小学语文部编版《荷花》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

1、教学难点：体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教具准备：1、荷叶，三种姿态不同的荷花，小鸟，蜜蜂，蝴蝶图片。2、蓬字微课、电脑动画课件。课前准备：搜集关于荷花的名篇佳句。教学过程：一、情境创设，导入新课。师：课前同学们搜集了关于荷花的诗句，谁来展示一下。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。自古以来荷花称为莲花，又叫水芙蓉，很多文学大师都写下了不少荷花的美文，宋代周敦颐赞美荷花是出淤泥而不染的花中君子，现代作家朱自清把荷花比作婷婷玉立的小姑娘，季羡林先生笔下的荷花自然清新，充满活力，这节课让我们跟随大作家叶圣陶先生一起去赏荷花。请大家齐读课题：3、荷花二、检查预习，初读课文叶圣陶先

2、生笔下的荷花是怎样的呢？请用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？注意读准字音，读通句子。检查生字词。第一组，开列小火车。字正腔圆第二组：你注意到了轻声。找小老师领读。第三组：儿化音读得真不错。第四组：翩翩起舞，真美，老师都想跳了。三、细读课文，指导朗读，感悟美丽。（生：第二三自然段）下面我们先来看第二自然段，默读，想一想，这一池的荷叶，荷花是什么样的？（指名读）这段文字很美很美，简直就是一幅美丽的画。同学们想不想根据课文内容共同来创作一幅荷塘图。生：想这是蓝蓝的池水，岸边有供游人休息和赏花的小亭子，柳条随风飘荡，远处有连绵起伏的群山。同学们看，荷塘这里老师给大家

3、空着呢！留给同学们来创作。荷塘里都有什么?谁愿意来贴荷叶？ 同学们看，我们就贴这两片荷叶可以吗？不着急，再来读读描写荷叶的句子。生1：不行，因为书上说的是荷叶挨挨挤挤的。很多。茂盛你真会读书，抓住了关键词读懂了这句话意思。你来读读这句话。（生读）生活中，你还见过哪些挨挨挤挤的现象？（假期出去游玩时，坐公交车时）谁再来试试。可以了吗？同学们，看看这一池挨挨挤挤的荷叶，象什么？碧绿的大圆盘。写出了荷叶的什么特点？你来读。叶圣陶先生不愧是语言大师，一句话就写出了荷叶的这么多特点。让我们一起美美的读读这又绿，有大，又圆又多的荷叶。一池茂盛的荷叶。还缺少荷花呢，文中怎么描写荷花的？指名读。交流:句子二：

4、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。预设师：你的眼光真独特，这么不起眼的一句话都被你找到了，老师跟你有一样的想法。在这个句子当中有个字用得特别好，它把满池的荷花写活了，赶紧擦亮你智慧地双眼找一找。冒。同意吗？如果你是荷花你打算怎样从这些大圆盘之间出来。蹦，跳，挤，钻，探，冲。好一个跳出来，钻出来。表示动作的词积累的可真多。但是，同学们，叶圣陶先生不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？别着急，你看。（视频）荷叶挨挨挤挤地，它是怎样出来的？生；非常快。（使劲地，不停的，急切的，争先恐后的，兴高采烈的，精神抖擞地，喜气洋洋地）带着你快乐的心情读一读。生读。终于看到了这美丽的世界

5、。多么急切，多么迫不及待呀。把你的感觉读出来。生3读。语言大师就是这样。一个冒字就能让文章变得生动，画面活灵活现。一起读第二句。句子三：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。冒出来的荷花都是什么样子的？1师：（指名读）你发现了什么? 生：用了三个有的。（你真会观察，一眼就发现了这个排比句。（红色显示）2师：作者用三个有的写了荷花三种不同的样子。哪三种样子。（板书：初放，盛放，含苞待放，）三个有的让我们看到了荷花的不同姿态，再这样读读看。你体会到了什么？（会读书，会思考的孩子）你喜欢哪一种呢？自由读，让老师感受到你的喜爱。

6、生1有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。读：老师听出来了，你喜欢她全都展开的样子。（盛开）全展开什么感觉？生2：自豪，自豪的加上你的动作读一读。完全盛开了，老师觉得你正象这迷人的荷花一样。我喜欢嫩黄色的小莲蓬。金黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬，真的很美。老师也很喜欢。孩子们请看。出示微课：这就是嫩黄的小莲蓬，古时候蓬字是这样写的，上面是草字头，下面就像很多的藤蔓相遇相错在一起，草字头就像一个大蓬子，把这些藤蔓遮挡的严严实实的，所以是上下结构。慢慢演变成了现在的样子。中国的汉字一个字就是一幅美丽的图画，我们在写蓬字是除了注意上下结构还要注意草字头要写长，三横距离要均匀，之要舒展。伸出右手食指跟老师

7、一起写个蓬字吧。学生练写。好，工工整整地在练习纸上写两个。对照四点要求，做到一项给自己得一颗星。2）有的才展开两三片花瓣儿。3）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。你觉得它像什么，（气球），是啊圆鼓鼓的，多可爱呀。贴（含苞欲放）想象力真丰富。这是一朵含苞欲放地花。读出你地感觉（生读）我想它盛开后一定会是风姿绰绰。一起读。出示第二自然段：手指大屏幕。师！这一池的荷花真是千姿百态。美不胜收哪。让我们一起读出它的美。叶老用了仅仅90个字就给我们展示了这么美的画卷，我们真应该吧它记下来。借助提示词试着背一背。（出示课件）感觉你们就像那一池美丽的，有生命力的荷花，把掌声送给自己。叶圣陶先生是个

8、爱花之人，善于观察，抓住了荷叶的多，大绿圆的特点。用有的，有的,有的这样排比句写出了荷花不同样子的美。板书：抓住特点 巧用修辞学了就要用，咱们也来写一写（学生练写并展示）师小结:石老师也是爱花之人，特别喜欢桃花。师读。例：桃花已经开了不少了，有的才展开两三片花瓣，像欲语还羞的小姑娘；有的还是花骨朵儿，粉里透红，像含笑的婴儿；有的花瓣全展开了，像芬芳吐艳，灼灼其华。老师为同学们出色的表现喝彩，邀请你们欣赏一下美美的荷花图吧。学习第三自然段这么多的荷花在这些大圆盘之间冒出来，看看这朵很美，看看那一朵也很美，叶老先生不禁发出了这样的赞叹。（出示第三自然段）齐读。为什么称他是一幅活的画？预设生1：生命

9、力旺盛。姿态很多。挨挨挤挤、冒字写出了荷花的动态美。一幅画是静止的，那么一幅活的画肯定是会动的。从哪些词语看出这些荷花是活的？荷叶密密层层，荷花姿态各异，微风吹来，满池荷花，荷叶随风摇曳，他们是那么的美丽，那么的生机勃勃。画家是谁？叶圣陶。再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品？预设生2：（大自然） 师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是作者产生了如再画中游的感觉。多么了不起啊!让我们再次展开这幅活的画卷，用赞美的的语气美美地读读这段文字。叶老被这荷花陶醉了，仿佛就是一朵荷花。我们也赶紧变身白荷花吧。闭眼，听听静静的荷花池边会有什么动人的故事呢？。师范读

10、第四自然段。荷花仙子们，睁开眼吧。快来说说你看到了什么，听到了什么吧。穿着雪白的衣裳，我在翩翩起舞，随风舞动。我从大圆盘之间冒出来，变成了美丽的小姑娘，穿着洁白的衣裳，碧绿的裙子，在随风飘舞。（荷花仙子来了；将自己的美献给游客；）一池的荷花都在舞蹈，这简直是荷花界的舞林大会嘛。生3:蜻蜓，小鱼，我仿佛听到蝴蝶告诉我：快点开放吧，我要跟你一起翩翩起舞。你真的听到，想到了吗？丰富联想）叶圣陶先生用他优美的文字把一池荷花写活了，此刻，相信每个人的心中都绽放这一朵美丽的荷花，让我们想象着画面都来做一朵荷花吧。（齐读诗）四、师小结：这节课，我们读了一篇美文，作了一幅画，学习了作者的写作方法，感悟了一种美

11、丽，收获可真不少。五、作业：课下把今天课堂上写的一段话扩成一篇完整的文章。推荐阅读：荷花.叶圣陶专辑，这篇课文收录在散文集课下希望同学们走进其中，细细品味吧。好，今天的课就上到这儿。板书 荷花细致观察抓住特点巧用修辞丰富联想叶 初放花 盛放 含苞欲放荷花学情分析1、三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。2、本班学生的学习习惯比较好，有较强的预习能力。3、班内有部分学生不是特别自信，缺乏自信心，需要教师的引导和鼓励。荷花评测练习一、看拼音写汉字。 b l lin png z sh i i j

12、j（）（）（）（ ）pio dng bo zhng p li pin pin q w（ ） （）（） （）二、选词填空。就要正在已经1荷花（）开了不少了。2荷叶（）风中舞蹈。3（）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。三、仔细看图，再读课文，回答问题。1从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。_2我看到的荷花是什么样儿的？刚开的白荷花_全开的白荷花_将要开的花骨朵儿_ 参考答案： 一、碧绿 莲蓬 姿势 挨挨挤挤 飘动 饱胀 破裂 翩翩起舞 二、1、已经 2、正在 3、就要 三、荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。 四、刚开的白荷花像个害羞的小姑娘。全开的荷花在展示她的美丽。将要开的花骨朵儿着急的要破裂似的。