第一单元逛公园1第二单元下雨了Word格式文档下载.docx

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15-9=（个）怎样计算呢？

2.小手准备！

手指第2页最下边小女生是怎么想的，想：

因为9+6=15，所以15-9=6，我们把这种方法叫想加算减。

想一想，她用的是什么方法？

谁能告诉大家？

3.再看第3页，左上方小朋友的计算方法，她用积木摆的，她怎么想的？

请指读，先拿走几个？

再拿走几个？

最后剩几个？

想一想，她为什么把9分成5和4？

想好的请用端正的坐姿告诉老师。

再想一想先算？

再算？

学生边汇报，教师边板书。

4.再看右上方小朋友是怎样算的，他借助小棒来计算，是怎样算的？

先从几里减9，然后再加几？

5.问题

（2）还剩几个气球？

怎样列式？

指名说，怎样计算？

得数是多少？

让学生汇报是怎样计算的。

四．先学

1，学生在教师指导下看书自学，老师巡视，确保每一个学生都能认真看书。

2，同学们自学的非常认真，下面进行第二场比赛，谁能做对检测题，谁书写漂亮，坐姿端正。

3，检测：

自主练习：

第1题。

（小黑板出示，请2个学生板演，其它学生在下面独立完成。

）做题前看懂图的意思，比一比谁坐姿端正，握笔姿势正确，字写的规范。

五，后教：

评议

1，学生更正。

谁有不同答案的请上来更正。

2，讨论：

（议一议）

认为做对的举手，你是怎样算的？

若错，说说怎么错的？

第一题

（1）认为得数正确的举手？

先减几，再减几？

为什么？

若错，说说怎么错的。

（2）认为得数对的请举手？

你是怎样计算的？

3，评议板书与对错

4，同桌对改，统计全班的正确率。

六．练习

课本第3页。

第3题。

.听算式抢答。

六当堂训练：

下面进行第四场比赛，用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得满分，谁书写认真。

课本第3——4页，第2,4、5、6题。

板书设计：

15-9=

（1）9+6=15

（2）15-5=10（3）10-9=1

15-9=610-4=61+5=6

教学反思：

第二课时

课题：

十几减九的退位减法练习课

第4——5页，自主练习题第7——12题

能正确、熟练地计算十几减九的退位减法，并能解决生活中的问题。

一板题述标

.同学们，今天我们来学习“十几减九的退位减法练习课”。

这节课的学习目标是：

二．检测

目标知道了，要达到这节课的学习目标，要靠大家的努力！

下面来进行检测。

比一比谁的坐姿最端正，谁的字体最漂亮，谁能做对检测题。

请两名学生板演，有勇气上台的请举手！

三．做一做

1.请两名学生板演，其他在练习本上做。

2.学生独立完成，教师巡视搜集错误，不随意辅导。

检测题：

自主练习第9、11题。

四．议一议

下面我们来比一比谁坐姿端正，回答问题积极，声音响亮。

1．第9题，认为算式正确的举手？

认为得数正确的举手，说说你是怎么算的？

若错，说说你是怎么算的？

2.第11题，认为算式正确的举手？

为什么用减法？

认为得数正确的举手，若错，说说怎么错的。

3，评议板书、正确率。

4，同桌对改，调查学情。

有错的更正。

（没有做对的同学不要灰心，只要你根据方法认真做题，也一定能得满分，加油！

）

五，练一练：

我们来进行第三场比赛，比一比谁作业能得满分，坐姿端正，书写认真。

课本第4——5页第7、8、10、12题。

第三课时

信息窗2十几减8、7的退位减法

信息窗2，十几减8、7的退位减法，第6---7页

1.理解掌握十几减8、7的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

同学们，今天我们来学习“十几减8、7的退位减法”，请看老师板书课题。

理解掌握十几减8、7的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

1.请把书翻到第6页。

我们一块到公园的湖上去看一看，请认真看图，你发现了什么信息？

（1）还剩几只船？

（2）还剩几瓶矿泉水？

15-8=（只）怎样计算呢？

手指第6页，左下方那个男生是怎么想的，读：

15分成几和几？

先怎么算，再怎么算？

我们把这种方法叫破十法。

3.再看右下方上面的小朋友计算方法，她怎么想的？

她的这种方法叫什么法？

请说说。

4.再看右下方下边的小朋友是怎样算的，把8分成几和几？

是怎样算的？

先怎么算？

，再怎么算？

这种方法我们叫做两次减尾法。

5.问题

（2）还剩几瓶矿泉水？

4，学生在教师指导下看书自学，老师巡视，确保每一个学生都能认真看书。

5，同学们自学的非常认真，下面进行第二场比赛，谁能做对检测题，谁书写漂亮，坐姿端正。

6，检测：

让两名同学口算，每人两组，说说是怎样算减法的。

下面的同学评判对错。

第2题。

）做题前看懂图的意思，要正确的列式计算，比一比谁坐姿端正，握笔姿势正确，字写的规范。

六，后教：

第一题。

学生直接评判对错。

第2题，

（1）认为算式正确的举手，认为得数正确的举手？

说说你是怎么算的？

（2）认为算式正确的举手，认为得数对的请举手？

课本第7页。

.指名回答，说说怎么算的，发现了什么。

课本第7、8页，第4、5、6题。

聪明小屋

七．板书设计：

十几减8、7的退位减法

15-8=

（1）8+7=15

（2）15-5=10（3）10-8=2

15-8=710-3=72+5=7

第四课时

十几减8、7的退位减法练习课

《课堂练》第3页，第1——4题。

能正确、熟练地计算十几减8、7的退位减法，并能解决生活中的问题。

.同学们，今天我们来学习“十几减8、7的退位减法练习课”。

1．第1题，认为得数正确的举手，说说你是怎么算的，若错，说说你是怎么算的？

2.第2，3题，认为得数正确的举手，说说你是怎么算的，若错，说说怎么错的。

3.第4题。

认为填对的举手，说说你为什么这么填，若错，说说错在哪里。

4.评议板书、正确率。

5．同桌对改，调查学情。

《导学与训练》第4——5页第7、8、10、12题。

第五课时

信息窗3十几减6、5、4、3的退位减法

信息窗3，十几减6、5、4、3的退位减法，课本第9--0页

1.理解掌握十几减6、5、4、3的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

同学们，今天我们来学习“十几减6、5、4、3的退位减法”，请看老师板书课题。

理解掌握十几减6、5、4、3的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

1.请把书翻到第9页。

我们一块到公园的湖上去看一看，看看小朋友们在做什么。

请认真看图，你发现了什么信息？

（1）小亮还剩几条鱼？

（2）小新还剩几条鱼？

14-6=（条）怎样计算呢？

手指第9页，书中的小朋友是怎么想的，请认真读。

他们用了什么计算方法？

请汇报他们的计算方法。

你想怎么计算？

说说你是怎样计算的。

3.问题

（2）怎样列式？

7，学生在教师指导下看书自学，老师巡视，确保每一个学生都能认真看书。

8，同学们自学的非常认真，下面进行第二场比赛，谁能做对检测题，谁书写漂亮，坐姿端正。

9，检测：

第1，3题。

七，后教：

（1）认为算式正确的举手，认为得数正确的举手？

认为做对的举手，说说你是怎样计算的，若错，说说怎么错的。

课本第10页。

.指名回答，说说怎么算的。

课本第10、11页，第4、5、题。

十几减6、5、4、3的退位减法

14-6=

（1）6+8=14

（2）14-4=10（3）10-6=4

14-6=810-2=84+4=8

第六课时

十几减6、5、4、3、2的退位减法练习课

课本，第11、12页，第6—11题。

能正确、熟练地计算十几减6、5、4、3、2的退位减法，并能解决生活中的问题。

.同学们，今天我们来学习“十几减6、5、4、3、2的退位减法练习课”。

请三名学生板演，有勇气上台的请举手！

1.请三名学生板演，其他在练习本上做。

课本第11页，第6、7题。

第6题，一人说，一人写算式，写6道，每人3道，下面的记录。

1．第6题，认为得数正确的举手，说说你是怎么算的，若错，说说你是怎么算的.

2.第7题，认为正确的举手，说说你是怎么算的，若错，说说怎么错的。

课本第11—12页第8-11题。

第七课时

回顾整理

课本，第13、14页。

对本单元学习的知识进行回顾整理，能正确、熟练地计算十几减几的退位减法，并能解决生活中的问题。

.同学们，我们这节课的学习目标是：

二．回顾整理

我们先比一比谁思考积极，回答问题积极，声音响亮，坐姿端正。

这一单元我们主要学习了什么？

指名回答，板书：

（1）20以内的退位减法。

也就是，十几减9、8、7、6、5、4、3、2的退位减法。

例如：

11-911-813-913-817-914-516-7你怎样来计算呢？

你用什么计算方法？

学生回答，板书方法：

（2）想加算减法，两次减尾法，拆十法。

三．练一练，写一写。

你能写出得数是9、8、7的减法算式吗？

三人上来写在黑板上，其他人写在练习本上。

四．填一填，说一说。

第三场比赛，比一比谁的脑子最好使，谁的眼睛最明亮。

5分钟后汇报。

看着第13页下边的算式，先认真观察，再补充完整，最后算出得数。

横着看第一行，第二行，第三行….你有什么发现？

交流发现，汇报；

竖着看第一列、第二行，第三行….你有什么发现？

交流发现，汇报。

我们来进行第四场比赛，比一比谁作业能得满分，坐姿端正，书写认真。

课本第14页，第1、2题。

第八课时

综合练习

课本，第14、15页，第3——7题。

能正确、熟练地计算20以内的退位减法，并能解决生活中的问题。

.同学们，今天我们来学习“综合练习课”。

请四名学生板演，有勇气上台的请举手！

1.请四名学生板演，其他在练习本上做。

课本第14页，第3题，一生写十几减9的算式，一生写13减几的算式，一生写得数是8的减法算式，一生写15减几的算式。

1．第1人，认为写的正确的举手，，若错，说说你是怎么错的。

2.第2人，认为写的正确的举手，，若错，说说你是怎么错的。

3.第3人，认为正确的举手，若错，说说怎么错的。

4.第4人，认为对的举手，若错，说说错在哪里。

课本第14、15页，第4、5、6、7题。

第九课时

课本，第16、17页，第8—11题，我学会了吗

课本第16页，第8、10题.

1．第8题，认为写的正确的举手，若错，说说你是怎么错的。

2.第10题，认为得数正确的举手，说说你是怎样算的，若错，说说你是怎么错的。

3.评议板书、正确率。

4．同桌对改，调查学情。

课本第16、17页，第9、11题。

我学会了吗？

第二单元下雨了

青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页

教材分析：

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。

因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。

然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。

同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

教学措施：

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

教学具准备：

多媒体课件、钟表模型。

课时数：

2课时

信息窗下雨了

第一课时

——认识钟表

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，独立思考与合作能力。

3、建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

能正确认读“整时”和“半时”。

教学准备：

多媒体课件、钟表模型。

同学们，今天我们来学习“认识钟表”，请看老师板书课题。

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养我们的观察能力，独立思考与合作能力。

三．自学指导（教师边口述，学生边自学）

1.请把书翻到第18页。

我们一起看看信息窗——“下雨了”的情境图，下雨了，同学们放学回家了，王老师不放心，于是就拿起电话问什么呀？

请认真看图，你发现了什么数学信息？

（1）小力是什么时间到家的？

（2）小云是什么时间到家的？

（3）小青和小林分别是什么时间到家的？

下面解决问题，请看19页你说我讲：

请看小力家的钟表，长针指着几？

短针指着几？

他们怎么说的？

是几时？

小博士告诉我们：

短针叫什么针？

长针叫什么针？

思考：

分针指着12，时针指着6，是几时？

请看小云家的表，时针指着哪？

分针指着几？

小云怎么说的？

请用模型拨出这个时刻。

分针指着6，时针在3和4中间，是几时半？

小青是什么时间到家的，书上怎么说的？

“快到5时”，时针指着几？

分针到12了吗？

小林是什么时间到家的？

书上怎么说的？

“5时刚过”，时针指着几？

分针过12了吗？

最后老师怎么说的？

1.学生在教师指导下看书自学，老师边巡视，边指导，确保每一个学生都能认真看书，理解。

2.同学们自学的非常认真，下面进行第二场比赛，谁能做对检测题，谁书写漂亮，坐姿端正。

3.检测：

让两名同学，每人两空。

）做题前认真看图，要正确的写出时刻，比一比谁坐姿端正，握笔姿势正确，字写的规范。

五．后教：

认为做对的举手，你是怎样认的？

课本第20页，第2、3题。

认识钟表

整时：

分针指着12，时针指着几就是几时

半时：

分针指着6，时针指在某两个时刻之间

大约几时：

快到几时几时刚过

认识钟表练习

课本，第21、22页，第4—7题。

我学会了吗

能正确、熟练地认识整时、半时、大约几时。

一．板题述标

.同学们，今天我们来学习“认识钟表练习课”。

请名学生到台上来。

1.请两名学生到台上来，一个拨时刻，一个说出来，其他的同学来判断对错。

2.第5题，请一个同学说出3个钟表的时刻，再说出怎样连，最后再看着图讲一个小故事。

1．第5题，认为这个同学连正确的举手，若错，说说你是怎么错的。

2.评判一下这个同学讲的怎么样。

说再来讲一讲？

3．同桌对改，调查学情。