第一单元逛公园1第二单元下雨了Word格式文档下载.docx

1、15-9 = （个）怎样计算呢？2.小手准备！手指第2页最下边小女生是怎么想的， 想：因为9+6=15，所以15-9=6，我们把这种方法叫想加算减。想一想，她用的是什么方法？谁能告诉大家？3.再看第3页，左上方小朋友的计算方法，她用积木摆的，她怎么想的？请指读，先拿走几个？再拿走几个？最后剩几个？想一想，她为什么把9分成5和4？想好的请用端正的坐姿告诉老师。再想一想先算？再算？学生边汇报，教师边板书。4.再看右上方小朋友是怎样算的，他借助小棒来计算，是怎样算的？先从几里减9，然后再加几？5.问题（2）还剩几个气球？怎样列式？指名说，怎样计算？得数是多少？让学生汇报是怎样计算的。四 先学1， 学

2、生在教师指导下看书自学，老师巡视，确保每一个学生都能认真看书。2， 同学们自学的非常认真，下面进行第二场比赛，谁能做对检测题，谁书写漂亮，坐姿端正。3， 检测： 自主练习：第1题。（小黑板出示，请2个学生板演，其它学生在下面独立完成。 ）做题前看懂图的意思 ，比一比谁坐姿端正，握笔姿势正确，字写的规范。五， 后教：评议1，学生更正。 谁有不同答案的请上来更正。2，讨论：（议一议） 认为做对的举手，你是怎样算的？若错，说说怎么错的？ 第一题 （1）认为得数正确的举手？先减几，再减几？为什么？若错，说说怎么错的。（2）认为得数对的请举手？你是怎样计算的？ 3，评议板书与对错4，同桌对改，统计全班的

3、正确率。六练习课本第3页。第3题。.听算式抢答。六 当堂训练 ：下面进行第四场比赛，用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得满分，谁书写认真。课本第34页， 第2,4、5、6题。板书设计：15-9=（1）9+6=15 （2）15-5=10 （3） 10-9=115-9=6 10-4=6 1+5=6教学反思：第二课时课题：十几减九的退位减法练习课第45页，自主练习题第712题 能正确、熟练地计算十几减九的退位减法，并能解决生活中的问题。一板题述标.同学们，今天我们来学习“十几减九的退位减法练习课”。这节课的学习目标是：二检测目标知道了，要达到这节课的学习目标，要靠大家的努力！下面来进行检

4、测。比一比谁的坐姿最端正，谁的字体最漂亮，谁能做对检测题。请两名学生板演，有勇气上台的请举手！三做一做1.请两名学生板演，其他在练习本上做。2.学生独立完成，教师巡视搜集错误，不随意辅导。检测题：自主练习第9、11题。四 议一议下面我们来比一比谁坐姿端正，回答问题积极，声音响亮。1第9题，认为算式正确的举手？认为得数正确的举手，说说你是怎么算的？若错，说说你是怎么算的？2. 第11题，认为算式正确的举手？为什么用减法？认为得数正确的举手，若错，说说怎么错的。3，评议板书、正确率。4，同桌对改，调查学情。有错的更正。（没有做对的同学不要灰心，只要你根据方法认真做题，也一定能得满分，加油！）五，练

5、一练 ：我们来进行第三场比赛，比一比谁作业能得满分，坐姿端正，书写认真。课本第45页 第7、8、10、12题。第三课时信息窗2 十几减8、7的退位减法信息窗2，十几减8、7的退位减法，第6-7页1 .理解掌握十几减8、7的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。同学们，今天我们来学习“十几减8、7的退位减法”，请看老师板书课题。理解掌握十几减8、7的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。1.请把书翻到第6页。我们一块到公园的湖上去看一看，请认真看图，你发现了什么信息？（1）还剩几只船？（2）还剩几瓶矿泉水？15-8 = （只）怎样计算呢？手指第6页，左下方那个男生是怎么想的， 读：15分成几

6、和几？先怎么算，再怎么算？我们把这种方法叫破十法。3.再看右下方上面的小朋友计算方法，她怎么想的？她的这种方法叫什么法？请说说。 4.再看右下方下边的小朋友是怎样算的，把8分成几和几？是怎样算的？先怎么算？，再怎么算？这种方法我们叫做两次减尾法。5.问题（2）还剩几瓶矿泉水？4， 学生在教师指导下看书自学，老师巡视，确保每一个学生都能认真看书。5， 同学们自学的非常认真，下面进行第二场比赛，谁能做对检测题，谁书写漂亮，坐姿端正。6， 检测：让两名同学口算，每人两组，说说是怎样算减法的。下面的同学评判对错。第2题。 ）做题前看懂图的意思 ，要正确的列式计算，比一比谁坐姿端正，握笔姿势正确，字写的

7、规范。六， 后教： 第一题 。学生直接评判对错。第2题，（1）认为算式正确的举手，认为得数正确的举手？说说你是怎么算的？（2）认为算式正确的举手，认为得数对的请举手？课本第7页。.指名回答，说说怎么算的，发现了什么。课本第7、8页， 第4、5、6题。聪明小屋七板书设计：十几减8、7的退位减法15-8=（1）8+7=15 （2）15-5=10 （3） 10-8=215-8=7 10-3=7 2+5=7第四课时十几减8、7的退位减法练习课课堂练第3页，第14题。能正确、熟练地计算十几减8、7的退位减法，并能解决生活中的问题。.同学们，今天我们来学习“十几减8、7的退位减法练习课”。1第1题，认为得

8、数正确的举手，说说你是怎么算的，若错，说说你是怎么算的？2. 第2，3题，认为得数正确的举手，说说你是怎么算的，若错，说说怎么错的。3.第4题。认为填对的举手，说说你为什么这么填，若错，说说错在哪里。4.评议板书、正确率。5同桌对改，调查学情。导学与训练第45页 第7、8、10、12题。第五课时信息窗3 十几减6、5、4、3的退位减法信息窗3，十几减6、5、4、3的退位减法，课本第9-0页1 .理解掌握十几减6、5、4、3的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。同学们，今天我们来学习“十几减6、5、4、3的退位减法”，请看老师板书课题。理解掌握十几减6、5、4、3的退位减法的计算方法，并能正

9、确地进行计算。1.请把书翻到第9页。我们一块到公园的湖上去看一看，看看小朋友们在做什么。请认真看图，你发现了什么信息？（1）小亮还剩几条鱼？（2）小新还剩几条鱼？14-6 = （条）怎样计算呢？手指第9页，书中的小朋友是怎么想的， 请认真读。他们用了什么计算方法？请汇报他们的计算方法。 你想怎么计算？说说你是怎样计算的。3.问题（2）怎样列式？7， 学生在教师指导下看书自学，老师巡视，确保每一个学生都能认真看书。8， 同学们自学的非常认真，下面进行第二场比赛，谁能做对检测题，谁书写漂亮，坐姿端正。9， 检测：第1，3题。七， 后教：（1）认为算式正确的举手，认为得数正确的举手？认为做对的举手，

10、说说你是怎样计算的，若错，说说怎么错的。课本第10页。.指名回答，说说怎么算的。课本第10、11页， 第4、5、题。十几减6、5、4、3的退位减法14-6=（1）6+8=14 （2）14-4=10 （3） 10-6=414-6=8 10-2=8 4+4=8第六课时十几减6、5、4、3、2的退位减法练习课课本，第11、12页，第611题。能正确、熟练地计算十几减6、5、4、3、2的退位减法，并能解决生活中的问题。.同学们，今天我们来学习“十几减6、5、4、3、2的退位减法练习课”。请三名学生板演，有勇气上台的请举手！1.请三名学生板演，其他在练习本上做。课本第11页，第6、7题。第6题，一人说，

11、一人写算式，写6道，每人3道，下面的记录。1第6题，认为得数正确的举手，说说你是怎么算的，若错，说说你是怎么算的. 2. 第7题，认为正确的举手，说说你是怎么算的，若错，说说怎么错的。课本第1112页 第8-11题。第七课时回顾整理课本，第13、14页。对本单元学习的知识进行回顾整理，能正确、熟练地计算十几减几的退位减法，并能解决生活中的问题。.同学们， 我们这节课的学习目标是：二回顾整理我们先比一比谁思考积极，回答问题积极，声音响亮，坐姿端正。这一单元我们主要学习了什么？指名回答，板书：（1）20以内的退位减法。也就是，十几减9、8、7、6、5、4、3、2的退位减法。例如：11-9 11-8

12、 13-9 13-8 17-9 14-5 16- 7你怎样来计算呢？你用什么计算方法？学生回答，板书方法：（2）想加算减法，两次减尾法，拆十法。三练一练，写一写。你能写出得数是9、8、7的减法算式吗？三人上来写在黑板上，其他人写在练习本上。四填一填，说一说。第三场比赛，比一比谁的脑子最好使，谁的眼睛最明亮。5分钟后汇报。 看着第13页下边的算式，先认真观察，再补充完整，最后算出得数。横着看第一行，第二行，第三行.你有什么发现？交流发现，汇报；竖着看第一列、第二行，第三行.你有什么发现？交流发现，汇报。我们来进行第四场比赛，比一比谁作业能得满分，坐姿端正，书写认真。课本第14页 ，第1、2题。第

13、八课时综合练习课本，第14、15页，第37题。能正确、熟练地计算20以内的退位减法，并能解决生活中的问题。.同学们，今天我们来学习“综合练习课”。请四名学生板演，有勇气上台的请举手！1.请四名学生板演，其他在练习本上做。课本第14页，第3题，一生写十几减9的算式，一生写13减几的算式，一生写得数是8的减法算式，一生写15减几的算式。1第1人，认为写的正确的举手，若错，说说你是怎么错的。2. 第2人，认为写的正确的举手，若错，说说你是怎么错的。3.第3人，认为正确的举手，若错，说说怎么错的。4.第4人，认为对的举手，若错，说说错在哪里。课本第14、15页， 第4、5、6、7题。第九课时课本，第1

14、6、17页，第811题，我学会了吗 课本第16页，第8、10题.1第8题，认为写的正确的举手，若错，说说你是怎么错的。2. 第10题，认为得数正确的举手，说说你是怎样算的，若错，说说你是怎么错的。3.评议板书、正确率。4同桌对改，调查学情。课本第16、17页， 第9、11题。我学会了吗？第二单元 下雨了青岛版小学数学教科书一年级下册1825页教材分析： 本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教

15、学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。教学目标：1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点：能正确认读“整时”和“半时”。教学难点： 能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。教学措施：

16、为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。教学具准备： 多媒体课件、钟表模型。课时数：2课时信息窗 下雨了 第一课时 认识钟表 1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，独立思考与合作能力。3、 建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 能正确认读“整时”和“半时”。教学准备： 多媒体课件、钟表模型。同学们，今天我们来学

17、习“认识钟表”，请看老师板书课题。1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”， 初步认识“几时刚过”和“快到几时”。2、 在认识钟表的过程中，培养我们的观察能力，独立思考与合作能力。三自学指导（教师边口述，学生边自学）1.请把书翻到第18页。我们一起看看信息窗“下雨了”的情境图，下雨了，同学们放学回家了，王老师不放心，于是就拿起电话问什么呀？请认真看图，你发现了什么数学信息？（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青和小林分别是什么时间到家的？下面解决问题，请看19页你说我讲：请看小力家的钟表，长针指着几？短针指着几？他们怎么说的？是几时？小博士告诉我

18、们：短针叫什么针？长针叫什么针？思考：分针指着12，时针指着6，是几时？请看小云家的表，时针指着哪？分针指着几？小云怎么说的？请用模型拨出这个时刻。分针指着6，时针在3和4中间，是几时半？小青是什么时间到家的，书上怎么说的？“快到5时”，时针指着几？分针到12了吗？小林是什么时间到家的？书上怎么说的？“5时刚过”，时针指着几？分针过12了吗？最后老师怎么说的？1.学生在教师指导下看书自学，老师边巡视，边指导，确保每一个学生都能认真看书，理解。2.同学们自学的非常认真，下面进行第二场比赛，谁能做对检测题，谁书写漂亮，坐姿端正。3.检测：让两名同学，每人两空。 ）做题前认真看图 ，要正确的写出时刻

19、，比一比谁坐姿端正，握笔姿势正确，字写的规范。五 后教：认为做对的举手，你是怎样认的？课本第20页， 第2、3题。 认识钟表整时 ： 分针指着12，时针指着几就是几时半时： 分针指着6，时针指在某两个时刻之间大约几时： 快到几时 几时刚过认识钟表练习课本，第21、22页，第47题。我学会了吗 能正确、熟练地认识整时、半时、大约几时。一板题述标.同学们，今天我们来学习“认识钟表练习课”。请名学生到台上来。1.请两名学生到台上来，一个拨时刻，一个说出来，其他的同学来判断对错。2.第5题，请一个同学说出3个钟表的时刻，再说出怎样连，最后再看着图讲一个小故事。1第5题，认为这个同学连正确的举手，若错，说说你是怎么错的。2.评判一下这个同学讲的怎么样。说再来讲一讲？3同桌对改，调查学情。