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1、教法与学法教法：情景演示法。学法：自主探究法。教学过程：清点学生人数，了解学生身体情况。1、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，大家刚刚成为一年级的小学生，大家有没有仔细看过我们的校园呢？（学生交流）这节课呀，老师就要带我们班的小朋友到我们的校园去看看。（出示教材2-3页主题图）2、自主探究1、初步感知。提问：在我们的校园里，你们都看到了什么？2、数数交流。校园里有很多东西，你们能帮了老师数一数他们分别是多少个吗？（让学生自己数一数）选几名学生做小老师，带领其余学生按顺序数。3、总结方法。我们已经数了许多东西，大家能不能告诉老师，怎样数数才能又对快？大家都很聪明，已经找出了又快又对的数数方法，那

2、就是按顺序数数。请大家和我一起按从上到下、从左到右的顺序来数一数我们的校园里有几个小朋友。4、提问互动。我们再一次回到校园里，按顺序来数一数这里有几面国旗？（学生回答，教师板书：1）大家找一找还有什么东西的数量是“1”？（学生回答）以此类推，鼓励大家找出图中数量为“2-10”的物体。（板书：2、3、4、5、6、7、8、9、10）同时出示教材4-5页的图片。3、巩固练习找一找我们的教室中有哪些东西的数量可以用我们刚刚学的110来表示。4、课堂总结这节课我们学习了数字1-10，小朋友们想和他们交朋友吗？你们打算怎样做？5、作业写一写数字110.强调安全。板书设计： 数一数 1、2、3、4、5、6、

3、7、8、9、10教学反思：第二课时比多少教学内容：教材第6页的内容。 1、使学生学会比较物体的多少，知道“多”“少” “同 样多”的含义。 2、培养学生的操作、观察和语言表达能力及主动参与学习的精神。经历在场景图中比较物体数量多少的过程，初步学会用“一一对应”的方法比较物体多少，理解“多”“少”“同样多”的含义。使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的 数学学习兴趣和学习热情。重点、难点会正确地进行多与少的比较。会比几个物体的多、少。一、创设情境，激发兴趣。小朋友们爱看图画吗？谁能根据图画给大家讲一个故事？（出示第6页主题图）让学生讲故事。你怎么知道是小兔要盖房子？大家观察真仔细，回答得很好

4、！小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。2、合作学习，自主探究。1、学生交流。图片里都有哪些小动物，它们分别有几只?都有什么东西，它们分别有几个？请大家交流说一说。2、师生互动。请学生代表说一说交流的结果。师:在图片中，我们看到每只小兔子都抱着一块砖头，它们的数量都是4，也就是说兔子和砖头是一一对应的，这时我们就说兔子和砖头同样多。你们记住了吗？同样多）大家还能从图中找出什么和什么同样多吗？你们发现了谁多谁少吗？板书：多 少同学们真聪明！刚刚大家说的就是我们这节课要学习的知识。3、同桌交流。图片中还有什么和什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？同桌之间说一说。3、巩固运用。1、同桌合作，摆

5、学具，边摆边说。（1）、一个同学先摆，同桌需摆得与他同样多。（2）、同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。2、说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。3、课堂练习。（1）、 教材第7页的“做一做”的1、2题。先摆一摆，在说一说。（2）让学生仔细观察图，动手完成“做一做的3题以及练习一的3、4题。4、课堂小结。同学们都学会了吗？有什么新的收获？ 比多少 同样多 多 少位置上、下、前、后教材第9页以及练习二1-4题。1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会

6、认识物体空间位置的方法是学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言 表达。掌握辨别空间方位的方法，建立空间观念。教法与学法：情境教学法。实践操作。一、创设情境，感知位置。 师：出示第9页插图，谁能把看到的情景说一说？ （学生回答）2、探究新知：1、教学“上、下”的位置关系。（1）观察图片，认知“上、下”的位置关系。同学们用“上”、“下”把货车、火车、轮船的位置关系说得很清楚。也就是用“上”和“下”可以对物体的位置进行准确的描述。那么大家就用“上、下“说说这幅图好吗？ （板书：上、下）学生交流。（2）动手练习，加深对“上、下”

7、的理解。 师引导学生练习，完成第9页做一做。2、教学“前、后”的位置关系。（1）观察图片，认知“前、后”的位置关系。引导学生继续观察图，桥上有几辆车，你能不能用“前、后”来说一说它们的位置关系？前、后）学生交流回答。桥上三辆车中，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（2）交流练习，加深对“前、后”的理解。教师引导以学生的座位来练习。3、巩固练习。师生共同完成练习二1-4题。加深学生对“前、后、上、下”的理解。4、课堂下结。今天我们学会了什么？ 上、下、前、后左、右教材第10页以及练习二5、6题。1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 2、能确定物体“左、右”的位置

8、关系，并能用自己的语言表达。经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。在具体情景中体会“左、右”的相对性。引导探究法、交流讨论法。1、复习旧知，迁移导入。1、认识汉字“左”、“右”。左、右）2、介绍自己的左手和右手。3、介绍自己的左脚和右脚，左耳和右耳，左眼和右眼。4、游戏：老师说明游戏规则：老师说哪学生指哪，看谁反应最快，指得最准。2、探究新知。1、活动一：讨论。（1）学生和老师玩“拍手”游戏。（2）师：为什么我们的右手正好相反？到底谁做错了？（3）请把你们的右手举起来，判断一下我们谁做得对。为什么？由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。2、活动二:帮一帮出示第13页插图，小朋友不知道该怎样走？你们能帮帮她吗？（指名学生回答）我们在上学路上，上下楼梯要靠右行。遵守交通规则，做文明学生。（1）完成第10页做一做1、2题。（2）完成练习二5、6题。 这节课我们主要学习了“左、右”。想一想，你有哪些收获？ 左、 右