语文版中职英语拓展模块Unit6《ChineseHeritage》word教案文档格式.docx
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2.感情与态度目标
（1）.经过讲堂教课音频、视频赏识、文本阅读、讲堂练习，学生们认识，并喜爱倾听和观看京剧，陶冶情操，加强艺术民族骄傲感。
同时激起其向外国笔友介绍国粹，播扬国粹，跨文化交流的梦想。
（2）.在其阅读实践中提升自我学习，自主研究能力，踊跃经过与别人互动合作、参加活动表达自我，提升自我在合作中进步，在互动中成长。
3、策略与意识
经过不一样的学习方法、方式的实践，学生们学会集作，学会交流，学会反省，不停调整自己在小组合作、团队竞争中饰演的角色，获取全面发展。
三、学情剖析:
职业中学的学生英语基础单薄，水平错落不齐，但经过快要两年的学习，学生已经累积了必定的词汇量和有关的语言知识，具备的必定的口头表达能力，自主学习能力和合作学习意识。
逐渐适应了在任务
型教课活中学英，并能运用言知睁开活。
但学生京的认识比浅薄，不像流行音那衷。
就需要老努力造一种松快乐的学氛，学生在自主学中展现；
在合作中提升；
在反省中整。
学生在会教材和吸取文化精的同培育其思能力，言运用能力，激他并承民族的思想和智慧的火花。
四、教课程与教课源:
Revision→Lead-in→Fastreading—Carefulreading→Artappreciation
→Classexercises→Summary→Homework
详细教课步以下
Pre-reading:
SteplOrganizetheclassandrevision（堂与复回）
Askthestudentstospeakoutthenewwordsandexpressionstheyhavelearnedlastclasswiththehelpofsomepictures.Theteacherwillgivesomehintsifnecessary.Costume/instrumentproper/former/symbolic/acrobatics/symbolism.
意:
学生在直形象的片引下，依据首字母出英，上所学行和复。
能快速集中学生的注意力，使学生印象深刻，学生很快入到英学的氛中。
做好必需的。
Step2Lead-in（激趣引入）
ShowavideoofBeijingOperaFarewellMyConcubine（霸王）sungbyLiYugangtothestudents.Whilewatchingit,askthemtopayattentiontothemusic,thevoiceofsinging,thecostumesetc.HaveatalkaboutBeijingOpera.
T:
Doyoulovethevideo?
Ss:
Yeah，verymuch.
Whatkindofoperaisshowninthevideo?
Ss:
BeijingOprea霸王。
Whichdoyouenjoy，itssinging,dialogues,acrobaticsorkungfu?
S1:
Ienjoyitssinging
S2:
Ienjoyitsdialogues
S3:
Ienjoyitskungfu
Yeah,Itcombinesmanyartforms.Nowwelcometo"
Beijingopera"
class,let'
sstudyBeijingoperatogether.
设计企图:
播放视频《霸王别姬》以李玉刚的一段委婉清丽的演唱，美轮美奂的舞台表演，让学生陶醉此中，快速拉近国粹艺术与中职生的距离，经教师提示学生注意京剧的特色，并激起深入研究兴趣和阅读欲念。
While-reading
Step3Doafastreading（速读5m’）
Letstudentsskimthetextwithatask.Task:
Getthemaininformationofthetextandunderlinethetopicsentencesorkeywordstogetthemainideaofthepassage.（PPT出示任务）
1.Focusingonmaininformation.
IsBeijingoperatheoperaofthemasses?
Yes，itistheoperaofthemasses.
HowmanytypesofrolesarethereinBeijingopera?
Whatarethey?
S2:
Therearefour,theyaresheng,dan,jingandchou.
2.Focusingonreadingskills.
Howdoyouusuallyfindoutatopicsentence?
Howmanypartscanthetextbedividedinto,Canyouusesomekeywordstotelltheirmainideas?
Five.
S4:
Thehistory;
Characteristics;
Theroles;
Symbolism;
Famousartists.
此步骤将进入到课文学习的阶段，采纳任务型教课方法，以提出问题、解决问题的学习方式，启示学生获取课文的主要信息，同时点拨阅读技巧一一找寻主题句,快速认识文章粗心，为精读做好铺垫和准备。
Step4Doacarefulreading（精读）
使用分段分解的策略让学生试试运用不一样的学习方式、学习手段获守信息，提升阅读能力。
History（Para1,2）---Selfstudy（PPT出示任务）
Letstudentsreadthepassagealoudandthenfillinthegap.
1.
Beijingoperaoriginatein（发源于何时/何）____________
2.
Beingoperahasnothing_________theoperaoftheWest和.（,,
同样）
3.
In1790,fouroperagroupsfromAnhuiProvince_________（巡回演
出）inBeijing_____________theemperor.奉（,,之名）
4.Theartists（交融）techniquesfromoperasofotherplacesand（创办）theirownhighlyuniquemusicandperformingtechniques.
让同学们高声朗诵锻炼流畅阅读的能力。
经过独立研究
方式认识京剧的发源.以填写信息沟方式,创建学生学习使用newwordsandexpressions的时机
Characteristics（P3）Pairwork（PPT出示任）
Letthestudentsreadparagraph3andaskandanswerquestionsinpairs
A:
WhatisBeijingoperacharacterizedby?
B:
It'
scharacterizedbyitscombinationofsinging,dialogues,acrobatics,kungfuandpantomime.
Canyousaysomeothercharacteristicofit（costumes,rhythms,thethemes）?
Actorswearattractivecostumers;
theperformanceisaccompaniedbyloud
rhythmsproducedwithtraditionalinstruments.⋯
学生逐句取文章，交流，分享学成就达到共同理解精华的目的。
Theroles----Para4,5,6,7一Groupwork（小合作交流与新，展我
所）
（因关系，同于学生的知水平每一位所有文是不行能的，教以教案形式任，将小内的同学分红PartA,PartB两部分，不一样的学资料，片，面具等。
学生以
4人小共同研某一部分的内容，同另一小的，以内或合方式写，游猜形式的行信息交流，于交流中
展学生的交能力）。
GroupactivitiesandPresentation（小活与新展现）
教出示任，供给必需的片、鞭子等，提出建，巡回示
范指。
同学研后，以四人小的形式，，做猜游，
答表演。
在合运用中向大家新展现自己文的理解与表
达，在交流与交中提升英言的合利用能力。
Task1（P4）:
IntroduceShengandDanbymakingadialogue.
Yourpresentationmustincludethefollowinginformation.
（1）HowmanytypesofrolesarethereinBeijingopera?
（2）WhoareSheng?
Whodotheyportray?
Howmanycategoriescantheybedividedinto?
（3）.WhoareDan?
Howmanycategoriescantheybedivided
into?
Task2（P5）:
IntroduceJingbyplayingaguessinggame.
（1）Whoarejing?
（2）Whatarethepaintedfacesusedtorepresent?
Givesomeexamples.fillinthechart.Whatdoesthepaintedfacerepresent!
color
character
example
red
purple
white
Hints:
Ithinkplayingaguessgamewithsomemasksishelpfulandinteresting.
Task3（P6,P7）:
IntroduceChoubyasking,answeringandacting
（1）WhoareChou?
WhataretheymarkedBy（以⋯⋯志）?
Aretheyalwayspositiveornegative?
Doyoulovethem?
Giveanexample学（生往自
己的鼻子白三角，并表演丑的作使堂氛围推向一个小的热潮.）
目的:
以多种交形式，同学理解文的核心部分一京角色;
色的含部分是堂教课要拓展教材的原，教材加
以延长。
Symbolism（P8）
Task4:
Performanceandguess
WhyissymbolismsoimportantinBeijingopera?
Showamovementoragestureforstudentstoguesswhatitmeans?
（Maybeaskingandactingwillmakeit.）
以舞台表演的形式睁开情形教课，使抽象观点形象化堂氛围再掀热潮，增添了学的兴趣，打破了点。
Famousartists（P8,P9）
Task5:
IntroduceFamousartists.Canyousaysomefamous
actorsandsomefamousfemaleroles'
names?
Herearesome
picturesofthem?
Canyoutellthenamewiththeright
picture?
Andthenencourageyoungstudentstolearnfromthem.
Learnanddevelopthenationaloperaandintroducethegood
onestotheworld.
以片或影集的形式向同学介京家，呼吁学生学名家努力新国粹，跨文化交流播。
感情教育的目。
Mutualaidsbetweengroups（组间互帮）
AstudentfromGroup2orGroup3maybeconfusedthatthepictureofMeiLanfangwasamale,butthe
leaderofGroup4sayshewasthemostfamousfemalerole.
Group1orGroup4canhelphimtoknowthat
演出者
戏服
乐器
脸谱
象征性的
发源于,
traditionally,femaleroleswereplayedbymaleactors.
HemayalsotellhimTheTVplayXunHuishengwhichwas
hotshownonHebeiTV.XunHuisheng，amaleactor,onceplayedthefemaleroleLiHuiniang.
组间交流，把讲堂学习与电视剧联系在一同，从讲堂走向了生活体验，除去了疑难。
Post-reading
Step6Artappreciations.
对照赏识theoperaoftheWestMadameButterfly《蝴蝶夫人》片段，提出问题:
Whichdoyoulikebetter,BeijingOperaortheoperaoftheWest?
HowshouldWedotospreadournationalart?
在生动、活波的氛围中领会语言学习带来的乐趣，使讲堂氛围达到热潮。
启示同学们思虑民族艺术的将来——要想获取长足发展，就要在保持民族精华同时跟上时代，交融西方先进元素，走出国门，走向世界。
Step7.Classexercise（讲堂练习）（PPT出示）
A级练习Forgoodmemory
MatchtheEnglishwordswiththeirChinesemeaning.
a.painted-faceb.originateinc.costume
d.instrumente.performerf.symbolic
B级Forbetterunderstanding.TrueorFalse
1.Danmustbeplayedbyfemaleactress（）
2.Jingarethepainted-facerolesrepresentwarriors,heroes,statesmenandbadman（）
3.Beijingoperahasbecomeanelegantformasaresultof
thehardworkofhundredsofartists.（）
C级Forusingbetter
Completeeachsentencewithoneoftheexpressionsintherightform。
incommonwithdatebackto
becharacterizedbybedividedinto
1.Thetemple________theearlyyearsofQingDynasty.
2.Allthefruit________6categories.
3.CostumesofBeijingOpera________bytheirbrightcolors
andbeautifuldesigns.
4.JaneandIareclosefriends,butmyfamilybackgroundhasnothing________eachother.
设计目的:
依据不一样层次学生的认知水平，设计梯度练习，将检测
题发给每个学生，此中LevelA难度最低，LevelB难度中等,1evelC难度最大，当堂检测，实现教课反应;
相机解说语言点稳固所学知识，供不一样程度的学生共同提升。
Step7Summary
1.Thehotwordsandexpressions.
2.KnowBeijingOperabetter
3.LearnsomestrategiestolearnEnglishbetter
Step8Homework
1.FinishoffPracticeI,II（必做）
2.Retellthetext（提升）
3.FindsomeinformationaboutBeijingOperaandWriteanemailtoyourpen-palfromtheUS（选做）
五、教课资源利用与设计:
1.PPT课件，引入激趣时的采纳今世的李玉刚而非历史名家的《霸王别姬》视频片段目的是拉近中职生与广博精湛京剧艺术的距
离，让学生们更愿意学习、研究阅读资料获取真知;
学习词汇以及教课
环节使用的图片、脸谱面具、鞭子，艺术名家影集让课文更切近生活;
艺术赏识用的《蝴蝶夫人》音频文件，结尾时采纳杭天琪的《说唱脸
谱》用来实现感情教育目的的。
六、学生学习成效评论剖析:
在讲堂马上结束时边播放《说唱脸谱》边让同学填写下表对自己的讲堂表现做出评论，
1.Fillintheformofself-reflectionandassessment.
ThethingsIcando
Evaluation
Icanreadtextfluentlyandusethenewswordsand
5
4
3
2
1
expressionscorrectly.
Icangetthemainideaanddetailsofthetextcorrectly.
Icantakeactiveintheclassactivitiesandexpressmyideas
freely.
IcandescribethepresentIlikebest.
54321
2Fillintheformofgroupevaluation
小组合作学习评论表
班级________小组长________讲话人________
个人评论小组加分
姓名表现摘自评互评次数
录
加分
总分
教师评论:
评论标准:
A.讲堂活动中踊跃参加，与小构成员团结协作，成效好。
5分
B.能较好参加讲堂活动，团联合作，成效还好。
4分
C.恪守讲堂纪律，与小组同学互相配合。
3分
D.不可以做到以上三点。
2分
小组活动完成后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评论表”。
设计企图：
该环节是讲堂任务的延长，旨在培育学生学习的习惯。
让学生对自己的学习进行初步的评论，有益于培育学生的自主学习和合咋学习的能力。
差生或中等生也为在自我激励和小构成员的激励下，在此后的小组以致全班学习中饰演更加踊跃的角色。
七、预期学习成效（Expectedlearningeffect）：
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