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第一单元逛公园1第二单元下雨了Word格式文档下载.docx

1、15-9 = (个)怎样计算呢?2.小手准备!手指第2页最下边小女生是怎么想的, 想:因为9+6=15,所以15-9=6,我们把这种方法叫想加算减。想一想,她用的是什么方法?谁能告诉大家?3.再看第3页,左上方小朋友的计算方法,她用积木摆的,她怎么想的?请指读,先拿走几个?再拿走几个?最后剩几个?想一想,她为什么把9分成5和4?想好的请用端正的坐姿告诉老师。再想一想先算?再算?学生边汇报,教师边板书。4.再看右上方小朋友是怎样算的,他借助小棒来计算,是怎样算的?先从几里减9,然后再加几?5.问题(2)还剩几个气球?怎样列式?指名说,怎样计算?得数是多少?让学生汇报是怎样计算的。四 先学1, 学

2、生在教师指导下看书自学,老师巡视,确保每一个学生都能认真看书。2, 同学们自学的非常认真,下面进行第二场比赛,谁能做对检测题,谁书写漂亮,坐姿端正。3, 检测: 自主练习:第1题。(小黑板出示,请2个学生板演,其它学生在下面独立完成。 )做题前看懂图的意思 ,比一比谁坐姿端正,握笔姿势正确,字写的规范。五, 后教:评议1,学生更正。 谁有不同答案的请上来更正。2,讨论:(议一议) 认为做对的举手,你是怎样算的?若错,说说怎么错的? 第一题 (1)认为得数正确的举手?先减几,再减几?为什么?若错,说说怎么错的。(2)认为得数对的请举手?你是怎样计算的? 3,评议板书与对错4,同桌对改,统计全班的

3、正确率。六练习课本第3页。第3题。.听算式抢答。六 当堂训练 :下面进行第四场比赛,用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得满分,谁书写认真。课本第34页, 第2,4、5、6题。板书设计:15-9=(1)9+6=15 (2)15-5=10 (3) 10-9=115-9=6 10-4=6 1+5=6教学反思:第二课时课题:十几减九的退位减法练习课第45页,自主练习题第712题 能正确、熟练地计算十几减九的退位减法,并能解决生活中的问题。一板题述标.同学们,今天我们来学习“十几减九的退位减法练习课”。这节课的学习目标是:二检测目标知道了,要达到这节课的学习目标,要靠大家的努力!下面来进行检

4、测。比一比谁的坐姿最端正,谁的字体最漂亮,谁能做对检测题。请两名学生板演,有勇气上台的请举手!三做一做1.请两名学生板演,其他在练习本上做。2.学生独立完成,教师巡视搜集错误,不随意辅导。检测题:自主练习第9、11题。四 议一议下面我们来比一比谁坐姿端正,回答问题积极,声音响亮。1第9题,认为算式正确的举手?认为得数正确的举手,说说你是怎么算的?若错,说说你是怎么算的?2. 第11题,认为算式正确的举手?为什么用减法?认为得数正确的举手,若错,说说怎么错的。3,评议板书、正确率。4,同桌对改,调查学情。有错的更正。(没有做对的同学不要灰心,只要你根据方法认真做题,也一定能得满分,加油!)五,练

5、一练 :我们来进行第三场比赛,比一比谁作业能得满分,坐姿端正,书写认真。课本第45页 第7、8、10、12题。第三课时信息窗2 十几减8、7的退位减法信息窗2,十几减8、7的退位减法,第6-7页1 .理解掌握十几减8、7的退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。同学们,今天我们来学习“十几减8、7的退位减法”,请看老师板书课题。理解掌握十几减8、7的退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。1.请把书翻到第6页。我们一块到公园的湖上去看一看,请认真看图,你发现了什么信息?(1)还剩几只船?(2)还剩几瓶矿泉水?15-8 = (只)怎样计算呢?手指第6页,左下方那个男生是怎么想的, 读:15分成几

6、和几?先怎么算,再怎么算?我们把这种方法叫破十法。3.再看右下方上面的小朋友计算方法,她怎么想的?她的这种方法叫什么法?请说说。 4.再看右下方下边的小朋友是怎样算的,把8分成几和几?是怎样算的?先怎么算?,再怎么算?这种方法我们叫做两次减尾法。5.问题(2)还剩几瓶矿泉水?4, 学生在教师指导下看书自学,老师巡视,确保每一个学生都能认真看书。5, 同学们自学的非常认真,下面进行第二场比赛,谁能做对检测题,谁书写漂亮,坐姿端正。6, 检测:让两名同学口算,每人两组,说说是怎样算减法的。下面的同学评判对错。第2题。 )做题前看懂图的意思 ,要正确的列式计算,比一比谁坐姿端正,握笔姿势正确,字写的

7、规范。六, 后教: 第一题 。学生直接评判对错。第2题,(1)认为算式正确的举手,认为得数正确的举手?说说你是怎么算的?(2)认为算式正确的举手,认为得数对的请举手?课本第7页。.指名回答,说说怎么算的,发现了什么。课本第7、8页, 第4、5、6题。聪明小屋七板书设计:十几减8、7的退位减法15-8=(1)8+7=15 (2)15-5=10 (3) 10-8=215-8=7 10-3=7 2+5=7第四课时十几减8、7的退位减法练习课课堂练第3页,第14题。能正确、熟练地计算十几减8、7的退位减法,并能解决生活中的问题。.同学们,今天我们来学习“十几减8、7的退位减法练习课”。1第1题,认为得

8、数正确的举手,说说你是怎么算的,若错,说说你是怎么算的?2. 第2,3题,认为得数正确的举手,说说你是怎么算的,若错,说说怎么错的。3.第4题。认为填对的举手,说说你为什么这么填,若错,说说错在哪里。4.评议板书、正确率。5同桌对改,调查学情。导学与训练第45页 第7、8、10、12题。第五课时信息窗3 十几减6、5、4、3的退位减法信息窗3,十几减6、5、4、3的退位减法,课本第9-0页1 .理解掌握十几减6、5、4、3的退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。同学们,今天我们来学习“十几减6、5、4、3的退位减法”,请看老师板书课题。理解掌握十几减6、5、4、3的退位减法的计算方法,并能正

9、确地进行计算。1.请把书翻到第9页。我们一块到公园的湖上去看一看,看看小朋友们在做什么。请认真看图,你发现了什么信息?(1)小亮还剩几条鱼?(2)小新还剩几条鱼?14-6 = (条)怎样计算呢?手指第9页,书中的小朋友是怎么想的, 请认真读。他们用了什么计算方法?请汇报他们的计算方法。 你想怎么计算?说说你是怎样计算的。3.问题(2)怎样列式?7, 学生在教师指导下看书自学,老师巡视,确保每一个学生都能认真看书。8, 同学们自学的非常认真,下面进行第二场比赛,谁能做对检测题,谁书写漂亮,坐姿端正。9, 检测:第1,3题。七, 后教:(1)认为算式正确的举手,认为得数正确的举手?认为做对的举手,

10、说说你是怎样计算的,若错,说说怎么错的。课本第10页。.指名回答,说说怎么算的。课本第10、11页, 第4、5、题。十几减6、5、4、3的退位减法14-6=(1)6+8=14 (2)14-4=10 (3) 10-6=414-6=8 10-2=8 4+4=8第六课时十几减6、5、4、3、2的退位减法练习课课本,第11、12页,第611题。能正确、熟练地计算十几减6、5、4、3、2的退位减法,并能解决生活中的问题。.同学们,今天我们来学习“十几减6、5、4、3、2的退位减法练习课”。请三名学生板演,有勇气上台的请举手!1.请三名学生板演,其他在练习本上做。课本第11页,第6、7题。第6题,一人说,

11、一人写算式,写6道,每人3道,下面的记录。1第6题,认为得数正确的举手,说说你是怎么算的,若错,说说你是怎么算的. 2. 第7题,认为正确的举手,说说你是怎么算的,若错,说说怎么错的。课本第1112页 第8-11题。第七课时回顾整理课本,第13、14页。对本单元学习的知识进行回顾整理,能正确、熟练地计算十几减几的退位减法,并能解决生活中的问题。.同学们, 我们这节课的学习目标是:二回顾整理我们先比一比谁思考积极,回答问题积极,声音响亮,坐姿端正。这一单元我们主要学习了什么?指名回答,板书:(1)20以内的退位减法。也就是,十几减9、8、7、6、5、4、3、2的退位减法。例如:11-9 11-8

12、 13-9 13-8 17-9 14-5 16- 7你怎样来计算呢?你用什么计算方法?学生回答,板书方法:(2)想加算减法,两次减尾法,拆十法。三练一练,写一写。你能写出得数是9、8、7的减法算式吗?三人上来写在黑板上,其他人写在练习本上。四填一填,说一说。第三场比赛,比一比谁的脑子最好使,谁的眼睛最明亮。5分钟后汇报。 看着第13页下边的算式,先认真观察,再补充完整,最后算出得数。横着看第一行,第二行,第三行.你有什么发现?交流发现,汇报;竖着看第一列、第二行,第三行.你有什么发现?交流发现,汇报。我们来进行第四场比赛,比一比谁作业能得满分,坐姿端正,书写认真。课本第14页 ,第1、2题。第

13、八课时综合练习课本,第14、15页,第37题。能正确、熟练地计算20以内的退位减法,并能解决生活中的问题。.同学们,今天我们来学习“综合练习课”。请四名学生板演,有勇气上台的请举手!1.请四名学生板演,其他在练习本上做。课本第14页,第3题,一生写十几减9的算式,一生写13减几的算式,一生写得数是8的减法算式,一生写15减几的算式。1第1人,认为写的正确的举手,若错,说说你是怎么错的。2. 第2人,认为写的正确的举手,若错,说说你是怎么错的。3.第3人,认为正确的举手,若错,说说怎么错的。4.第4人,认为对的举手,若错,说说错在哪里。课本第14、15页, 第4、5、6、7题。第九课时课本,第1

14、6、17页,第811题,我学会了吗 课本第16页,第8、10题.1第8题,认为写的正确的举手,若错,说说你是怎么错的。2. 第10题,认为得数正确的举手,说说你是怎样算的,若错,说说你是怎么错的。3.评议板书、正确率。4同桌对改,调查学情。课本第16、17页, 第9、11题。我学会了吗?第二单元 下雨了青岛版小学数学教科书一年级下册1825页教材分析: 本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本节课是时间教学的起始课,这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。因此,教

15、学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材,通过老师分别给4个小朋友打电话,询问他们到家的时间为话题,激起学生认识钟表的欲望,从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习,认识钟面,学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情,对学生进行传统美德教育。教学目标:1、 结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,能正确认读“整时”和“半时”。2、 在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。3、 建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。教学重点:能正确认读“整时”和“半时”。教学难点: 能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“大约几时”。教学措施:

16、为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本单元的教学活动。教学具准备: 多媒体课件、钟表模型。课时数:2课时信息窗 下雨了 第一课时 认识钟表 1、 结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,初步认识“几时刚过”和“快到几时”。2、 在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力,独立思考与合作能力。3、 建立初步的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。 能正确认读“整时”和“半时”。教学准备: 多媒体课件、钟表模型。同学们,今天我们来学

17、习“认识钟表”,请看老师板书课题。1、 结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”, 初步认识“几时刚过”和“快到几时”。2、 在认识钟表的过程中,培养我们的观察能力,独立思考与合作能力。三自学指导(教师边口述,学生边自学)1.请把书翻到第18页。我们一起看看信息窗“下雨了”的情境图,下雨了,同学们放学回家了,王老师不放心,于是就拿起电话问什么呀?请认真看图,你发现了什么数学信息?(1)小力是什么时间到家的?(2)小云是什么时间到家的?(3)小青和小林分别是什么时间到家的?下面解决问题,请看19页你说我讲:请看小力家的钟表,长针指着几?短针指着几?他们怎么说的?是几时?小博士告诉我

18、们:短针叫什么针?长针叫什么针?思考:分针指着12,时针指着6,是几时?请看小云家的表,时针指着哪?分针指着几?小云怎么说的?请用模型拨出这个时刻。分针指着6,时针在3和4中间,是几时半?小青是什么时间到家的,书上怎么说的?“快到5时”,时针指着几?分针到12了吗?小林是什么时间到家的?书上怎么说的?“5时刚过”,时针指着几?分针过12了吗?最后老师怎么说的?1.学生在教师指导下看书自学,老师边巡视,边指导,确保每一个学生都能认真看书,理解。2.同学们自学的非常认真,下面进行第二场比赛,谁能做对检测题,谁书写漂亮,坐姿端正。3.检测:让两名同学,每人两空。 )做题前认真看图 ,要正确的写出时刻

19、,比一比谁坐姿端正,握笔姿势正确,字写的规范。五 后教:认为做对的举手,你是怎样认的?课本第20页, 第2、3题。 认识钟表整时 : 分针指着12,时针指着几就是几时半时: 分针指着6,时针指在某两个时刻之间大约几时: 快到几时 几时刚过认识钟表练习课本,第21、22页,第47题。我学会了吗 能正确、熟练地认识整时、半时、大约几时。一板题述标.同学们,今天我们来学习“认识钟表练习课”。请名学生到台上来。1.请两名学生到台上来,一个拨时刻,一个说出来,其他的同学来判断对错。2.第5题,请一个同学说出3个钟表的时刻,再说出怎样连,最后再看着图讲一个小故事。1第5题,认为这个同学连正确的举手,若错,说说你是怎么错的。2.评判一下这个同学讲的怎么样。说再来讲一讲?3同桌对改,调查学情。

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