部编版二年级语文上册全册创新教案Word格式文档下载.docx

1、3.以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 （四）布置作业：1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。2）思考本组集中的问题。 我是什么教学设计 （第一课时） 【教学设想】我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘

2、学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使内在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生学习能力的发展。 【教学过程】 1、激发兴趣，导入课题： 谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题） 二、 对话平台，自读 。 1.给学生充沛的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难读的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。3.读书交流，鼓励质疑

3、。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，适时对问题进行梳理、归纳、解答。三、识字 1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 2.请一名学生来当小老师，带领学生读生字和词语。 3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。 四、写字 1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，注意每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2.教师范写。边写边强调重点。 3. 学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。 师：同学们，学到这里你们已经学到了什么或会

4、干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自己说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。） （1）用学会的词语说说话，给生字找朋友。 （2）和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 （3）一边扮演动作，一边朗读，小组合作。其他方法也可以。 （要学生读文识字以后，充沛尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。） 学生根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。植物妈妈有办法教学设计【教学设想】 “小学语文新课程标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活

5、泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。对他们来说亲近大自然，探究科学，和动植物交朋友是他们最感兴趣的事情。根据他们生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，去感悟植物传播种子的方法。 一、创设情境，激趣导入。 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱，里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题） 二、初读课文，感知大意。

6、我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧！ 1.生自由读文。 2.检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢？那就要把这个字的字音读准，出示“得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示“旅”。（组词） 三、再读课文，学习生字。 我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀，还开着金黄色的小花？（ 蒲公英）（师板书）那你知道它为什么要有草字头吗？因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头？谁

7、知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的，就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么？（降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗？还要有什么？（风）（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写“经”，这个“经”可以组什么词呢？“已经”大家可以注意了，这个已经的“已”和自己的“己”的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种

8、子的。（板书） 恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？苍耳。（板书）这谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的？谁就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲，图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这

9、两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”） 恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）1.说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？2.有感情地朗读课文。 3.提出还不懂的问题。 生汇报，学习“脚”（和肉有关，还有哪些这样的字呢？生自由说“脸、腿”） 多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开

10、启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察。你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。 四、挑苹果游戏，巩固生字。 百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着110数字，背面是本课的10个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。 聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号

11、码，拿来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。 五、作业。 （老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。 【教学过程】 一、巧入情境，快乐投入交际实践。 1.文明用语，自我介绍。 （1）个别介绍。 （2）教师示范。 （3）前后桌交流。 （4）集体交流。 【明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内

12、容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。】 2.两人合作，双向交际。 （1）示范交际，明确方法。（师生示范-生生示范） （2）找朋友，对话交际。 （3）交际展示，点评提高。 【师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。 3.重组小组，多向交际。 （1）自愿组合，开展活动。重组学习小组-自编自演，开展活动。 （2）选派代表，活动展

13、示。 （3）评比总结，鼓励优胜 【重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。 精彩片段 师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）师: 公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！生: 做拥抱动作。（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？（公鸡）：我天刚蒙蒙

14、亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。 （小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！【师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。公鸡找朋友，继续双向交际。 小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？说话有礼貌，态度要大方。 小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！在找朋友的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。 你和谁成为了好朋友呀

15、？和小狗、小鸭 你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？两位学生上台展示找朋友的交际过程。集体评议【生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。 场景歌教学设计 （第二课时）【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美，从字到词再到篇，让学生学习量词并感受语言文字的美。 （一）谈话导入。 1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风

16、景如画、让人陶醉、令人流连忘返）3.是啊！这些都是一个个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1出示目标导学：1.正确、流利、有韵味地朗读词串。2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。 3.学会本课生字。 （二）初读识字，感受场景的美丽。1.初步观察画面，整体感知四个场景的美。（出示图片）仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）2

17、.借助拼音自主识字。（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。（2）检查交流。文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？（二、三名同学读）细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀

18、，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。 （三）连词成串，边读边想象画面。1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。孩子们，大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、帆船、军舰、港湾是作者对大海的整体印象。（1）在第一组词中，还有哪些量词？ （一只、一条、一艘、一处）（2）你能再用这些量词仿写词组吗？ 一只（小羊） 一条（小河）一艘（轮船） 一处（美景） （3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？ （蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，港湾停着一条条帆船。） （ 4）这样一幅动人的画面，这样的景象你觉得美吗？我们来美美地读一读第一组词语。同学们自由地练一练，

19、再把这一组词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了，孩子们，田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（鱼塘 稻田 垂柳 花园） 这些景物分别用什么量词修饰的？（一方 一块 一行 一片） 你能仿写一下吗？一方（池塘） 一块（麦田） 一行（杨树） 一片（花园）（2）你们知道这些事物吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！（3）随文识字：引导学生观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的

20、风景吧！ （1）你都看到了什么美丽的景物？ （小溪、石桥、翠竹、飞鸟） （2）随文识写 “桥” 字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形状的？预设：A乡村的小河上面。B一般都是弯弯的。 （3）画出词组中的量词。（一道、一座、一丛、一群） 随文识字：是“一座”石桥，谁能想出办法记住“座”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一座”什么？（一座铁塔） “一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。（3）小溪、石桥、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它独特的美吗？最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？4.学习第四组

21、词语：欣赏校园中孩子们的活动场景。 （1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？（2）让我们读一读：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。找找修饰他们的量词。 （一面、一把、一队、一片） 这些量词还可以修饰什么词语？ 一面（镜子）一把（菜刀）一队（大雁）一片（海洋）5.这样温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。（四）体验情境、再现美景。 1. 用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？

22、看到什么，听到什么?你认为哪儿最美？把你认为最美的地方多读两遍）。2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文，把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累） 树之歌教学设计 【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。 一、创设情境，导入课题。 1.师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。2.看到题目，你想知道些什么呢？ （都介绍了哪些树？每种树有什么特点？ 3.师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！ 二、初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读

23、课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句 谁能把这一句读正确呢 ？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第2-4句用学习第1句

24、的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4句，边读边圈画出生字词。出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。 教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第2-4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。 2.书写生字我能行。出示生字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的

25、笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。三、巩固练习。1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌

26、互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。拍手歌教学设计【教学设想】本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。【教具准备】课件、生字卡片 一、读拍手歌，引入课题。同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？ 今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进识字3。板书课题。 （学生跟着书空课题，齐读课题） 二、初读课文，自主识字，读

27、准字音。 1读课文，找词语。 请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。 （学生自己读课文，记生字，画词语。） 课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。（学生读词语） 2.自主识记生字。 （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） （2）去掉拼音读词语。（小组开火车读） 哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。 （3）出示带拼音的生字。（齐读） （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读） 三、交流方法，识记字形，了解字义。 1你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法） 2全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法） 提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。3同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）4边读边收回卡片。（学生整理卡片） 5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言） 四、再