高二语文拿来主义Word下载.docx

1、拿来主义是鲁迅先|生的一篇著名的杂文，参考材料很多，对文章主旨、结构的理解众说纷纭，人教社的|教参只是其中的一种意见。教学过程固然必须使学生读懂课文，但更重要的是培养学生的阅|读能力，因此教师应依据有利于培养阅读能力这一|原则决定对各种意见的取舍。第一课时教学要点1. 简介鲁迅先生的创作和本文的写作背景。2. 正确理解本文的思想内容。3. 理清文章思路。4. 对学生进行思维训练。教学过程一、简介鲁迅先生的创作。|鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一|生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集呐喊|、徬徨、故事新编，散文集朝花夕拾

2、，散文诗集野草，以及|大量的杂文集，如：坟、而已集、二心集、华盖集、南腔|北调集、且介亭杂文等。（仅以中学语文|课本涉及的为限。）二、简介本文的写作背景。本文写于1934年6月4日，最初|发表在6月7日中华时报副刊动向上，署名霍冲，后由作|者编入且介亭杂文。本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领|我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严|重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共|政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”|。为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、|廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平|）

3、为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动|文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主|义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。|由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反|动政权和一些反动文人的基本特点。而一些|资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”|完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。为了促进革命文化的健康发展，19|34年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式|等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾|机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义|”，“类似投降”。根据文章内容来看，当时一些青年看|到帝国主义对中国的经济文化侵

4、略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对|一切外国的东西部有一种恐惧心理。由此可以看出。当时|在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。|为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇拿来主义（板书标题|），阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿|来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主|张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，“拿来主义”完全适用于对待一|切文化遗产。三、研读标题，发现问题。提问：本文标题属于议|论文标题中的哪种类型?你读了标题之后明确了什么，有哪些问|题迫切需要解决?本文标题属于论题

5、型。我们从标题明确了本文是要谈论有关“拿|来主义”的问题。读标题后，要思考两个问题：1、什么是“拿来主义”? 2、为什么要实行“拿来主义”?四、阅读课文，解决问题。（一）这两个问题正是我们理解这篇杂文的钥匙，是我们阅读本|文的入门。让我们先在课文寻找第一个问题的答案。让同学们阅读课文（4分钟），|标出自然段的序号找出哪些段落回答了“什么是拿来主义”这一问题。学生|阅读。教师指名回答。最后明确：第8、9段回答了什么是拿来主义。（二）|背景介绍了本文主要谈对待文化遗产的态度问题，可|是8、9两段只字未提“文化遗产”，却谈什么“大|宅了”之类的问题。请同学们再仔细阅读第9段，把这一段内容与批判地继承

6、文化遗产联|系起来，想想“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“|烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指什么事物。学生阅读，分组讨论，|全班交流，最后明确：“大宅子”指文化遗产，“鱼翅”指文化遗产中精华部分，|“鸦片”指文化遗产中精华与糟粕互见的部分，“烟枪和烟|灯”指文化遗产中的旧形式，“姨太太”指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的|糟粕。这里“大宅子”、“鱼翅”、“姨太太”并不难理解，对“鸦片”的|含义可作适当启发：清末有些人吸食鸦片，身体垮了，中国的白银大量外流，|看来鸦片不是好东西，但鸦片作为药用，有很好的止痛效果，看来鸦片又是有用的东|西;那么究竟应当怎样评价鸦片呢?想想文化|遗产中什么样

7、的作品与鸦片具有相似之处。明确了“鸦片”所指之后|对“烟枪和烟灯”的含义也要作适当的启发：|吸食鸦片时烟枪烟灯是工具，而鸦片则是吸进来的内容，联系文化遗产中某些|不好的内容究竟是凭借什么才得以流传的，想想烟枪烟|灯指什么。明确了“大宅子”、“鱼翅”等所指内容之后|要进一步明确拿来主义者对待这些事物的态度。|1.对文化遗产中的精华（“鱼翅”）应取什么态度?（吸收）课文中哪句话表|现作者的这种主张?读出课文中有关的阐述，不能多读，也不能少读，要恰如其分。（|“只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。”）2.对文化遗产中精华、糟粕互|见的部分（“鸦片”）应采取什么态度?（批判地吸收）读出课文中表

8、现作者这种主张的|句子。（“只送到药房里去，以供治病之用，却不|弄出售存膏，售完即止的玄虚。3.对文化遗产中的旧|形式（“烟枪和烟灯”）应取什么态度?（留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清|除）读出课文中表现作者这种主张的句子。（“除了送一点进博物馆之外，其余的|是大可以毁掉的了。4.对文化遗产中的糟粕（“姨太太”）应采取|什么态度?（坚决抛弃）读出课文中表现作者这种主张的句子。（“|大以请她们各自走散为是。5.用一句话概括拿|来主义的作法。（回答第9段第1句，答第10段第|2句也可）（三）理解第9段内容之后再来理解第8段内容。“得了一所|大宅子”自然是指面对文化遗产，其余的内容应当怎样理解

9、?仔细阅读课文，|在笔记本上填好下列表格。（出示投影片）指名回答。最后由教师明确：孱|头，“怕被染污徘徊不敢走进门”，害怕继承拒绝借鉴，逃避主义;昏蛋，|“勃然大怒放把火烧光”，盲目排斥，虚无主义;废物，“欣欣然蹩进|卧室大吸鸦片”，崇洋媚外全盘西化，投降主义。（四）我们已经|知道了作者主张实行“拿来主义”，议论文写作目的|是宣传作者的观点，但是，文章不仅要明确地提出论点，还|要进行论证即回答“为什么要实行拿来主义”。引导学生先想一想，如果有人问|你为什么每天先复习老师讲课的内容再做书面作业，你能用几种方法回答?学生讨论，|发表见解，教师总结。可以有两种方法：一是说清这种做法|的好处，另一种是

10、说清楚其它做法的害处。这种回答问题的方法所表现的思维方式是普|遍适用的。要求学生阅读课文第1至第6-7段，看看作者在|这里是否回答了“为什么要实行拿来主义”，是用什|么方法回答的。学生阅读、思考，教师指名回答。（是通过|批判与“拿来主义”相反的“送去主义”来证明必须实行“拿来主义”。重读第1段，说说这段是从什么角度批判“送去主义”的。学生阅读|、思考，教师指名回答。最后明确本段第一句说明“送去主义”的|由来，以后语句列举了反动政府一味送去的可耻行为。本段开头|就指出“送去主义”和“闭关主义”一脉相承，这有什么作用?学|生通过思考不难理解“送去主义”是“闭关主义”在新形势下的表现。从|闭关锁国到

11、投降卖国从对旧文化的抱残守阙到对进步文化的深闭固拒，都是与中华民|族新文化的创造和发展不相容的，文章一开始就把问题放到历史和现实的|背景中去考察。联系本文写作背景，想想为|什么“别的且不说”，而“单说学艺上的东西”?（因为本文着重要谈如何|对待文化遗产的问题，所以作者集中列举“送去主义”在学艺上的表现。|提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”|，其中“进步”一词用了什么修辞方法?表达作|者什么样的感情?（这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。你还能从本段的哪些语句上体会出对“送来主义”嘲|讽的感情?这里主要靠学生“意会”，大家互相补充，具体到每个学|生不必要

12、求找完全。同时只要指出有关的语句即可|，不必要求说清怎样表现了这种感情。本段中“大|师”、“捧着”、“儿张”、“一路挂过去、”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲|讽的感情。（五）重读第3、4两段，想想一|味送出去究竟有什么坏处?填好下面的表格。（出示投影片|）根据课文不难填出表上的内容，但要求学生语言|要尽量简明，不能大段地抄录原文，以提高他们获取和筛选信息的能力|。尼采;只是给与，不想取得;没有好结果，发了疯。送去主义;只想送去，不|想拿来;中国永远贫穷落后。第3段从什么角度，用什么方法批判送去主义?（本段用将“送去主义”与尼|采进行比较的方法指出“送去主义”的危害。第3段开头意思紧承第1

13、段，|联系第1段的内容应怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”?|（这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人;不是“大度”，而|是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。（“抛给”、“送来”是|指帝国主义对我国的经济文化侵略。“抛来”是指把无用的东西抛弃掉，或无|代价的送人或施舍。一句“不要误解为抛来的东西”，把“抛来”和“抛给”之间|的善恶分得十分清楚。请同学们说说3、4两段和第六段的意思。（3、4两段通过揭露“送去主义”的危害来|批判“送去主义”，第6段揭示“送来”产生的祸患，说明“拿来”的必要。（六）学习本文最后一段。要求学生

14、阅读第10段|，想一想这段的五句话分别能回答什么问题、设计好问题后请把问题和|答案连在一起读一遍，看看是否通顺，自然。（我们究竟应当怎样|对待文化遗产呢?）总之，我们要拿来。（拿来之后应当怎样区别对待呢?）我|们要或使用，或存放，或毁灭。（正确对待文化遗产有什么积极作用?）|那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（怎样才能做到正确对待文化遗产?）|然而首先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。（实行“|拿来主义”有什么重要性和迫切性?）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来|的，文艺不能自成为新文艺。最后一句的“新文艺”、“新人”指什么?新人指无产阶级文艺工作者，新文化指无产阶级文艺。请同学们

15、用简明的话归纳本段的本意。|本段总结了全文，指出了实行“拿来主义”的人应当有的胆识和品质，以及“|拿来主义”对创造民族文化的重要意义。五、理清全文思路。我们带着|问题阅读了全文，基本掌握了文章内容，理解了鲁迅先生对文化遗产的正确主张，现在|我们一起回顾一下文章。作者开始先批判了“送去主义|”，边批判边树立自己的观点，然后以生动的比喻阐述了“拿来主义”如何对待文化遗产|，最后对全文作了总结，明确了实行“拿来主义”对于创造民族文化的重要意义和实|行“拿来主义”的人必须具备的品质。请同学们|在笔记本上列出本文的结构提纲。（学生如能写在投影胶片上更便于交流）教|师指名回答。（或选23份投影胶片进行交流

16、）教师随学生的回答板书：（供参考）|第一部分、（1-7段）批判“送去主义”，树立自己的观|点。1.（1-2段）揭露“送去主义”媚外求宠|，自欺欺人的可耻行径，提出“拿来”的主张。2.（3-5段|）指出“送去主义”的危害，进一步提出“拿来主义”的主张。3.|（6-7段）指出“送去主义”产生的另一危害，明确|提出本文论点。第二部分（8-9段）阐明“拿来主义”的具体内容。第|三部分（第10段）总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具|有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。六、布置作业。这篇课文难度比较大，课后要认真复习，|熟读课文，并且完成课文后面思考与练习一、二、三题。另外，|每人要准备一篇不少于200字的发言稿，说说本文所提倡的对|文化遗产的正确态度在我国今天有什么现实意义。布置这个作业一是继|续培养学生的说话能力，二是学以致用，理论联系实际，对学生进行|思想教育。学生可以联系当今改革开放大潮中的许多实际问题来谈。