第一单元逛公园1第二单元下雨了Word格式文档下载.docx
《第一单元逛公园1第二单元下雨了Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一单元逛公园1第二单元下雨了Word格式文档下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![第一单元逛公园1第二单元下雨了Word格式文档下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/30/f1ba86cf-bd73-4b16-be9d-0c9a9ea78bda/f1ba86cf-bd73-4b16-be9d-0c9a9ea78bda1.gif)
15-9=(个)怎样计算呢?
2.小手准备!
手指第2页最下边小女生是怎么想的,想:
因为9+6=15,所以15-9=6,我们把这种方法叫想加算减。
想一想,她用的是什么方法?
谁能告诉大家?
3.再看第3页,左上方小朋友的计算方法,她用积木摆的,她怎么想的?
请指读,先拿走几个?
再拿走几个?
最后剩几个?
想一想,她为什么把9分成5和4?
想好的请用端正的坐姿告诉老师。
再想一想先算?
再算?
学生边汇报,教师边板书。
4.再看右上方小朋友是怎样算的,他借助小棒来计算,是怎样算的?
先从几里减9,然后再加几?
5.问题
(2)还剩几个气球?
怎样列式?
指名说,怎样计算?
得数是多少?
让学生汇报是怎样计算的。
四.先学
1,学生在教师指导下看书自学,老师巡视,确保每一个学生都能认真看书。
2,同学们自学的非常认真,下面进行第二场比赛,谁能做对检测题,谁书写漂亮,坐姿端正。
3,检测:
自主练习:
第1题。
(小黑板出示,请2个学生板演,其它学生在下面独立完成。
)做题前看懂图的意思,比一比谁坐姿端正,握笔姿势正确,字写的规范。
五,后教:
评议
1,学生更正。
谁有不同答案的请上来更正。
2,讨论:
(议一议)
认为做对的举手,你是怎样算的?
若错,说说怎么错的?
第一题
(1)认为得数正确的举手?
先减几,再减几?
为什么?
若错,说说怎么错的。
(2)认为得数对的请举手?
你是怎样计算的?
3,评议板书与对错
4,同桌对改,统计全班的正确率。
六.练习
课本第3页。
第3题。
.听算式抢答。
六当堂训练:
下面进行第四场比赛,用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得满分,谁书写认真。
课本第3——4页,第2,4、5、6题。
板书设计:
15-9=
(1)9+6=15
(2)15-5=10(3)10-9=1
15-9=610-4=61+5=6
教学反思:
第二课时
课题:
十几减九的退位减法练习课
第4——5页,自主练习题第7——12题
能正确、熟练地计算十几减九的退位减法,并能解决生活中的问题。
一板题述标
.同学们,今天我们来学习“十几减九的退位减法练习课”。
这节课的学习目标是:
二.检测
目标知道了,要达到这节课的学习目标,要靠大家的努力!
下面来进行检测。
比一比谁的坐姿最端正,谁的字体最漂亮,谁能做对检测题。
请两名学生板演,有勇气上台的请举手!
三.做一做
1.请两名学生板演,其他在练习本上做。
2.学生独立完成,教师巡视搜集错误,不随意辅导。
检测题:
自主练习第9、11题。
四.议一议
下面我们来比一比谁坐姿端正,回答问题积极,声音响亮。
1.第9题,认为算式正确的举手?
认为得数正确的举手,说说你是怎么算的?
若错,说说你是怎么算的?
2.第11题,认为算式正确的举手?
为什么用减法?
认为得数正确的举手,若错,说说怎么错的。
3,评议板书、正确率。
4,同桌对改,调查学情。
有错的更正。
(没有做对的同学不要灰心,只要你根据方法认真做题,也一定能得满分,加油!
)
五,练一练:
我们来进行第三场比赛,比一比谁作业能得满分,坐姿端正,书写认真。
课本第4——5页第7、8、10、12题。
第三课时
信息窗2十几减8、7的退位减法
信息窗2,十几减8、7的退位减法,第6---7页
1.理解掌握十几减8、7的退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。
同学们,今天我们来学习“十几减8、7的退位减法”,请看老师板书课题。
理解掌握十几减8、7的退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。
1.请把书翻到第6页。
我们一块到公园的湖上去看一看,请认真看图,你发现了什么信息?
(1)还剩几只船?
(2)还剩几瓶矿泉水?
15-8=(只)怎样计算呢?
手指第6页,左下方那个男生是怎么想的,读:
15分成几和几?
先怎么算,再怎么算?
我们把这种方法叫破十法。
3.再看右下方上面的小朋友计算方法,她怎么想的?
她的这种方法叫什么法?
请说说。
4.再看右下方下边的小朋友是怎样算的,把8分成几和几?
是怎样算的?
先怎么算?
,再怎么算?
这种方法我们叫做两次减尾法。
5.问题
(2)还剩几瓶矿泉水?
4,学生在教师指导下看书自学,老师巡视,确保每一个学生都能认真看书。
5,同学们自学的非常认真,下面进行第二场比赛,谁能做对检测题,谁书写漂亮,坐姿端正。
6,检测:
让两名同学口算,每人两组,说说是怎样算减法的。
下面的同学评判对错。
第2题。
)做题前看懂图的意思,要正确的列式计算,比一比谁坐姿端正,握笔姿势正确,字写的规范。
六,后教:
第一题。
学生直接评判对错。
第2题,
(1)认为算式正确的举手,认为得数正确的举手?
说说你是怎么算的?
(2)认为算式正确的举手,认为得数对的请举手?
课本第7页。
.指名回答,说说怎么算的,发现了什么。
课本第7、8页,第4、5、6题。
聪明小屋
七.板书设计:
十几减8、7的退位减法
15-8=
(1)8+7=15
(2)15-5=10(3)10-8=2
15-8=710-3=72+5=7
第四课时
十几减8、7的退位减法练习课
《课堂练》第3页,第1——4题。
能正确、熟练地计算十几减8、7的退位减法,并能解决生活中的问题。
.同学们,今天我们来学习“十几减8、7的退位减法练习课”。
1.第1题,认为得数正确的举手,说说你是怎么算的,若错,说说你是怎么算的?
2.第2,3题,认为得数正确的举手,说说你是怎么算的,若错,说说怎么错的。
3.第4题。
认为填对的举手,说说你为什么这么填,若错,说说错在哪里。
4.评议板书、正确率。
5.同桌对改,调查学情。
《导学与训练》第4——5页第7、8、10、12题。
第五课时
信息窗3十几减6、5、4、3的退位减法
信息窗3,十几减6、5、4、3的退位减法,课本第9--0页
1.理解掌握十几减6、5、4、3的退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。
同学们,今天我们来学习“十几减6、5、4、3的退位减法”,请看老师板书课题。
理解掌握十几减6、5、4、3的退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。
1.请把书翻到第9页。
我们一块到公园的湖上去看一看,看看小朋友们在做什么。
请认真看图,你发现了什么信息?
(1)小亮还剩几条鱼?
(2)小新还剩几条鱼?
14-6=(条)怎样计算呢?
手指第9页,书中的小朋友是怎么想的,请认真读。
他们用了什么计算方法?
请汇报他们的计算方法。
你想怎么计算?
说说你是怎样计算的。
3.问题
(2)怎样列式?
7,学生在教师指导下看书自学,老师巡视,确保每一个学生都能认真看书。
8,同学们自学的非常认真,下面进行第二场比赛,谁能做对检测题,谁书写漂亮,坐姿端正。
9,检测:
第1,3题。
七,后教:
(1)认为算式正确的举手,认为得数正确的举手?
认为做对的举手,说说你是怎样计算的,若错,说说怎么错的。
课本第10页。
.指名回答,说说怎么算的。
课本第10、11页,第4、5、题。
十几减6、5、4、3的退位减法
14-6=
(1)6+8=14
(2)14-4=10(3)10-6=4
14-6=810-2=84+4=8
第六课时
十几减6、5、4、3、2的退位减法练习课
课本,第11、12页,第6—11题。
能正确、熟练地计算十几减6、5、4、3、2的退位减法,并能解决生活中的问题。
.同学们,今天我们来学习“十几减6、5、4、3、2的退位减法练习课”。
请三名学生板演,有勇气上台的请举手!
1.请三名学生板演,其他在练习本上做。
课本第11页,第6、7题。
第6题,一人说,一人写算式,写6道,每人3道,下面的记录。
1.第6题,认为得数正确的举手,说说你是怎么算的,若错,说说你是怎么算的.
2.第7题,认为正确的举手,说说你是怎么算的,若错,说说怎么错的。
课本第11—12页第8-11题。
第七课时
回顾整理
课本,第13、14页。
对本单元学习的知识进行回顾整理,能正确、熟练地计算十几减几的退位减法,并能解决生活中的问题。
.同学们,我们这节课的学习目标是:
二.回顾整理
我们先比一比谁思考积极,回答问题积极,声音响亮,坐姿端正。
这一单元我们主要学习了什么?
指名回答,板书:
(1)20以内的退位减法。
也就是,十几减9、8、7、6、5、4、3、2的退位减法。
例如:
11-911-813-913-817-914-516-7你怎样来计算呢?
你用什么计算方法?
学生回答,板书方法:
(2)想加算减法,两次减尾法,拆十法。
三.练一练,写一写。
你能写出得数是9、8、7的减法算式吗?
三人上来写在黑板上,其他人写在练习本上。
四.填一填,说一说。
第三场比赛,比一比谁的脑子最好使,谁的眼睛最明亮。
5分钟后汇报。
看着第13页下边的算式,先认真观察,再补充完整,最后算出得数。
横着看第一行,第二行,第三行….你有什么发现?
交流发现,汇报;
竖着看第一列、第二行,第三行….你有什么发现?
交流发现,汇报。
我们来进行第四场比赛,比一比谁作业能得满分,坐姿端正,书写认真。
课本第14页,第1、2题。
第八课时
综合练习
课本,第14、15页,第3——7题。
能正确、熟练地计算20以内的退位减法,并能解决生活中的问题。
.同学们,今天我们来学习“综合练习课”。
请四名学生板演,有勇气上台的请举手!
1.请四名学生板演,其他在练习本上做。
课本第14页,第3题,一生写十几减9的算式,一生写13减几的算式,一生写得数是8的减法算式,一生写15减几的算式。
1.第1人,认为写的正确的举手,,若错,说说你是怎么错的。
2.第2人,认为写的正确的举手,,若错,说说你是怎么错的。
3.第3人,认为正确的举手,若错,说说怎么错的。
4.第4人,认为对的举手,若错,说说错在哪里。
课本第14、15页,第4、5、6、7题。
第九课时
课本,第16、17页,第8—11题,我学会了吗
课本第16页,第8、10题.
1.第8题,认为写的正确的举手,若错,说说你是怎么错的。
2.第10题,认为得数正确的举手,说说你是怎样算的,若错,说说你是怎么错的。
3.评议板书、正确率。
4.同桌对改,调查学情。
课本第16、17页,第9、11题。
我学会了吗?
第二单元下雨了
青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页
教材分析:
本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课,这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此,教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材,通过老师分别给4个小朋友打电话,询问他们到家的时间为话题,激起学生认识钟表的欲望,从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习,认识钟面,学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情,对学生进行传统美德教育。
教学目标:
1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。
教学重点:
能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点:
能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“大约几时”。
教学措施:
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本单元的教学活动。
教学具准备:
多媒体课件、钟表模型。
课时数:
2课时
信息窗下雨了
第一课时
——认识钟表
1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力,独立思考与合作能力。
3、建立初步的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。
能正确认读“整时”和“半时”。
教学准备:
多媒体课件、钟表模型。
同学们,今天我们来学习“认识钟表”,请看老师板书课题。
1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中,培养我们的观察能力,独立思考与合作能力。
三.自学指导(教师边口述,学生边自学)
1.请把书翻到第18页。
我们一起看看信息窗——“下雨了”的情境图,下雨了,同学们放学回家了,王老师不放心,于是就拿起电话问什么呀?
请认真看图,你发现了什么数学信息?
(1)小力是什么时间到家的?
(2)小云是什么时间到家的?
(3)小青和小林分别是什么时间到家的?
下面解决问题,请看19页你说我讲:
请看小力家的钟表,长针指着几?
短针指着几?
他们怎么说的?
是几时?
小博士告诉我们:
短针叫什么针?
长针叫什么针?
思考:
分针指着12,时针指着6,是几时?
请看小云家的表,时针指着哪?
分针指着几?
小云怎么说的?
请用模型拨出这个时刻。
分针指着6,时针在3和4中间,是几时半?
小青是什么时间到家的,书上怎么说的?
“快到5时”,时针指着几?
分针到12了吗?
小林是什么时间到家的?
书上怎么说的?
“5时刚过”,时针指着几?
分针过12了吗?
最后老师怎么说的?
1.学生在教师指导下看书自学,老师边巡视,边指导,确保每一个学生都能认真看书,理解。
2.同学们自学的非常认真,下面进行第二场比赛,谁能做对检测题,谁书写漂亮,坐姿端正。
3.检测:
让两名同学,每人两空。
)做题前认真看图,要正确的写出时刻,比一比谁坐姿端正,握笔姿势正确,字写的规范。
五.后教:
认为做对的举手,你是怎样认的?
课本第20页,第2、3题。
认识钟表
整时:
分针指着12,时针指着几就是几时
半时:
分针指着6,时针指在某两个时刻之间
大约几时:
快到几时几时刚过
认识钟表练习
课本,第21、22页,第4—7题。
我学会了吗
能正确、熟练地认识整时、半时、大约几时。
一.板题述标
.同学们,今天我们来学习“认识钟表练习课”。
请名学生到台上来。
1.请两名学生到台上来,一个拨时刻,一个说出来,其他的同学来判断对错。
2.第5题,请一个同学说出3个钟表的时刻,再说出怎样连,最后再看着图讲一个小故事。
1.第5题,认为这个同学连正确的举手,若错,说说你是怎么错的。
2.评判一下这个同学讲的怎么样。
说再来讲一讲?
3.同桌对改,调查学情。