中考模拟试题作文docxWord格式文档下载.docx

1、只听他在 外的 息：你 就是刀子嘴豆腐心。此 的父 好似小 候的我，做 了事祈求 人的原 。其 我早已在听到父 声音的那一刻就已泪流 面，那一瞬 ，我想到小 候在爸爸肩 上 悄悄 ，在 的 裙下捉迷藏，想到 很久 不到爸爸而流泪，想到在 的叮嘱中 大 .想到朋友 ：你什么 候清醒啊，什么 候醒来啊。是啊，我不 任性下去，不 如此消沉下去了，我 醒来了。刹那 我迸 出所有勇气，推开 ，扑 爸爸的 抱：爸！花儿在春天醒来 大地染上一抹 ，我在 中醒来， 自己不在消沉。【解析】 是一篇命 作文。从提示 可以 ，“醒”有“ 醒、 醒、 醒、警醒你 的意思，“醒”是人 在 生活中，因某个（些）人、某件（

2、些）事、某种事物而触 生 感悟的 程；“醒”是一个人的 由模糊到清晰、由肤浅到深刻的提升 程，是一个人学 、品格、信念自我完善的 程。比如自然的 醒、 情的提醒、自我的醒悟。如此，可供我 写作的素材面就很大了，可以写一个国家的 衰，如我国由睡 到如今的中国梦；也可以下一个人的 悟，如自己的某段 ；也可以写一种 念的 可，如原来 保的忽 到如今的重 ；也可以写一个行 的起落，如汽 由合 到如今自主品牌；也可以写一种理念更迭，如由中国制造中国智造中国 造 。也可以理解 “醒来”就是“一 醒来”，然后写成一篇“写景抒情的美文”也是完全可以的。点睛：命 作文， 是关 。 是指 心揣摩 意，把握 旨，明

3、确要求，即 作文 目所 示的中心、范 和所暗示的体裁特点等作全面 。 于命 作文，其中心要依据 目的分析来确定，因此， 至关重要，写作前一定要“瞻前 后”， 清其中的内涵，明确 目的范 及重点，找准“ 眼”，来确立要表 的中心。否 ，一旦“跑 ”，即使 言非常生 精 ，内容新 精彩， 文的价 也会大打折扣，得分更 以提高。命 作文， 材得当，至关重要。 于 目来 ，范 有大小之分， 于所写的事件来 ，意 有深浅之分。一般情况下，小 “大作”，大 “小作”。“小 大作”是指 目比 具体，涉及的范 小，涉及的人数 少的作文， 的事件如果作深入地思考和挖掘，往往包含着普遍的、深刻的、 人启 和教育的

4、道理。“大作”就是要在事件的意 、道理、 明的 上下功夫， 筋， 思考、深挖掘；“大作”就是要“平中 奇”“化腐朽 神奇”，就是要言人所未言之言，道人所想道之理。2 作文。在我 成 的道路上，会有 多多指引你前行的“星”， 没有太阳般 的光 ，却能在你前 的黑夜中 你希望与慰藉。父母的一次叮嘱，老 的一次教 ，同学的一次支持，朋友的一次鼓励，陌生人的一次帮助，名人故事的一次洗礼有多少的 步与 笑，有多少的感 与收 ， 些点点滴滴，犹如夜空中的流星， 是短 ，却又是永恒。 以“那 我前行的星” 作文。 材新 ，内容具体。主 深刻，有真情 感。运用 叙、描写、 等多种表达方式。 歌除外，文体不限，

5、字数不少于600 字。【答案】参考例文那 我前行的星在我成 的 程中有那么一 星，一直 我前行。那 星，就是我奶奶。在夏日璀璨的星空下，我悠 地躺在 椅上数星星，听奶奶 牛郎 女的故事。奶奶有 不完的故事，古今中外的都有， 我印象最深的是安徒生的童 ，奶奶 是用那 松活 的 娓娓道来。丑小 告 我要 着追求梦想；皇帝的新装告 我要保持一 的童心； 火柴的小女孩告 我要 心帮助困苦的人。奶奶的故事 是 我身 其境， 我明白 人 世的道理。由于父母要干活，接送我上学的事就落到奶奶身上。一 破旧的 ，奶奶和我， 一道 景整整持 了六年。随着年 的增加，奶奶 健有力的双脚 得力不从心，奶奶呼呼的喘气声

6、和自行 出的“ ”声， 在想起来都 我心酸。奶奶有一 地，她就是那 地里 个不停的陀螺。我喜 跟着奶奶 ，因 那里有 多小精灵。奶奶 我喜 蝴蝶，竟 要捉一只 我。奶奶在那狭窄的田 上跟着蝴蝶 ，笨拙的身躯向那煽 着翅膀的蝴蝶一步一步地靠近，眼里 着孩童般的期待，突然双掌猛一合，抓着了。奶奶在我眼前 开双掌 我分享她的 利，可就在 蝴蝶从奶奶的指 中逃脱，奶奶惊叫着、拍打着、像个孩子似地 追不舍，妄 抓住它。看到 情形，我心中莫名地感 ，感 于奶奶 我喜 的 西忙得不亦 乎。上了初中，功 多了，作 也多了，夜晚，我在灯下 笔疾 ，心中 免孤寂。 奶奶来了，手里捧着一盒 ，她 是漫不 心地 ：“

7、人老了，不用睡那么多 了，我 衣服，不影响你学 吧？”我心中明白，奶奶是找借口来陪 的。每每望 奶奶佝 的背影与吃力地穿 引 ，我 是很 感，但同 学 的 力也日益地 大，今天我能取得一点点的 步，源于奶奶一声声的告知，一天天的陪伴，一次次的指引奶奶，你是 我前行的星！璀璨星空中最亮的那 ！有你的指引，我会勇往直前，永不停息。【 解】根据引 理解，“星”有“向 ”“指引”之意，可是某个人或某种思想情感，用叙述的方法来写自己在“他”（它）的指引来如何改 自己，如何 步的。材料的 ，引 中已 作了很好的提示。根据提示，也可以写多个“星”，从“父母的一次叮嘱，老 的一次教 ，同学的一次支持，朋友的一

8、次鼓励，陌生人的一次帮助，名人故事的一次洗礼” 出几个来写（多点写作）， 好材料，生 地叙述有关的事例，注意段落 的 度，最后再 的表达自己 些“星”的情感，表达自己的感受， 美“星”。3 以遇 目，写一篇文章。立意自定，文体自 （ 歌除外）。 真 ，抒真情，忌抄 。文中不要使用真 的的地名、校名、人名。 写工整，不少于遇 人生就像一趟列 ， 路途中会有 多站口，来来往往的人群会在 里上 或是下 ，不知道是否会有人陪我 走到人生的尽 。 能遇 你 ，我很幸运。家温暖的港湾从第一眼看 个多姿多彩的世界开始，从第一次哇哇大哭开始。我遇 了你 ，爸爸 。是你 我来到 个世界，能 感受到大自然的奇美壮

9、 ;是你 予了我双眼， 我看 了美 ，看 了神奇 ; 是你 了我双手， 我懂得如何凭自己的努力去 造奇迹在我得意 ，警告我的是你 ;在我快 ，笑的最 的是你 ;在我退 ，支持我的是你 ;在我努力 ，鼓励我的是你 个家，因你 而温暖。在 趟列 上，在任何的站口，你 都不会下 ，我知道，你 将会一直陪伴着我，直到永 爸爸 ，能遇 你 ，我很幸运。 辛勤的园丁从第一步 入教室开始，从第一次遨游在知 的海洋开始 我遇 了您，我的老 。在 堂上，您 味有趣的 方式， 本是枯燥的 堂 得格外精彩 ;在 下，您和我 聊学 ，聊生活 那 ，我 不再只是 生，在尊重的基 上，我 成 了朋友， 然不是形影不离，但

10、是我 却很 切。你 我 游在智慧的天地 ， 我 无 无尽地接受清 的吹拂，雨点的洗礼 我 是 苗，老 ，您 我 茁壮成 。在 趟列 上，您陪我走了很 的路， 然在某个 候，您可能赶上了另外一 列 ，但是在匆匆忙忙的上上下下 ，我不会忘了您，我的老 。老 ，能遇 你，我很幸运。列 在 前行，可能 多乘客已 下 。我不知道，待你 再次上 ，我 能想起我 曾 相 ?但是，我会一直 着你 的期望，伴着列 ，前 再前 。我相信，在 方，我会遇 最精彩的自己。 是一道命 作文。 目中的“遇 ”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震 等的接触。要确定好遇 的 象，才能 写出精彩的文章。遇 的双方可以

11、是人与人的相遇，也可以是人与物的相遇；可以是快 的相遇，也可以是 的相遇通 碰到的那些人和事 予了你 以忘 的 西。此 宜写成 叙文，通 叙或深情回 曾 生 的 忘的“遇 ”，尤其通 具体的 作、 等描写，表达内心的深刻感受。遇 的可以是你的 人，也可以是你的老 、同学或陌生人。要 取遇 后心与心 生了碰撞， 生了美好情感的事， 的材料才符合 ”遇 “的内涵。命 作文首先要 好 。不管遇到什么 的 目，都要咬文嚼字，仔 琢磨，找出 目的关 字眼在哪儿。找准它，根据它弄清 目的要求、重点和范 ，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要 中心 取最能表达中心的材料。确定中心， 好材料以后，就需

12、要列出一个 要的提 ，确定先写什么，再写什么，后写什么。4 按要求作文。在成 的路上，我 每 每刻都品 着人生百味。 的一碗 ，同学 来的一 手帕，花儿的芬芳，浩瀚 海的馨香，“千里共 娟”的情 都 我 回味无 。 以“味道” ，写篇不少于 600 字的文章。除 歌外，文体不限；不得套作、抄 ；文中不得出 真 的人名、校名、地名。【答案】味道 多的往事 得我 去回 ，但每个人都会有自己最 得珍惜的那段回 。那段 会永 的寄存在你的心中，它深深的印在了你的 海中。 在最 得我回 的就是 入初中的那次 。 到 ，在 中我 遇到了 多多的困 。但 中有着 多多的“味道”， 种“味道”有“酸”“甜”“

13、苦”“辣”。每种味道都有着各自的特色。酸：在烈日炎炎的操 上 列，大家 喊口令，大家都很累，可都不愿放弃，硬着 皮 往前走。在烈日的 烈照射下，我 的心中依然没有 ，没有逃离 的 种想法，每个人都辛苦的 着。甜： 到 大家都可能都会 不会有什么好事情，都感 是一件坏事情。因 会使我 感到十分的疲 ，一下子不适 新的生活。但我 也在残酷的 中， 找到了 多 趣。每天的 休息中可以与教官 ， 心。吃 的 候，每个人似乎都像一条 虎一 ，拼命地 找着食物，所以吃 也成 了 中的一大 趣。我在 中最大的 趣便是晚上与同宿舍的舍友 啦！晚上我 可以 些有趣的 ， 不 大家都会因 某人的事情大笑起来。在

14、一个星期的的 中，我 睡 就是人生中最幸福的 刻。不 是挺有趣的嘛。苦：在 不像家里一 ，洗衣服自己洗，吃的 西与家里的伙食完全不同，要自己叠被子，要清理内 ， 不能像家里一 ， 看 ， 喝冷 。所以在 里 了我 的自理能力，也可以在 中增 体 ，今后就可以 防疾病，做一名健康的中学生， 如今学生的体育越来越差，身体素 也越来越差，在 一次的 中我 的身体与意志都 受了 苦的磨 ，是我 在今后的人生道路上 勇前行。辣：在炎 的操 上站着，一 不 ，就是痒也不能抓， 持 五分 ，使得汗从背上“ 啦 啦”的流了下来，在背上的汗 路流下来非常的痒，可是大家 持下来了，从 里可以看出我 一个字：行。我

15、 大家克服了自己以往以来所不能克服的困 。在人生道路中不断的磨 自己， 致自己掌握的技能将会越来越多。 在我已 初二了，不久将要升入初三学 的殿堂了。 在 想起那段精彩的回 ， 在是很美妙。在奎光学校 的日子里真是色香味俱全啊！在 里使我懂得了很多，懂了自己的事情自己做，就是 事化得 才能磨 我 的意志，所以，在今后的学 中我要更加的努力。 作文 目“味道”的理解，浅 可理解 气味、滋味 ; 深 可理解 是人 的某种体 和感受 , 另外 可理解 事物包含的特点或哲理。从“味道”两个字当中可以拆分出口、首、走、目等部件 , 明味道不 要用口 、用鼻 , 更要会用耳听 , 用眼 、用心看 , 而且

16、 要留心在生活 践中的体悟。所以作文在 材 , 不 要 同学 能品味的 西 , 而且 要 得品味的 西。可以先通 具体可 的“味道” , 运用 想和比 的手法来体悟其中 含的生活“味道”等。【点睛】所 命 作文是指 以一个 目的作文命 形式。作 命 的 ，可以是 、名 、形容 ，也可以是其他 性的 。 些 的共同点是内涵丰富， 往往既有本 、引申 ，又有比 、象征 。在写作 程中我 要注意明确 的内涵，即明确 的本 、引申 、比 是什么，然后确定 的重点、 点、范 、 象、程度。 是我 立意、 篇布局的关 ，也直接关系到作文写作的成 。 是一道 命 作文。 立意 ，首先要理解 个 所包含的内涵

17、和外延，切入 意的深 。5 “ 得”在在 代 典中是“博得、取得”的意思。在 与 史中，有的人凭辛勤付出 得个人的成功；有的人以品 高尚 得他人的尊重；有的人甘于寂寞，埋 苦干，最 得了 史的肯定；请以“赢得 ”为题，写一篇 600 字左右的文章，力求写出真切体验与独特感受。先将题目补充完整，如可以填写“成功、尊重、肯定、喝彩、信任”等；文体不限（诗歌、戏剧除外）；文中不得出现真实的校名与人名。【答案】范文：赢得成功根据前几次的“练习”我终于在烧菜上找到了方法。俗话说得好：“失败乃成功之母”。所以这回我要大显身手，“一雪前耻”。这次做什么菜呢？我想着。我看着冰箱里面的鸡蛋说：“有了，就你了炒鸡

18、蛋”。“居铭哲，你会炒鸡蛋吗？”爸爸问到。我想了想说：“那就做个鸡蛋炒鸡蛋吧！”，“我看行！”爸爸被我逗乐了。那我们就开始吧，我一副胸有成竹的样子。我先取了四个鸡蛋放在桌上，从中挑了两个稍大点的，像桌角轻轻一敲，只听“咔”鸡蛋立刻破了个洞，我用手在鸡蛋壳洞上掰了一下，只见蛋清宛如白云，而蛋黄则好像一枚小太阳，一同落入碗中。我一次把剩下的鸡蛋打碎放入碗中，第一步基本完成。接下来开始点火，煤气打着了，我仿佛看到一条火舌，在舔着好像有蜜的锅底。“滋 ”原来鸡蛋开始发作了。锅里好像炸开了，一个炸弹放了进去，三二一。“啪”炸的满地都是油，还好我早有准备，提前系好了围裙。随后我把余下的鸡蛋都放进锅里，立刻

19、盖上锅盖。终于，金黄的鸡蛋散发出诱人的香味，我把鸡蛋一个一个装进盘子里面，拿出刀把鸡蛋切出星星的形状，要色香味俱全嘛！“爸爸，我的鸡蛋做好了，快来品尝一下吧！”我兴奋地喊到。爸爸走过来开心的样子，我心想他一定也迫不及待的想品尝了。爸爸拿起筷子，夹了一块放进嘴里，砸吧砸吧，“有些淡，不过还挺好吃呢！”然后连吃了好几块，很享受地点点头，表示夸赞。我回想了一下过程，原来忘了放盐啊，以后要多注意，不断总结。今天，我终于成功了，成功地做出了一道菜。虽然美中不足，但还是像样地做出了一道菜！【详解】“赢得 _”属于半命题作文，关键是填好关键性词语，有什么样的生活，对什么样的生活熟悉就填什么，认识什么样的好人

20、、优秀的人，就填什么人。我们人生收获了很多很多的感情、经历、感悟、经验、教训等等。要写自己收获最大的一个方面，不能面面俱到。只有写自己的人生，才能写出真情实感。如可填赢得“喝彩”，赢得“信任”，赢得“尊重”，赢得“成功”，赢得“掌声”，赢得“肯定”，赢得“自信”，赢得“友谊”，赢得“胜利”等等。对于半命题作文，所填充的内容往往是决定着写作成败的关键。填充文题，关键是要找准所要写作的内容。半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补

21、全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大 小。化大 小就是 一个比 小的切入口 . 从一个具体的角度切人 目 . 从而将一个相 比 “大”的 目 小 一个比 “小”的 目；运用修辞手法。 能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵 ，有吸引力，同 也 示出 言的 能力。6 下面的材料，按要求作文。子曰：“德不孤，必有 。”（ 里仁）有德的人自有伙伴，有德的家庭会有芳 ，有德的国家必有友邦凡有德者，都不会孤 ，一定有 近的朋友。 你根据 上述文字的理解和思考，写一篇文章。依据材料的整体 意立意，自 ，不少于 600 字。文中如果出 真 的姓名或校名， 以化名代

22、替。【答案】美德 - 容“世界上最 的 西是海洋，比海洋更 的是天空，比天空更 的是人的胸 。” 句 深深地刻落在我的心中，使我 生受用。有一次，理 正在 周恩来 理刮胡 ， 理突然咳嗽了一下，理 的刀子立即把 理的 刮破了。理 十分 ，不知所措。但令他惊 的是，周 理并没有怪他，反而和 地 他 ：“ 并不怪你，我咳嗽前没有打招呼，你怎么知道我要 呢？” 然是一件小事，却使我 看到周 理身上的美德 - 容。今个学期，我 年 分了班。在班上，每一 面孔都是陌生而开朗的。 开始，都互不 ，在一 余 的沟通，我 便慢慢地了解，熟悉了。 便越来越多了，感情也 深厚了。在宿舍的我 就更不用 了。不幸的是

23、，第一个星期，我 因 太多了，而被扣分了， 日生在午睡 律 了个“差” 我 的宿舍。看了 次的 分，我的心突然停止了呼吸：糟了！今天午睡拿了个“差”，怎么 ？ 开学不久就 石老 添麻 了，害得老 被扣工 ，怎么 ？于是，在第二 下 ，我 几个犯 的一起商量，有人便提出去 ，我 都 同，便到石老 跟前 ：“老 ，今天下午我 那了个“差”， 不起， 您添麻 了！”我 正等着石老 的 ，此 令我感到意外的是，石老 只 了一句：“肯承 把 改了一半，希望将你 的另一半 改掉。”我 高 地 ：“知道了，我 会的， 您添麻 了。”此 ，我看 石老 身上 着像周 理身上的美德 - 那就是 容。“君子 而能容

24、 ，知而能容黑，博而能容浅，粹而能容 。 是一篇材料作文，旨在要求学生 “美德”“善行” 行写作，引 学生确立“立德 首”“ 于 善”的道德 和价 。可以从两个角度立意：（ 1）德、善的重要性和必要性。如：品德是立身之本，是人 关系友好的重要保障。（ 2） “羞于 善”的道德异化的批判。“以行善 羞 ”是美德的退化，我 需要助人 ， 求无私奉献。可以 ： “ 善必有 ”“与善 伴 ”等。材料作文一般都不提供范 和立脚点，而要学生自己去全面理解材料， 一个 面，一个角度构思作文， 度比 的 作文和命 作文都要大。而立意上， 作文与所 的材料关系不 密，可以用其中的一部分材料，也可以不用。而材料作

25、文 不同，材料既是 的第一出 点，又是作文符合 意的 极范 。7 生活中，有温度的 可以暖人心扉， 我 如沐春 ；有温度的 可以鼓舞斗志， 我 帆启航；有温度的 可以启迪心灵， 我 豁然开朗；有温度的 可以陶冶性情， 我 受益 生成 中，无数有温度的 ，伴随我 一路走来。 以“有温度的 ” 目，写一篇文章。内容具体，有真情 感；除 歌外，文体不限 , 可以 叙 ，抒 感情， 表 解等；不少于 500 字；凡涉及真 的人名、校名、地名，一律用 A、 B 、 C 等英文大写字母代替；不得抄 。有温度的 想起她很突然。当 我正在外地，每天像陀螺一 不停地旋 ，在 哄哄的餐 里慢悠悠地吃 我来 已是最

26、大的享受。那天我正独自吃着午 ，她仿佛就隔着一桌又一桌的人，隔着 20 年的 走了 来。她是我的同学李 的母 ，我 只有 一面之 。那次开家 会，来了五六十位家 ，我和几个女生 接待。十三四 的女孩 在不懂得如何接待大人，只是把家 迎 来， 座，倒水，稍有空 ，我 便凑在一起交 接耳地 新 。我 得其中一条是：“李 的 是北京人， 和咱 不一 ，特 好听。我循着她 的指点看 去，那是一位身材高挑的女人，衣着和 式都很普通，容貌也算不上漂亮，不 坐在那里就是 得与众不同，她偏偏没 ，正在 真地 听另一位家 的高 。我 那 知道有个 叫“ 立 群”，我 用幼稚的眼光和自己掌握的 得出一致的 - 李

27、 的 最有 度。有一个女生倒水回来， 的，她迫不及待地 ：“我倒水 你 猜李 的 什么？”不等我 猜，她就告 我 ：“李 的 ， 。我 几个人面面相 。 20 年前，在 个 的小 城，我 当中有 用 、听 “ ”？没有。有 倒水 么丁点儿小事 “ ”？当然更没有“ ”，是一个多么新 ，多么温暖的 埃。醒 神儿来，女生的倒水 情空前高 。大家都争着 着去拿 。另一个女生回来 告：“是呀，我听 了，李 的 。” 是一个面色 白的女生，因 激 面色 起来，害羞的 子。 到我了，我竟有点儿心跳，李 面前的水杯已 ，她 地 了一句：“不用了。但我 是 持着倒了一点儿，我清晰地听 她 ：“ ”。我 着 匆

28、匆走开了，那 我 不会 ：“不客气”。家 会后，瘦瘦高高的李 成了女生羡慕的 象，大家都在想，她的家庭 多么幸福呀。20 年 去了，曾 窃窃私 的女孩都已 了 30 ，不知道她 会不会像我 ，在异地他 突然想起那位 有一面之 的同学的母 ，但我知道，从那 开始，她 和我一 ，学着使用那个 。 是有温度的。作文 命 作文， 目之前加入了一段提示 ， 学生在 材立意方面提供了思路，使得学生在 的考 上得到引 与启 。 作文 考 的是考生 生活的体 和挖掘的能力， 目 度不算很大。一要注意中心 “ ”，防止将“ ”改写成眼神、 或其他；二要理解“有温度”。“有温度”的 是温暖人心的 ，它往往与歌 、表 、鼓励、鞭策、提醒等有关，是令人 欣鼓舞的激 人心的 ，理解 一 意思后，在写作的 程中，要特 突出“有温度”一 ，多角度描述，反复渲染， 者深切地感受到“有温度”的内涵。8 根据要求作文。人生 , 就是不断地前行。“ 破浪会有 , 直挂云帆 海” , 是以自信的姿 前行; “落 不是无情物 , 化作春泥更 花” , 是以奉献的姿 前行 ; “ 渠那得清如 , 有源 活水来” , 是以 的姿 前行 ; “海内存知己 , 天涯若比 ”， 是以友 的姿 前行 以“