分数的初步认识教学设计一等奖Word格式文档下载.docx

1、【教学用具】 课件、信封、正方形、圆形、月饼 【教学过程】 一、创设情境 1.借物平分，引出一半 师：生活中，你分过东西吗？生：分过。现在请你和同桌把信封里的东西分一分。有三种不同的东西，先正方形来，你们是怎么分的？每人2个。也就是每人分到了4个正方形的（一半）。2个圆形，你又是怎么分的？每人1个。也就是每人分到了2个圆形的（一半）。那1块月饼（板书），你们怎么分？（对折） 一人一半。（你用什么方法每人可以得到一半）对折。为什么要对折？为了公平。对折实际上就是把这个月饼怎么分？平均分。（板书：平均分） 小结：我们为了公平起见，把一个月饼平均分成了两份，这一份是整个月饼的一半，这一份也是整个月饼

2、的一半，也就是说每份都是这个月饼的一半。（补全板书） 你们都是这样对折分的吗？是。4张正方形的一半是2张，2张圆形的一半是1张，1个月饼的一半呢？你该用什么数来表示呢？谁来写一写？生1：生2：生3：一分之二 生4:0.5 你是怎么想的？2.出示，读写分数 在数学中，我们这样表示一半，先写一条短短的横线，表示平均分，把2写在小横线的下面，表示平均分成了2份，1写在小横线上面，表示其中的1份。像这样由三部分组成的数，就叫做分数。（板书：认识分数） 谁能读一读这个分数？既然一半可以用表示了，那么把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，就可以改成哪个数来替代了？一半用替换） 月饼中有，看看在数学

3、图形中你能不能找到 3.理解，类推其他分数 刚刚我们把1个月饼平均分成了2份，其中的一份用表示，那要是我把这个月饼平均分成了4份，那其中的1份用几分之一来表示？为什么？那么把一个月饼平均分成4份，其中的一份就是。除了这个月饼有它的，我们数学中的图形有它的吗？请拿出其中的一张正方形纸，自己折一折，用斜线表示出正方形纸的。学生作品：这是刚才同学们的作品，我们来看一下，它们可以用来表示吗？仔细观察这3个图形，这是3个完全一样的正方形，为什么折法不同，涂色部分形状也不一样，却都能用四分之一表示？不管涂色部分形状怎么样？只要是把这个图形平均分成4份，每份就可以用来表示。你听明白了吗，她是什么意思？（再说

4、一说） 这个涂色部分是正方形的吗？不是，没有平均分。涂色部分还是正方形的吗？不是，因为它没有平均分成4份。它分成了几份？3份。那可以用什么分数？4.创造其他的分数 刚才我们学习了、， 也知道了，那么由这些分数你还想到了哪些几分之一的分数?请自己创造一个几分之一，可以利用身边的图形折一折，用斜线表示出几分之一。（学生交流） 同学们真厉害，我们用不同的折法，不同的图形创造出了许许多多的几分之一，那么像三分之一、四分之一、五分一这样的数，都是分数。5.介绍分数各部分 出示：分母、分数线、分子 三、巩固新知 1. 判断 哪些图形可以用五分之一来表示？巧克力能用五分之一表示吗？那能用几分之一？增加两块后

5、能用几分之一？再增加2块？都是1份，为什么一会用六分之一、一会用八分之一、一会儿又用10分之一？2. 用分数表示各图的涂色部分 都是几分之一，怎么有些涂色部分大，有些涂色部分小？你发现什么没有?3.小贝吃了一个披萨的1/6，小亮也吃了一个披萨的1/6，他们吃的一样吗？【板书设计】 分数的初步认识教学设计一等奖第 2 篇 教学内容 认识几分之一比较分子是1的分数大小。教学目标 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、通过练习，在观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学

6、的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备 多媒体课件。教学过程：一、组织活动，感知数理 1、教学例1 （1）认识1/2。同学们，过几天就是我们的中秋佳节了，每年这个时候我们都会做一些什么事呢？吃月饼，赏月。老师这有块月饼，要分给这两个小朋友，大家来分一下。一人一个。要是老师只有1块月饼，这下应该怎么分呢？老师给他们分一下看看。操作幻灯片，演示分月饼给学生看。现在这个小男孩他分的少一点，他可不乐意了，他哭了。我们得重新分了。现在一人一半，他们得到有月饼一样多，所以他们都很高兴。他们分别得到了这块月饼的一半，也就是这块月饼的/2，这个表示分的.份数，每一份月饼就原来这块月饼的一半，

7、也就是它的二分之一，他们每人分得二分之一。图片出示半个月饼，并在旁边写上1/2。边演示边说明：平均分2份，在横线下写2，要表示其中的1份在横线上写1。读作二分之一。归纳1/2的具体含义：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（2）认识1/4 提出问题：如果把这块月饼分分呢？每分月饼是它的（ ）分之一？写作/4。教师课件演示。像这样1/2、1/4这样的数都是分数。在幻灯片中操作，介绍分数中各部份的名称以及分数的读法。把图中的圆不平均分份后提问，这样分四份，那么每份是这块月饼的1/4，对吗？指名回答。归纳1/4的具体含义：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一

8、，写作1/4。（3）提出问题 出示幻灯片中的图片 提问：图中哪个有色部份能用1/3表示？2、教学例2 （1）出示例1每一组图1/2和1/4。想一想、比一比，哪个分数大一些？引导学生讨论并交流，学会合作。电脑课件演示1/2和1/4的图形，进行比较，让学生直观感受两者的大小。1/21/4 （2）出示例2第一组图1/4和1/3 说说图示中每一格表示什么？用什么数表示？（1/4、1/3） 比一比：1/4和1/3哪个分数大？小组交流。各自说说自己的想法、方法。1/41/3 （3）提出问题：通过上面两组数的比较，你发现了什么？学生独立思考，把自己的发现用文字表达出来。小组交流，互相学习 师生共同小结几分之

9、一的分数比较大小的基本方法。分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小。二、巩固练习 1、看图比较1/6和1/4 2、小试身手：1/31/2、1/31/4、1/51/7、1/81/7、1/41/8、1/61/3 3、思考题：（1）把一根绳子对折后剪断，每一段的是绳子总的几分之几？（2）把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几？三、课内外作业 1、课本第96页练习二十二的第13题。2、选用课时作业优化设计。分数的初步认识教学设计一等奖第 3 篇 一、教学目标 （一）知识与技能 学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。（

10、二）过程与方法 能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。（三）情感态度和价值观 在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。二、目标解析 通过对“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法，发展学生的数感。三、教学重难点 教学重点：使学生进一步理解和掌握分数的基本知识，能解决简单的分数实际问题。教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）展示分数墙，直接点题 1.课件出示p111第3题分数墙 （1）提问：你能

11、从“分数墙”中找到那些分数知识?“分数墙”中藏了哪些分数奥秘?你还能提出其他数学问题并解答吗?（2）在交流中小结分数的相关知识点。（3）复习知识点后，让学生独立解决书上的四个问题，再汇报交流。【设计意图】通过一个“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。“分数墙”是按照“几个几分之一就是几分之几”的原理，对分数（真分数和1）进行分解而得到的模型，可以直观地两个分数的大小进行比较，同时可以直观的进行同分母分数的加减计算，还可以发现分数的基本性质。（二）综合练习，拓展提高 1.口算练习：课件出示p112的第10题，检验学生分数的简单计算能力

12、。2.综合练习：课件出示p113的第13题 （1）回顾钟面的结构：钟面一共有12个大格，把钟面平均分成了12份;也可以把钟面看成平均分成了60份，每分钟表示其中的一份。（2）再让学生根据复习的知识独立解决问题。3.解决问题 （1）把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几?做花用了这张纸的几分之几?一共用了这张纸的几分之几?做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几?（2）小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝?（3）爬山坡比赛 丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最

13、快?【设计意图】设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。（三）全课小结 这节课你学习了什么?说说你的收获。分数的初步认识教学设计一等奖第 4 篇 分数的初步认识教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，分享了分数的初步认识的教案给大家！教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使

14、之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。理解只有“平均分”才能产生分数。“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。一、创设情境，引出问题 同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友分数

15、。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分数的初步认识（板书） 二、动手操作，探索交流 （一）、认识1/2 1、认识1/2 想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？2、 写分数1/2 我们来写一写。谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？练习：图中涂色部分能不能用 1/2 表示。总结：只有平均分才

16、能保证分的公平公正，才能得到分数。课件，每人得到的1/2块月饼，它们一样大吗？所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。3、折纸活动 任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。（二）发现分数 1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？1/4表示什么意思？请用正方形折一折，表示出它的四分之一。这几个图形，形状不同，为什么涂色部分

17、都是四分之一 2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思？向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？三、巩固练习 1、下列不是平均分的请打X 2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“X”。说一说理由。3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？4、判断题 5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在（ ）里划 同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。6、会变的正方形:说出正方形 在不同图形中分别用什么数表示？8、想一想。四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？板书设计：分数的初步认识 1 分子 平均分 分数线 读作：二分之一 是谁的 2 分母