二年级第十五周教案Word文档格式.docx

1、2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。教学重难点通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，直观地认识角。教学具准备课件、ppt课件、口算卡片。教 学 流 程二 次 备 课一、填一填。（14分）1. 一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。2. 一块三角板中，有（ ）个角，其中有（ ）个直角。3. 一个长方形有（ ）角，有（ ）个角是直角。4. 拿一张纸，先上下对折，再（ ）对折可以得到直角。5. 写出下面角的各部分名称。二、辨一辨。（16分）1. 下面的图形中,是角的在（ ）里打“”，不是的打“”。（ ） （ ） （ ） （ ）2. 下面的图形中，是直角的在（ ）里打“”，不是的打“三、

2、画一画。（20分）1. 画一个直角。 2. 画一个比直角小的角。3. 给下面的图形添上一条线段，使它符合要求。试一试，你一定能行！增加2个直角 增加3个直角 增加4个直角作业设置练习册认识角板书设计课后反思 马 家 窑 小 学 教 学 设 计新授课认识直角1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片（一）创设情境，揭示课题 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“

3、角”吗？ （创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。） （二）指一指：初步认识“直角”1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）（三）画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称（四）找一找，下面哪些是直角：师：你是怎么判断的？生：我用三角板比较的.这是直角这个角比直角小，是锐角。这个角比直角大，是钝角。（六）全课小结

4、：完成p66页 练一练16题课件、学生每人准备三角尺一套。一、请你来填空。1、角可以分为（ ）、（ ）和（ ）。2、比直角大的角是（ ）角，比直角小的角是（ ）角。这三个角相比，最大的是（ ）角，最小的是（ ）角。3、把用纸折出的直角和三角板上的直角比一比，这两个直角的大小（ ）。二、找出下面图形中的直角并用“”标出来。三、数一数。三、把一个三角形划去一个角，还剩几个角？画一画，填一填。还剩（ ）个角配套练习认识直角 认识直角长方形与正方形1通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2能够按要求在之上画出长方形和正方形。3回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力

5、和审美意识。在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。教具：长方形、正方形。学具：三角尺、直尺、剪刀。谈话引入同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的？玩中学 1.活动一。学生分组探索长方形和正方形的特征。（1） 教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。（2） 利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。（3） 学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。2 活动二。通过小游戏探索长方形和正方形之间的

6、关系。（1） 猜一猜。信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？（2） 拉一拉。请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形正方形长方形。请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。课本第68页练一练一、聪明的小法官。（对的打“”，错的打“”）1、长方形和正方形的每个角都是直角。（ ） 2、长方形对边的长度是相等的。（ ）3、正方形和长方形都是四边形。4、两个正方形能拼成一个正方形。二、点兵点将。（把正确答案的序号填在括号里）1、长方形的短边叫（ ）。 长 宽 边长2、正方形的每条边都（ ） 相等 不相等 不确定3、数学书的封面是（ ）。 长方形 正方形 三角形4、一个长方形的长是22cm，它的对边长是（ ）cm。 11 22 2三、画一个长4cm，宽2cm的长方形和一个边长是4cm的正方形。四、比较两组中的角的大小，大的画“O”。 第一组：第二组：配套练习长方形与正方形