the text with a task.Task: Get the main information of the text and underline the

7、topic sentences or key words to get the main idea of the passage. （PPT出示任务 ）1 .Focusing on main information.Is Beijing opera the opera of the masses?Yes，it is the opera of the masses.How many types of roles are there in Beijing opera? What are they? S2: There are four ,they are sheng ,dan, jing and

8、chou.2.Focusing on reading skills.How do you usually find out a topic sentence? How many parts can the text be divided into, Can you use some key words to tell their main ideas? Five.S4: The history; Characteristics ;The roles ;Symbolism; Famous artists. 此步骤将进入到课文学习的阶段，采纳任务型教课方法，以提出问题、解决问题的学习方式，启示学生

9、获取课文的主要信息，同时点拨阅读技巧一一找寻主题句 ,快速认识文章粗心，为精读做好铺垫和准备。Step 4 Do a careful reading（精读 ）使用分段分解的策略让学生试试运用不一样的学习方式、学习手段获守信息，提升阅读能力。History （ Para 1 , 2）-Self study （PPT 出示任务 ）Let students read the passage aloud and then fill in the gap.1.Beijing opera originate in（发源于何时 /何） _ _ _2.Being opera has nothing _ _ _

10、the opera of the West和.（,同样 ）3.In 1790,four opera groups from Anhui Province_ _ _ （巡回演出）in Beijing _ _ _ _ _ the emperor.奉（, 之名 ）4.The artists（交融 ）techniques from operas of other places and（创办 ）their own highly unique music and performing techniques. 让同学们高声朗诵锻炼流畅阅读的能力。经过独立研究方式认识京剧的发源 . 以填写信息沟方式 , 创建

11、学生学习使用 new words and expressions 的时机Characteristics（P3） Pair work （PPT 出示任 ）Let the students read paragraph3 and ask and answer questions in pairsA:What is Beijing opera characterized by?B:Its characterized by its combination of singing,dialogues, acrobatics ,kungfu and pantomime.Can you say some ot

12、her characteristic of it （costumes, rhythms, the themes）?Actors wear attractive costumers; the performance is accompanied by loudrhythms produced with traditional instruments. 学生逐句 取文章 ， 交流，分享学 成就达到共同理解 精华的目的。The roles-Para 4, 5, 6, 7一 Group work（小 合作交流与 新，展我所 ）（ 因 关系，同 于学生的 知水平 每一位 所有 文是不行能的，教 以教案形

13、式 任 ，将小 内的同学分红 PartA, PartB 两部分， 不一样的学 资料， 片，面具等。学生以4人小 共同研 某一部分的内容，同 另一小 的 ，以 内或 合方式 写 ，游 猜形式的 行信息交流，于交流中 展学生的交 能力 ） 。Group activities and Presentation（小 活 与 新展现 ）教 出示任 ，供给必需的 片、鞭子等，提出建 ，巡回示范指 。同学研 后，以四人小 的形式， ，做 猜游 ， 答表演。在 合运用中向大家 新展现自己 文 的理解与表达，在交流与交 中提升英 言的 合利用能力。Task 1（P4）: Introduce Sheng and

14、Dan by making a dialogue.Your presentation must include the following information.（1）How many types of roles are there in Beijing opera?（2）Who are Sheng? Who do they portray? How many categories can they be divided into?（3）.Who are Dan? How many categories can they be dividedinto?Task 2（P5） : Introd

15、uce Jing by playing a guessing game.（1）Who are jing?（2）What are the painted faces used to represent? Give some examples. fill in the chart. What does the painted face represent!colorcharacterexampleredpurplewhiteHints: I think playing a guess game with some masks is helpful and interesting.Task 3（P6

16、,P7）:Introduce Chou by asking ,answering and acting（1） Who are Chou? What are they marked By（以 志 ）? Are they always positive or negative? Do you love them? Give anexample学（生往自己的鼻子 白三角，并表演丑的 作使 堂氛围推向一个小的热潮 .） 目的 : 以多种交 形式， 同学 理解 文的核心部分一京 角色 ; 色的含 部分 是 堂教课要拓展教材的原 ， 教材加以延长。Symbolism（P8）Task4: Performan

17、ce and guessWhy is symbolism so important in Beijing opera? Show a movement or a gesture for students to guess what it means? （Maybe asking and acting will make it.） 以舞台表演的形式睁开情形教课，使抽象观点形象化 堂氛围再掀热潮，增添了学 的兴趣，打破了 点。Famous artists （P8, P9）Task 5: Introduce Famous artists. Can you say some famousactors

18、and some famous female roles names? Here are somepictures of them? Can you tell the name with the rightpicture? And then encourage young students to learn from them.Learn and develop the national opera and introduce the goodones to the world. 以 片或影集的形式向同学 介 京 家，呼吁学生学 名家努力 新国粹 ，跨文化交流 播 。 感情教育的目 。Mutu

19、al aids between groups（ 组间互帮 ）A student from Group 2 or Group 3 may be confused that the picture of Mei Lanfang was a male, but theleader of Group 4 says he was the most famous female role.Group 1 or Group 4 can help him to know that演出者戏服乐器脸谱象征性的发源于,traditionally, female roles were played by male ac

20、tors.He may also tell him The TV play Xun Huisheng which washot shown on Hebei TV. Xun Huisheng ，a male actor, once played the female role Li Huiniang. 组间交流，把讲堂学习与电视剧联系在一同，从讲堂走向了生活体验，除去了疑难。Post-readingStep 6 Art appreciations.对照赏识 the opera of the WestMadame Butterfly蝴蝶夫人片段，提出问题 :Which do you like b

21、etter, Beijing Opera or the opera of the West? How should We do to spread our national art? 在生动、活波的氛围中领会语言学习带来的乐趣，使讲堂氛围达到热潮。启示同学们思虑民族艺术的将来要想获取长足发展，就要在保持民族精华同时跟上时代，交融西方先进元素，走出国门，走向世界。Step 7.Class exercise（ 讲堂练习 ）（PPT 出示 ）A级练习 For good memoryMatch the English words with their Chinese meaning.a. painte

22、d-face b. originate in c. costumed. instrument e. performer f. symbolicB级 For better understanding. True or False1.Dan must be played by female actress（ ）2.Jing are the painted-face roles represent warriors, heroes, statesmen and bad man（ ）3.Beijing opera has become an elegant form as a result ofthe

23、 hard work of hundreds of artists.（ ）C级 For using betterComplete each sentence with one of the expressions in the right form 。in common with date back tobe characterized by be divided into1 .The temple_ the early years of Qing Dynasty.2. All the fruit_6 categories.3.Costumes of Beijing Opera_by thei

24、r bright colorsand beautiful designs.4.Jane and I are close friends, but my family background has nothing_each other.设计目的 :依据不一样层次学生的认知水平，设计梯度练习，将检测题发给每个学生，此中 Level A 难度最低， Level B 难度中等 ,1evel C 难度最大，当堂检测，实现教课反应 ;相机解说语言点稳固所学知识，供不一样程度的学生共同提升。Step 7 Summary1 .The hot words and expressions.2.Know Beiji

25、ng Opera better3.Learn some strategies to learn English betterStep 8 Homework1.Finish off Practice I,II（ 必做 ）2.Retell the text（提升 ）3.Find some information about Beijing Opera and Write an email to your pen-pal from the US （选做 ）五、教课资源利用与设计 :1.PPT 课件，引入激趣时的采纳今世的李玉刚而非历史名家的霸王别姬视频片段目的是拉近中职生与广博精湛京剧艺术的距离，让

26、学生们更愿意学习、研究阅读资料获取真知 ;学习词汇以及教课环节使用的图片、脸谱面具、鞭子，艺术名家影集让课文更切近生活 ; 艺术赏识用的蝴蝶夫人音频文件，结尾时采纳杭天琪的说唱脸谱用来实现感情教育目的的。六、学生学习成效评论剖析 :在讲堂马上结束时边播放说唱脸谱边让同学填写下表对自己的讲堂表现做出评论，1 .Fill in the form of self-reflection and assessment.The things I can doEvaluationI can read text fluently and use the news words and54321expressio

27、ns correctly.I can get the main idea and details of the text correctly.I can take active in the class activities and express my ideasfreely.I can describe the present I like best.543212 Fill in the form of group evaluation小组合作学习评论表班级 _小组长 _讲话人 _个人评论 小组加分姓名 表现摘 自评 互评 次数录加分总分教师评论 :评论标准 :A.讲堂活动中踊跃参加，与小构成员团结协作，成效好。 5 分B.能较好参加讲堂活动，团联合作，成效还好。 4 分C.恪守讲堂纪律，与小组同学互相配合。 3 分D.不可以做到以上三点。 2 分小组活动完成后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在 “小组合作学习评论表 ”。设计企图 ：该环节是讲堂任务的延长，旨在培育学生学习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评论，有益于培育学生的自主学习和合咋学习的能力。差生或中等生也为在自我激励和小构成员的激励下，在此后的小组以致全班学习中饰演更加踊跃的角色。七、预期学习成效（ Expected learning effect）：