二年级数学文档格式.docx

1、9108 10812120把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。4、由12112，可以想到12101205、让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由6、出示“试一试”，学生独立解决。交流2030的口算方法。（可以用203，再添一个0；或者用302，再添一个0；或者用23，再添两个0。）7.归纳两位数乘整十数的口算方法。8.探学例题2。学生指出有的比30千克少一些，有的比30千克多一些，即每袋蒜头都差不多重。生根据提示列式 3060=1800（千克） 答：大约一共收货蒜头1800千克。（板书）（3）追问：这里为什么取每袋30千克进行

2、估算？完成想想做做第一题：先说出先算什么再怎么办。第二题：独立完成，集体订正。第三题：先填空，再说算法。作业：P3 4、5、6.题。蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？师：刚才大家已经会算1210，对于以下几个式子大家会吗？自己试试看。问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添出示例2情境图。提问：观察抽样得出的结果，你有什明确：这里每袋蒜头都大约30千克重，估算王大伯去年一共收获多

3、少蒜头的时候就可以按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。课后反思得：失：纠：课题两位数乘两位数的笔算（不进位）笔算两位数乘两位数。用交换乘数位置的方法验算乘法。探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的算理。笔算的算理学 15 讲 10 练 15 创设情境、引导探究式的方法。小组合作、自主探究。课件 1.口算。2710= 3420= 2810= 2040=54+3= 68+2= 23+2= 59+4=学生口答，并说说是怎样口算的。2.用竖式计算。 1 9 2 8 3 4 7 3 2学生在课堂练习本

4、上独立完成，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。学生提问题，并口头列式。 学生提出问题：一共有多少个迷你南瓜？2.根据学生的回答有选择的进行板书。3.明确问题。 提出要求：怎样才能求出2412的准确结果呢？学生尝试解决，小组内交流、讨论、汇报自己的算法：（1）6个2箱是12箱，2箱有 242=48个，有这样的6个两箱就是486=288个。（2）10箱有2410=240个，2箱有242=48个，合起来12箱就是240+48=288个。（3）有的学生可能用竖式计算（采用独立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。（通过语言描述加深

5、对算法的理解与掌握。5.归纳算法。第一步算的是什么？第二步算的是什么？第三步算的是什么？竖式计算要注意什么？ 板书： 2 4 1 2 4 8 （2箱的个数） 2 4 （10箱的个数） 2 8 8 （12箱的个数）完成想想做做：先说说每一步算出的是什么。再说结果。先填空，在回答各表示什么。第四题：仔细观察，明辨是非。P5 3、6指名说算法，说结果。教师巡视个别辅导1.投影出示例图。引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？4.竖式计算。交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性的几种）启发：你是怎样想的？理由是什么？6.指导完成“试一试” 。提出要求：交换1

6、2和24的位置让学生计算。学生独立完成，教师个别指导。明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算。 引导小结：交换两个乘数的位置再算一遍的方法来进行验算。（培养验算的习惯，养成验算意识。）（板书） 每个括号里各表示什么？两位数乘两位数的笔算（进位）.会笔算两位数乘两位数有进位的情况，会用交换乘数位置的方法验算乘法。经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握进位笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数进位乘，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握笔算的方法和格式。能正确笔算两位数乘两位数的进位乘，明确和理解笔算的算理。进位加学生在已经学习了两位数乘两位

7、数不进位的基础上继续学习教法：学法：小组合作、自主探究。投影一、复习用竖式计算。1 3 2 4 3 1 1 3 1 2 2 3 学生在课堂练习本上独立完成2.复习两位数乘两位数不进位笔算的方法。3.生总结： 在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。二、学习新课学生一起回答，并口头列式。 2453= 探索竖式算法（小组合作探索）学生独立完成。（选择有代表性的几种。第二步怎么算的？第三步怎么算的？2 4 5 3 7 2 （243的得数） 1 2 0 （2450箱的个数） 1 2 7 2 （上下相加的得数）6.验算一下自己的答案，是否正确。 教师交流

8、验算方法。，教师巡视个别辅导，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。在刚才计算三道笔算题的时候，笔算步骤是怎样的呢？ 点名学生回答，最后教师总结。1.投影出示问题：2.引导：你能解决这一个数学问题？先试做交流验算方法。练习：第1题： 先说在做第2题：板演前两题想想做做第2题后两题和第3题.指名说说集体订正 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。练习一复习共 2 课时掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。.两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。正确笔算两位数乘两位数的进位乘。易混

9、、易错点笔算两位数乘两位数的进位乘。在学习了两位数乘两位数竖式计算的基础上。学 10 讲 5 练 25 练习指导。生总结：点名学生回答口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。如：10= 3040= （学生口答）一导入新课1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点？总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。 如：2453= （学生在作业本上完成）1.口算练习。 做练习一第1题。 出示口算题目。 学生独立在书上完成。 反馈校对，说说你是怎样口算的。2.计算并验算。 做练习一第2题。

10、 学生独立在自备本上计算并验算。 指名做的快的同学板演。 反馈评议，注意出错的原因。 解题时，应注意些什么？3.解决实际问题。 （1）做练习一第3题。 出示题目。 学生独立计算，在书上完成。 反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数盒数=水彩笔一共的枝数。（2）做练习一第4题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题：张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？反馈评议。 （3）做练习一第5题。 学生读题，理解题意。 学生尝试填表。2.复习两位数乘两位数进位和不进位笔算的方法。在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤是怎样的呢？二讲授新课1、点名学生回答计算过程2、反馈评议，注意

11、出错的原因。3、拓展深化： 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？ 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？反馈评议，要求学生说说每一个空填的意义。单价数量=总价钱。第 2 课时笔算两位数乘两位数的进位乘。在学习了两位数乘两位数竖式计算的基础上学 10 讲 6 练 24 小组合作、自主探究1.复习两位数乘两位数的估算。 还记得两位数乘两位数是如何估算的吗？（板书知识点）32，当我们进行估算时，看27接近30，32接近30，所以估算时直接算3030=900。1.估算和笔算练习。 做练习一第6题。 出示笔算题目。 学生独立在本子上完成。 2

12、.用估算解决实际问题。 （1）做练习一第7题。出示题目，学生齐读题目。 学生独立完成，列出估算式和计算式。估算的时候，怎么估算？为什么？（2）做练习一第8题出示题目，学生齐读题目，出示第一个问题。 明确要看5辆这样的车够不够，可以先进行估算，大家自己先去估算一下。（3）做练习一第9题。 出示情境，学生齐读题目，出示第一个问题。 引导学生认知，要想快速地知道买的是哪种瓷砖，可以进行估算。 3.简单的两步计算解决实际问题。 （1）做练习一第10题。 反馈校对，指出要求“一共收获苹果多少筐”，首先要知道“运走了多少”。 拓展深化： 一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩下的。 （2

13、）做练习一第11题。12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户？ （3）做练习一第12题。估算两位数乘两位数时，把每一个数接近哪一个整十数，然后计算几十乘几十。 接下来我们就运用乘法的估算来解决计算和一些实际问题。反馈校对，说说你是怎样估算的反馈评议，注意出错的原因。 反馈评议，出示第二个问题。学生独立完成，校对答案。学生估算，确定答案，师教对。出示第二个问题，学生独立完成，师教对。反馈评议。明确要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户”必须先知道1幢可以住多少户，所以先求出一幢小高层可以住多少户。两位数乘整十数的笔算掌握两位数乘整十数的笔算方法。会解决相关的实际问题。理解、掌握乘数末尾有0的

14、乘法的笔算方法，并能正确计算。理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。添0学 15 讲 8 练 17 多媒体生思，并列式“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：32301.谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图） 2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？汇报算法。计算3230时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。 那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。 对于这个竖式，第一步都为0，只相

15、当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。所以可以对这个竖式简化一下。3.完成试一试。 学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。巩固练习：想想做做独立完成，集体订正1.探讨算法。 问：你想用什么方法来算出3230的积呢？ 谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法。介绍简便方法： 第一步列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算323，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。 第二步计算。先算两位数乘一位数323得96，

16、再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。 第三步检验。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。简便计算板演第5题：说说你是怎样算的。10页：6、7题怎样算简便这两道题有什么区别和联系两步连乘的实际问题用连乘方法解决实际问题。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。使学生理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理地分析和解决问题。用连乘计算解决实际问题。学 10 讲 8 练 22 情境教学法。1、 你发现哪些信息之间是有直接联系的？根据这

17、些信息，你能提出哪些问题？问题：1、 ？ 算式： 2、 ？ 3、 算式： 预设：可能会出现以下几种情况买一袋乒乓球要多少元？6袋乒乓球一共有多少个？买6袋乒乓球一共多少元？1.（出示教学挂图）2.从图上你能收集到哪些数学信息？（每个乒乓球2元，每5个乒乓球装一袋，共装6袋。2、完整出示例题：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？先思考一下再和你的同桌说一说。2、汇报交流：谁来说说你是怎么算的？方法一：210（元） 10660（元）第一步求的什么？买一袋乒乓球要用多少元？）知道了买一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么？还有其他算法吗？方法二：6530（个） 30260（元）3引导学生思考

18、：（1）比较一下，第一种算法是先算什么，再算什么的？第二种呢？（2）解答方法不同，这是它们的不同点，那它们有什么相同的地方吗？（先同桌互说再指明生回答）结果一样、2个乘法算式，虽然解答方法不同，但结果是一样的，都是用连乘的方法解决实际问题的。 在解决这类的实际问题时我们应该怎样去思考？你有什么好的策略、方法介绍给大家吗？（关键就是要找到有直接关系的两个信息，看能求出什么，再一步步地解答。接下来，我们就用这种方法来尝试解决一些问题。练习巩固想想做做第1题：指名说说根据那两个条件可以求出什么问题？说说先算什么，在算什么。3. 自主尝试解答。你能算出买6袋乒乓球要用多少元吗？动笔算一算。这种方法第一步求的什么？6袋乒乓球一共有多少个？）知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？这就是我们今天学习的用两步连乘解决实际问题。（揭示课题）4点拨：注意题目给的信息第12页3、4、5、6题练习二第 1课时熟练掌握两位数乘两位数笔算（末尾有0）。会解决两部连乘的实际问题。在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性.重点1.两位数笔算（末尾有0）的方法。2.解决两部连乘的实际问题。难点会用不同方法解决两部连乘的实际问题已经学习了相关知识学 12 讲 8 练 20 讨论