仁爱版英语八年级下学期全册教案Word格式.docx

1、doing?Student1:Fine,thanks!look?so?happy,?why?I?come?back?school?again,?Im?glad?see?my?classmates.have?a?good?winter?holiday?Student2:Yes,I?did.about?your?Spring?Festival?had?wonderful?Festival.?got.all?smiling?faces?Students:today?first?day?this?term.第二步：呈现1.在师生对话之后，老师板书呈现课题。Unit?5?1?（内容）2.之后老师总结：W

2、e?happy?today.老师提问：What?Kangkang?and?Michael?放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：looks?excited.happy.3.打开课本，请同学们跟读1的对话，师生共同检查答案，教师同时在黑板上写出关键词、句：excitedticketswantThe?Musicspendhappysay?thanks?to4.学生看着关键词，分组进行对话，让学生试着表演对话。第三步：巩固学生做2，先小组讨论，然后检查答案。教学生词?：surprised,worried第四步：练习1.老师说：Kangkang,Michael,Maria?Jane?问：Wh

3、y?How?Mr.Lee?2.放录音3，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：Because?they?going?spend?evening?at?Kangkangs?house.He?3.教学生词，讲解重难点：smile?Beijing?Opera?lucky?disappointedshame!4.学生跟读录音，然后人机对话，即学生和录音机对话，再进行角色表演。5.让学生用自己的话复述1、3内容，成为一则小故事。第五步：综合探究活动1.双人活动，讨论4内容，向全班汇报结果。2.根据图片教学：rich?unhappy?stupid?silly?cruel3.四人一小组完成5内容，学会be+

4、adj.的用法。例如：让学生根据下面表格写一篇小短文，然后四人一小组，讨论修改，推出最佳作品，由小组选举一名报告员向全班汇报自己小组的成果。A?poor?man?manunhappynot?lonely?lonelykind?popular?unpopularstupid/silly?smartBB?需用12课时。重点活动是1,?2和3。1.能利用恰当的句子表达自己的情感。2.能就个人情感的话题，进行简单的交流。3.掌握原因状语从句。4.能简单地谈论关于电影的话题。1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。2.教师提问：Is?or?cruel?unpopular?1.教师提问：How?Why?D

5、oes?like?Peking?Opera？What?best?2.放录音1，请同学们听录音，并从所听对话中找到答案：He?Because?tickets?No,?doesnt.?doesnt?it?all.He?likes?Love?Me?Once?More,?Mom.3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，核对自己的答案。教师同时在黑板上写出关键词：disappointedfavoritePeking?Operamoving4.学生看着关键词，四人一小组进行角色对话，让学生试着表演对话。1.练习询问及回答原因的句型：Why.?Because.2.用图片或实物教学生词：proud,?ID?c

6、ard,?passport,?monitor3.完成2。1.教师说：isnt?able?house,?because?has?temperature.?hope?everything?goes?well.?So?who?may?use?parents?Lets?listen?tape.2.放录音3，请同学们听录音并从所听的对话中找到答案：their?tickets.3.教学生词、短语，讲解难点。set?table?摆好餐桌（准备开饭）have?temperature,同义词组为have?feverbe?to,同义词为canI?well.ring?up?sb.?=ring?up意为打电话给某人，

7、当宾语是代词时，必须用ring+代词+up形式。Please?ring?him?up.请给他打个电话。同义词组为：give?sb.a?call?/give?ring/call?sb./telephone?sb.4.学生跟读录音，然后双人活动进行角色对话。5.学生用自己的语言复述1，3a的内容。1.?让学生完成3b，根据3b完成下列表格。Name?Feelings?ReasonHis?friend?come.2.?根据以上表格，学生双人活动进行对话。Why?康康为什么失望？Because?his?come.?因为他最好的朋友不能来。3.四人一小组互相观察面部表情（小组中每个人的表情必须不一样），

8、写成一段话后，小组选举一位报告员，向全班同学展示。CC需用1课时。重点活动是1和2。1.能根据上下文猜测生词的意思。2.能从本节图文中找出有关信息，理解大意。3.提高阅读理解能力。1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。2.教师提问几名学生（根据小短文问答）：worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy.?1.教师导入：This?class?we?ll?learn?well-known?film,?Music.?Was?father?in?film?sad?Let?s?2.放录音1，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。3.自读1的内容，根据上

9、下文猜测生词意思并划出表达情感的词。4.教学生词，再读课文，掌握大意，回答文后问题。5.让学生说出表情感的单词，教师同时板书关键词，之后老师用红笔画出表情感的单词：popularMariacare?forAustriasad?tiredlonelyangrycheer?uplivelyfunnyat?firstmadpleasedhappy让学生根据以上关键词试着复述课文。1.让学生着重学习表情感的单词，教学生词：nervous,?Titanic,?America,?fall?into（fell?into）,?frightened,?end,?actor,?actress2.阅读并完成2。1.

10、四人一小组谈论自己所喜爱的电影，尽量多地用上表情感的单词。完成3。2.参考2，写自己最喜爱的电影。DD需用1课时。重点活动是1a、1b和1c。1.能从所读文章中找出有关信息，理解大意。2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。4.归纳总结Topic?1所学句型及交际用语。1.让学生读一读上节课完成的电影简介。2.教师点评，用上How?moving!exciting!interesting!等感叹句。3.教师问：Which?do?better,?movies?Do?know?anything?history?200?years.?There?four?ma

11、in?roles?it.They?Sheng,?Dan,?Jing,?Chou.?Would?them?1a.2.阅读1a，根据上下文猜测出生词，判断正误。（?）1.Peking?100?years.）2.Its?music?singing?from?Xipi?Erhuang.）3.It?expresses?Chinese?culture.）4.Few?people?Opera.3.讲解生词，重难点：?express?culture?facial?gesture?fighting?be?full?of1.学生根据短文完成1b。2.师生共同检查答案。As?we?know,?will?eventu

12、ally?rewarded.?Opera.?read?1c.让学生打开课文1c，浏览1c，掌握大意。2.让学生听录音1c，完成短文。3.师生共同检查答案。4.教学生词：disagreement,?peace,?laughter1.四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组，最后四人将总结的结果合并在一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic?1的重点句型与词组，并与2a、2b进行对照。2.学唱Do?Re?Mi.3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服，来一段各种角色都有的京剧，比一比看谁演得好。教学评估：听写books?same.?Some?describe?

13、life?rich;some?poor;silly;clever;surprised?one-night?success;proud?hard?work.?In?order?express?more?information?with?peoples?gestures,?directors?put?on?TV.?Of?course?both?TV?shows?can?bring?happiness.2?需用1课时。重点活动是1、2和3。1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。3.在be+adj.结构基础上掌握linking?verb+adj.+prep

14、.结构。利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。比赛规则：分四大组进行竞赛，每人只有一次机会在黑板上写一个单词，在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。单词写得多的组获胜。Today?words?feelings.2.教学生词：shy,?strict,?patient,?explain,?over?understand,?pleased?with,?result,?bored,?anxious,?line,?behind,?satisfaction,?surprise3.教师导入：指着生词shy，拿着图1说：Beth?quiet?shy?girl.?She?crying?washroom.?t

15、ape?find?answer.4.放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：no?friends?here.?lonely.5.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，查对答案。6.讲解重难点并板书：Anything?wrong?seems?problem?dont?what?do.should?active.1.教师指着一名学生说：helpful.?He/She?always?helps?his/her?classmates?English.?And?he/she?happy.?girl?picture?helpful,?too.?pictures?example.2.教师解释第一图，然

16、后让学生两人一小组读2中的对话。3.让学生两人一小组参照课本2中的第一幅图的对话，试着说出后三幅图的对话，然后把它们写下来并练习，而后进行汇报。让学生看3的图，仿照例句进行造句练习，注意adj.后搭配的prep.。1.教师把事先预备好的纸条（上面写着不同的情感词汇）分给各个小组。让一个学生看并表演，让其他同学猜他所要表达的是何种情感。2.各组选派代表汇报。4.听录音选出各组内表达不同类情感的句子，并分组归纳情感表达法；最后汇报，全班一起分享成果。FeelingsProblems?Anxious?Tired?Bored?Angry?Worried?Pleased?Nervousdull?TUsi

17、ng?things?Falling?behind?others?Poor?results?exam?Others?mistakes?需用1?课时。重点活动是1，2和3a。1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。2.能根据具体的情景给出恰当的建议。3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。right?now?2.放录音1，请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题：Does?live?new?place?Whom?want?her?Who?reassures（安慰）Beth?3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，师生共同查对答案，同时教师在黑板上写上关键词句

18、。especiallytalk?like.tohowDont?worrystay?withmakesI?am?sure.There,?there!feel?better4.讲解生词及重难点。5.让学生看着课本两人一组自由对话，然后看着黑板上的关键词句进行人机对话，即学生与录音机对话，试着背出对话。When?problems?happen?someone,?advice?him.Listen?number?given.2.放录音2，让学生完成2，然后检查答案。3.教学生词：calm?down1.调查学生年龄，然后说：early?teens.?teenagers.?Many?teens?often

19、?sad.?It?normal?when?us.?doctors?valuable?suggestions.teenager,?suggestion,?experience,?normal,?soft3.放录音3a,让学生看书跟读并找出医生的建议。4.四人一小组熟读3a。5.三人一小组进行对话：一记者，一医生，一青少年。6.完成3b。1.设计一个情景：你的朋友很伤心，你很担心她/他。与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决办法。写下你们的建议。2.串演对话Section?A,1与Section?B,1。C?重点活动是1a和2a。1.掌握形容词比较等级用法规则，特别是同级比较。2.能就信的内容，表达自己的观点和意见，参与讨论。复习形容词的比较级、最高级，写出下列形容词的比较级、最高级形式：lovely?patient?funnyactive?helpful?humorousquiet?shy?smartbrave?fat?little第