独坐敬亭山教案精选多篇Word下载.docx

1、诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。（三） 分部解读，感悟诗情。第一， 学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。1. 画。根据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。2. 议。说说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟”和“孤云”。再出示一空白的画面，让学生说说为什么需要这个画面，以此理解“尽”和“去”。3. 转。教师语言过渡：看来静止的画面是无法表达作者的思想感情和字里的精妙的。众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下李白一个人了，怪不得题目里是“独”坐敬亭山。4. 品。坐着这种孤独的内心境界是通过什么表达的？你从哪些字词中看出来的？引导学生品味语言的内蕴。5. 读。

2、引导学生反复诵读，读出孤独的味道。第二， 学习“相看两不厌，只有敬亭山”。1. 质疑。学生提出自学这两句诗的疑难问题。可能有：既然“只有敬亭山”，为什么会看不厌呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厌吗？课题中的“独”是很孤独，这里却写“相看两不厌”，不是矛盾吗?2. 释疑。提供敬亭山的文字资料，体会李白看敬亭山看不满足的表面原因是景美。山上有一峰庵、拥翠亭、云齐阁、翠云庵等亭台楼阁，此外还有云根石、额珠楼、最高亭、穿云亭、十贤祠、太白楼、古昭亭坊、勒诗石、裴公井、绿雪井、梦珠泉、广教寺、双塔、怀英亭、龙首亭等。追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（诗人把敬亭山当作朋友。3. 感悟。既然诗人与

3、敬亭山成为了朋友，那大家联系上下文想想诗人在敬亭山上会与这个“好朋友”说些什么呢？的确，大家想的都很对！诗人确实找到了朋友，但老师却认为诗人还是很孤独，你们认为呢？难道不是吗！你们看作者只能在大自然中找朋友，而现实生活中呢，找不到朋友，难道他不孤独吗？！4. 品读。此时，你就是诗人李白，你来吟一下这首诗吧！引导学生反复诵读，读出应有的语气。（四） 表情朗读，升华诗意1.独坐敬亭山看似写景，其实也是抒发作者的感情，就让我们也带着作者的感情再来读一读这首诗吧。引导学生用各种形式朗读全诗。2. 背诵全诗。板书设计：独坐敬亭山看相看鸟尽云闲坐敬亭山（备感孤独）（寻求安慰）第二篇：独坐敬亭山教案独坐敬亭

4、山教学设计壶山小学潘笑也1、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。 教学重、难点：领悟诗意，感悟诗情（难点）。一、感受李白同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？（你来！流利！真有感情！你会的真多！（图片以及古诗）1、这幅画面，是正在浅吟低唱静夜思的李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀？是啊，这是一个乡愁满怀的李白。（板书：乡愁满怀）2、望庐山瀑布。“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，豪情万丈啊，这又是一个怎样的李白？

5、正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。寄情山水）3、赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵，这是怎样的李白？（请你回答。你也想说，请，）正如你们感受到的，这是有情有义的李白。有情有义）从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。二、初读古诗1、齐读课题独坐敬亭山。有谁知道敬亭山？你来说说。（图片敬亭山）是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白独坐敬亭山这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、

6、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。2、再读课题：敬亭山前面加了个”独坐”，应该怎样读？你为什么这么读？ （你读得很慢，因为哦，是因为伤感；你读得很轻，因为哦，很孤独；你怎么读这么重？哦，是在感叹！3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开始 好！谁来试试! （读得多好啊！字正腔圆。）谁再来？同学们从他们的朗读里听出了什么感觉？（好孤独！好无奈！好伤感！好寂寥！恩，很有体会！）我们一起来读读。4、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗？（你的问题很有价值！看得出你很善于思索！三、细品诗意1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗（齐读

7、课题）独坐敬亭山。“独”在这里是什么意思？2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。好，你找到了什么词语？（“飞尽”是指）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。你呢？（“独去闲”是指），满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云?这是一座怎样的敬亭山？（我和你的感觉一样）（是啊，好一座寂静清幽的敬亭山！3、读读这两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下谁了？诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。3、齐读：“相看两不厌，只有敬亭山。在李白的眼里，还有

8、云么？还有鸟么？齐读：“相看两不厌，只有敬亭山”。 这句话是说是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，谁也看不够。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊！再读“相看两不厌，只有敬亭山”。人山脉脉相望，紧紧融合。相看两不厌，只有敬亭山。四、感悟孤独好一句“相看两不厌，只有敬庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？（孤独）你从哪里感受到了“孤独”呢？1、我们一起读前两句。在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是高傲的云在弃他而去。 再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那

9、么孤独？你想过么？（你们很善于推测。（介绍背景）的确，这时正是李白横遭冷遇，寂寞凄凉的时候。李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩，这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人，他空有投身政治报效祖国的雄心，却被一些权臣小人算计被迫离开长安，长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而增添了孤独与寂寞之感。现在你明白了么？谁再来读读前句。（听得出，同学们感悟很深）齐读。2、老师也来试一试。闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。配乐，范读。同学们来！（齐读）3、这哪是人和山。分明是

10、两个李白，分明是两座敬亭山！李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？（1）练笔：李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“?敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：（2）引读：啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。（齐读相看两不厌，只有敬亭山）是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。不用答不用问，一切都在不言中（齐读相看两不厌，只有敬亭山） “相看两不厌，只有李白啊！五、课外拓展秋蒲歌出示。自由读，感受下这首诗里是怎样的李白？你来读读。请你读读。很深情。让我们齐读秋浦歌。“这是一个怎样的李白？对这个孤独哀愁的李白，你能安慰安慰他吗？李白，这么多人在关心你啊

11、，你要乐观、坚强、开朗起来。你还记得赠汪伦吗？同学们齐还记得静夜思吗？还记得望庐山瀑布吗？李白啊李白，我们都在怀念你，你并不孤独！让我们再来齐诵这首诗独坐敬亭山。好，下课！第三篇：麦雪连一、认识诗人1、同学们，熟悉我吗？他呢？（指某一学生）他呢？（幻灯片2，指屏幕：我乃诗豪刘禹锡。）那么他呢？（幻灯片3：我乃诗仙）2、谁还知道李白还有几个名字？（字太白，号青莲居士）3、我们学过很多李白的诗，还记得这首诗歌吗？谁能帮老师读读？（幻灯片4、静夜思）：这首诗中表现出来的是怎样一个李白？（思念家乡）（幻灯片5 赠汪伦）：谁来念一念？这诗中反映的又是怎样的一位李白？（有情有义）还有我们上学期学过的黄鹤楼

12、送孟浩然之广陵也一样。（幻灯片6 望庐山瀑布）：这又是一位怎样的李白？（寄情山水，爱玩的李白）师：李白的一生从25岁开始到62岁，大部分的时间都是在漫游生活中度过的，所以他去过很多地方，结识了很多朋友，比如杜甫、汪伦、孟浩然等。而且他个性旷达、潇洒，加上他经历丰富，所以他的诗风豪迈狂放。（幻灯片7）据说李白才思敏捷，酒到诗成，他的好友贺知章叹赏他的诗，把他比作天上下凡的仙人，而杜甫也这样赞李白的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，所以当时的人就称李白为“诗仙”。现在你对李白有个了解了吧？今天，让我们再次走近李白，去了解他的另一个侧面。二、读诗歌1、读题，解题。（幻灯片8）（板书题目：“独”字特大）谁

13、来帮我读读诗题？今天李白又漫游到了哪里？（敬亭山），敬亭山在哪里？ （幻灯片9-11）：敬亭山在安徽省宣州市，很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，包括李白的这首独坐敬亭山，所以后人把敬亭山誉为“江南诗山”。（幻灯片12）所以题目应该分几个节奏？怎么读？你认为题目中的哪个字眼是理解诗歌的关键？“独”是什么意思，题目的意思是？（独自一个人坐着看敬亭山）你从独字中猜想到了什么？（诗人是一个人，内心孤独寂寞）既然是孤独寂寞，题目该怎样读才能读出诗人孤独寂寞的感情？（慢、轻）2、诗人一个人坐着看敬亭山，他看到了什么，触及了他内心深处怎样的感受？下面让我们走进诗歌，去细细体味那景、那情。（幻灯片13）

14、请自由读诗歌两遍，注意读音和节奏。3、谁能读读诗歌？谁能评评他（她）读得怎么样？（注意节奏、速度、语调：字音呢？节奏呢？）（板书：读：音断而气不断）你能读读吗？（幻灯片14）出示带节奏的诗歌齐读。师提示：慢点、沉点，再慢点，再沉点，最后一次配上音乐，你越读就越感到什么？（孤独、寂寞）三、解诗意，悟诗情1、读一二句，体会孤独寂寞感请看一二句，说说你刚才是从哪些字眼中感受到诗人的孤独、寂寞的？生：尽。（幻灯片15）“尽”是什么意思？（可提示学生：还记得“孤帆远影碧空尽”吗？（飞走了，没有了）鸟飞走了，撇下诗人不管了，所以诗人显得很孤独。还有吗？孤云“孤云”是什么意思？（师可提示：还记得“孤帆”是什

15、么意思吗？那“孤云”呢？）云也是单独的一片，看来诗人更寂寞了。独去什么意思？飘走了。是怎样飘走的？哪个字告诉我们？（“闲”）天上的云虽然在飘荡，但飘得慢悠悠的，诗人居然看着这片云从这片飘到那边，逐渐飘远，可想而知，诗人在敬亭山上坐了多长时间？很长时间所以，最能衬托出诗人孤独寂寞的是“闲”字。那你能读出坐了很长时间的感觉吗？（指导读好第2句）满山不见一只鸟影，不闻一丝鸟鸣；这是一座怎样的径庭山啊？（幽静）诗人的孤独感虽不直说，也已经弥满了整座山了。谁能再读出诗人的孤独寂寞感？ （读1、2句）你能根据刚才的字意说说这两句的大概意思吗？过渡：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。可是，在诗人眼里，那是

16、无情的鸟儿却离他而去，那是高傲的云也弃他而去。板书：众鸟尽（离），孤云闲（弃） 为什么这时候的李白却是那么孤独伤感呢？这需要了解一下写诗的背景。悟联背景）2、介绍背景（幻灯片16）谁能帮我读读写作背景？（请生读）3、理解后两句。现在你明白李白为什么孤独寂寞了吗？可是鸟儿、云儿都不明白李白的心，都弃他而去，难道就没有谁留下来陪李白吗？（有）谁？敬亭山你是从哪里知道的？（生读后两句）哪个字眼告诉我们敬亭山没有离弃李白？（厌）厌是什么意思？你能根据老师提示的字意说说这两句的大概意思吗？（幻灯片17，根据生的回答出示诗句意思生读）孤独的李白终于找到了对他不离不弃的人，此时他内心里充满的是什么感情 （惊

17、喜、感激、喜爱?爱）你能读出这种感情来吗？是呀，相看两不厌，只有敬亭山。（配乐）人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山，他们惺惺相惜。李白啊李白，你有有什么话（更多精彩内容请访问首页WWW.HaOworD.COM）想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你又有什么话对李白说呢？请同学们拿起笔来替他们这对朋友写一写心里话吧。（幻灯片18）李白深情地看着敬亭山，轻轻对他说：“”敬亭山深情地看着李白，轻轻对他说：“”（师巡视，生练写）交流：（1：敬亭山你知道我多孤独么，连云和鸟都遗弃我了。2：李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！3：朋友，现在只有我俩在一

18、起，你看我，我看你，我们都很孤独。4：李白，我真为你感到孤独！4、引读。（幻灯片19）敬亭山啊，敬亭山！真是 生：相看两不厌，只有敬亭山。真是不用答不用问，一切都在不言中，李白说而敬亭山也说相看两不厌，只有李太白！四、升华朗读李白会孤独吗？（不会）哪些人会想着他？（如果有时间就让生背诗）谁会想着他？是啊，李白不孤独，家乡的亲人会想着他还记得赠汪伦吗？是呀，李白不孤独，劳动人民会想着他，一班志同道合的朋友们会想着他，让我们一齐诵颂他的诗歌，再次感受这位大诗人的情怀吧。（幻灯片20，配乐朗读，可以反复读）让我们也记住这位中国文化史上杰出的诗人诗仙：李白。（生读）五、作业。（幻灯片21）同位背、黙诗

19、歌。板书设计（唐）众鸟尽（离）读：音断气不断李白解：拆分法孤云闲（弃）悟：联背景第四篇：独坐敬亭山教案1一、独坐敬亭山在教学独坐敬亭山这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独” 字，都能体会出诗人的孤寂。因

20、为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，赵习雯同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让她说说看。她说：“我觉得从?众鸟?和?闲?可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠闲自在地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和寂寞了。”听了她的发言，我首先予以肯定，并鼓励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清晰得表述了出来。如果课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出“语文味”来了吗？第五篇：独坐敬亭山教

21、学教案独坐敬亭山教学教案教学内容：学习古诗独坐敬亭山。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、理解古诗意思，体会古诗表达的思想感情。教学重点：读懂古诗，理解诗句意思。教学难点：体会诗人的思想感情。教学过程：1 学生齐读课题“古诗词三首”，教师导入：把这个课题和以往的同类课题比一比，你发现了什么不同吗？2 学生表述，教师相机训练学生规范的表述：是诗，是词。3 教师过渡：诗盛于唐，词盛于宋，所以在文学史上有唐诗宋词之说。什么意思呢？通俗一点儿说，就是唐朝的诗写得最好，宋朝的词写得最好。诗和词，既有区别，又有联系这些我们先不谈，咱们一首一首地学，慢慢地就明白了。请一位同学为我们朗读第一首诗独

22、坐敬亭山。4 学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“相”字的读音。5 运用反复手法，训练几个学生朗读全诗，教师横向评价：诗味读得最浓的是谁？学生声情并茂地朗读全诗。6 教师过渡：诗和词，最大的作用就是表达作者内心的感受。李白想表达一种怎样的感受呢？我们先来听一段小故事：在被迫离开长安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之时，写下了这首诗。一请同学们再读一读这首诗，你体会到一种怎样的感受？7 学生表述，教师相机：（1）这种感受在诗题里边有没有表现？（2）在诗句里有没有表现？让学生用自己的话说一遍， 着重注意“闲”和“厌”的解释。8 教师小结诗中的情感， 引导学生体会“只有”一词的深意：能陪伴李白的，只有一座无言的敬亭山。这句话当中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都没有！没有亲人，没有朋友，有的只是眼前的青山，身边的孤独！9 教师过渡：学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪一句诗？教师引读：天上的鸟儿都结伴飞走了，不见了踪影；那一片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我。这世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的这座敬亭山了。1011 训练学生看着课文图反复说一说诗句的意思。 教师组织学生在朗齐诵诗歌，笔记，背诵、默写。孤独只有