山东省属事业单位招聘考试教育类真题及解析Word格式.docx

1、特朗普伯克赫斯特兰卡斯特（8）. “开其意，达其辞。”这句话体现的教学原则是（循序渐进原则因材施教原则启发性原则直观性原则（9）.关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（在人的发展中起决定作用在人的发展中起主导作用在人的发展中起塑造作用在人的发展中起定型作用（10）.在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（老子孟子孔子荀子（11）. “教学是教儿童，不是单纯教教材,要展开真正的学习，儿童必须参与学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（建构主义课程理论人本主义课程理论改造主义课程理论要素主义课程理论（1

2、2）.宋老师要上一节髙二数学课,他备课的最重要依据应该是（历年高考题习題集课程标准教学参考书（13）.第斯多惠有句名言一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理”。由此可以判断他主张（启发性教学循序渐进性教学接受性教学巩固性教学（14）. 19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（进步教育运动行为主义教育运动新教育运动全纳教育运动（15）.把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（施瓦布博比特泰勒（16）. 1993年10月31日第八届全国

3、人民代表大会第四次会议通过，并于1994年月1曰起施行的法律是（中华人民共和国教师法中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法教师资格条例（17）.为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事业的发展,对此专设一章作了原则性规定的法律是（中华人民共和国髙等教育法中华人民共和国民办教育促进法中华人民共和国教育法（18）. “任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。”这一规定出自（A. 1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过的中华人民未成年人保护法B. 2006年12月29日

4、第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订的中华人民共和国未成年人保护法C. 1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过的中华人民共和国预防未成年人犯罪法D. 2002年6月25日教育部令第12号发布的学生伤害事故处理办法（19）.弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。被撤销教师资格的，自撤销之日起（）内不得重新申请认定教师资格。A. 2年B. 3年C. 5年D. 8年（20）.依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（领悟的课程理想的课程

5、正式的课程经验的课程（21）.美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的（黑猩猩实验黑箱装置实验爬楼梯实验刺激反应实验（22）.美国心理学家格赛尔认为，对人的发展起决定作用的因素是（生存环境遗传素质成熟机制社会实践（23）.我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。这句话涉及的教育原则是（知行统一原则尊重学生原则D. ,

6、疏导原则（24）.十八届三中全会决定在论述深化教育领域综合改革时，针对两个具体领域的教育问题提出了改进目标。这两个领域是（体育和美育体育和德育德育和智育美育和劳动教育（25）. 20世纪30年代，美国出现了以W.C.巴格莱、I.L.坎德尔、R.芬尼和T.布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（要素主义教育改造主义教育存在主义教育永恒主义教育（26）.开展教学过程最优化与教学质量提高实验研究的教育家是（马卡连柯赞科夫奥苏伯尔（27）. “最近发展区”的提出者是（科尔伯格皮亚杰华生（28）.人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（顺

7、序性阶段性不平衡性差异性（29）.根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”,就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（概念学习命题学习发现学习抽象符号学习（30）. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这属于条件作用的（分化泛化反射获得（31）.李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（主动感内疚感勤奋感自卑感角色同一角色混乱信任怀疑（32）.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同

8、学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（场独立型冲动型沉思型场依存型（33）.下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是（心理辅导课程教育教学渗透精神治疗心理咨询（34）.张明打了通宵游戏，以至于第二天上课时无精打采。同时性负诱导相继正诱导相继负诱导同时性正诱导（35）.实验发现,人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形。这涉及（注意的范围注意的分配注意的强度注意的稳定性（36）. 个实际身高为180厘米的人，距离观察者分别为3米、5米、15米时，观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有（选择性,整体性理解性恒常性（37）.李小明同学今天在参加物理考试时，对于一

9、些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是（衰退理论干扰理论动机性遗忘理论提取失败理论（38）.章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是（激情应激热情心境（39）.人际交往过程中会把自已的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是（第一印象光环效应:定势投射（40）. 个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是（双趋冲突多重趋避冲突趋避冲突双避冲突（41）.衡量一个人道德水平的标准是（道德议知道德情感道德意志道德行为（42）.个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品

10、质。这种效应是（晕轮效应首因效应近因效应投射效应（43）. “只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（正强化负强化惩罚消退（44）.体育比赛中经常使用名次对运动员进行评价。这种做法属于（定名测量定序测量定距测量比率测量（45）. 个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致。这一指标指的是（效度信度难度区分度（46）.下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是（A. “近朱者赤，近墨者黑”B. “蓬生麻中，不扶自直C. “孟母三迁”D. “龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞（47）. “谈虎色变”属于（经典性条件作用说联结一试误说完型一顿悟说认知发现说（48）.对刚刚步入

11、高中阶段的学生进行测验，以掌握其初中化学知识的学习情况。诊断性评价终结性评价形成性评价过程性评价（49）.下列认知性目标要求中，学习层次最髙的是（知道了解应用理解（50）.根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于（胆汁质多血质黏液质抑郁质二、多项选择题（51）.我国教育领域的法律救济途径有（行政救济司法救济非诉讼的调解和仲裁教师申诉ABC（52）.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（试误性间接性引导性简捷性BCD（53）.教育发展受制于政治经济制度等

12、因素，但也具有相对独立性，具体表现在（教育是受其他社会意识形态影响教育是一种培养人的活动教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性教育具有自身继承关系ACD（54）.中华人民共和国教师法规定:为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责有（提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备提供必需的图书、资料及其他教育教学用品对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给予鼓励和帮助支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为ABCD（55）.体谅模式形成于21世纪70年代，由英国教育家彼得.麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理

13、论的观点有（坚持性善论，主张儿童是德育的主体，尊重儿童发展需要认为人具有一种天赋的自我实现趋向把培养健全人格作为德育目标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育任务大力倡导民主的德育观（56）.与其他职业道德相比，教师职业道德的独特性体现在（道德意识的自觉性道德行为的示范性道德情感的真实性影响结果的深远性ABD（57）.教师要遵循的学生身心发展的一般规律有（教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教（58）

14、.学校教育对文化的作用（传承与传播文化保存与活化文化选择与整理文化交融与创新文化（59）.全球化对学生身心发展造成的消极影响有（价值失范认知缺失工具理性的强化黄毒泛滥（60）.下列选项中，属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有（分析综合联想系统CD（61）.在教育目的的价值取向上，人们通常认为持个人本位论的学者有（涂尔干福禄贝尔（62）.关于蔡元培对北京大学的改革措施，下列说法正确的是（改变学生的观念整顿教师队伍发展研究所，广积图书砥砺德行，培养正当兴趣（63）.根据教育研究的目的不同，可以把教育研究分为（基础研究教育价值研究教育事实研究应用研究AD（64）.基础教育课程改革纲要（试行）对课程结

15、构改革的规定有（整体设置九年一贯的义务教育课程高中以分科课程为主从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程农村中学课程要为当地社会经济发展服务（65）.人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有（图示同化顺应平衡（66）.建构主义学习理论的基本观点有（强调知识的动态性学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激一反应”的简单过程教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识（67）.下列属于精细加工策略的有（做笔记反复诵读创造类比根据谐音帮助记忆（68）.在定量分析的方法中，描述数据集中趋势的量

16、数是（方差众数标准差平均数BD（69）.下列属于再造想象的是（櫻桃小嘴白日做梦发明家设计将要发明的工具根据描写，头脑中呈现阿Q形象（70）.下列属于操作技能的是（写字阅读绘画运算AC（71）.关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有（情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容情绪具有外显性、冲动型，而情感具有内隐性（72）.自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（个体的直接经验替代性经验言语劝说情绪唤醒（73）.能促进问题解决的因素有（功能固着创造性思维较强的

17、动机正迁移（74）.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有（命题思维能力假设演绎推理能力具体思维能力自我中心AB（75）.布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（苹果是红色的数学中的四则运算混合法则一个完整的句子由主、谓、宾语组成直角三角形的两条直角边长度的平方和等于斜边长度的平方（76）.教育目标分类理论是教学设计、课堂教学、教学评价的基础，通常可以把教育目标分为（认知性目标技能性目标体验性目标学习性目标（77）.学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因有（学习动机减弱学习方法新

18、颖意志力薄弱学习任务复杂（78）.下列案例中，属于学习的是（幼儿出人托儿所时害怕生人，几天后就不怕了老马识途服用兴奋剂后运动能力提升成人每天阅读报纸（79）.创造性思维的特点有（思维的流畅性思维的灵活性思维的独特性思维的聚敛性（80）.关于能力，下列说法正确的是（要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同模仿也是一种能力三、案例分析题（81）.下面是一位教师的反思日记。回顾过去，我感觉到，过去一个学期的教学比我前十年的教学总和都更能让我明白什么叫教育。以前，我教过好几个班，

19、并且每班人数都在80左右。每天我的大部分时间都在备课，与学生的交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科老师，而不是教育者。但换了学校后，现在这一切颠倒过来了，我不得不把更多的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间不是太多了，而是严重不足。我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。过去的这半年，我依然延续以前的思维方式，与学生之间缺乏沟通、缺乏相互的理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到，这是一个严重的问题。而这段经历告诉我的另一个

20、道理是：所谓的专业化并不是知识化，老师的专业化应该首先是一种人际沟通能力，其次才是学科教学能力。从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点。这些缺点能不能补上，仍是一个问题。下列法律法规中将教师视为专业人员的是（中华人民共和国义务教育法（82）.专业素养是专门职业对从业人员的整体要求，教师的专业素养包括（专业知识专业技能专业情意专业发展（83）. “教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师”说明（教师要懂得教育教学的基本规律教师要了解和研究学生的性格、兴趣等教师要掌握系统的学科知识教师的职责不只是教书，还包括育人（84）. “我”意识到“从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点”，这说明（反思是教师专业成长的重要途径只重视学科基础知识与基本技能的教学理念，会影响到学