第二单元 比较Word文档格式.docx

1、一、创设情境：借助动物乐园情景，激发学习兴趣，在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。师：同学们，今天老师带你们去动物园看看好不好？（出示主题图）请同学们仔细观察、数一数园中的小动物有多少（说明学生数数的方法和顺序）仔细观察主题图，发现数学信息。二、探索比较1、 通过引导学生运用各种比较方法，总结出一一对应的思想。2、引导学生认识=、3读作5大于3 3”、“”？“”有什么不同？有什么相同？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。介绍儿歌：开口向左读大于， 开口向右读小于。比较大小看左

2、边， 左边数大用，右边数大用（ ）、6（ ）、（ ）9这三道题，先发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。2练一练（1）出示四幅图。理解题意后，指导学生画“”和画“O”。针对第四幅图问：你怎样判断的？（2）出示教科书第14页2、3题。生明确：“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6，再写在田字格里。（3）淘气的难题：淘气回到家，发现桌上有四杯水，妈妈告诉他，每杯水都放了一颗糖，请你帮帮淘气，他想喝最甜的一杯，不用尝，应该选哪一杯呢？独立完成练习。小组内交流。下课啦1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。2、使学生初步体验高矮的比较性，同

3、时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。实物、投影仪、主题图教学流程：教学内容一、情景创设，感受高矮的存在感受高矮的存在1、导入（1）谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？（2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“911”事件。（3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？（4）讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？（5）比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？你知道为什么

4、吗？（6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮）2、认识生活中的例子平时你们见过像这样比高矮的例子吗？3、学生自由活动。会害怕。我会腿发软。那么高，我会觉得像要掉下去一样生：不会。因为世贸大厦比我们的教学楼高得多。学生踊跃发言，列举了许多例子。如：新教学大楼比旧教学楼高，红绿灯比汽车高，草地比山峰矮找一找比自己高的同学，比自己矮的同学。在背景音乐中，学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。比较人高矮的方法比较人高矮的方法1、引入（1）估计：刚才有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学和站

5、起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？（2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？（3）验证比长得高，长得矮。2、出示课本第16页图例（出示左图）小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能告诉我，谁高谁矮？小强是踮起脚跟才比小丽高，你们认为怎么比，才知道谁长得高呢？（3）反馈：像左图那样比，我们能不能说小强比小丽长得高呢？不能）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？（会）3、小组活动（1）内容：前后四人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？（2）要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。（3）学生活动约

6、3分钟。（4）反馈：让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法。比一比。小丽高些。小强比小丽高，但是他踮起脚跟了。一样高。小强比小丽矮一点点。组1：两两相比。组2：一个人和三个人依次相比。组3：站一排相比。巩固练习巩固练习1出示第17页的四幅图四人小组讨论，然后展示学生的想汉，引导学生用数一数的方法进行判断。2第1819页上的练习（1）汽车图、大象图、钉子图、绳子图请学生独立完成，并说明理由。（2）兔子图，注意引导学生观察：虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出，所以要通过背景的描线作参照物来比较。（3）笔图，小组合作完成，先比较，再排序。第1、2、3题学生独立完成。第4

7、题：蚂蚁三兄弟要回家，他们走了3条不同的路，看看谁走的路最长？谁走的路最短？你是怎样想的？跷跷板1使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。 2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。3培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。学会比较的方法；渗透等量代换的思想。主题图、投影仪、图片一、创设情境，初步感知轻重创设情境，初步感知轻重1师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么

8、知道小熊重，小猴轻的？从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重）2你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？学生观察并回答问题，发现相关数学信息。大象重、小狗轻；大象重、小熊轻；小猴重，小狗轻。二、实践操作，发展认知实践操作，发展认知1掂一掂（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。（3）请23名同学上台掂一掂。（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请23

9、名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。（7）小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。2称一称（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。（2）猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和

10、梨谁轻谁重吗？（5）分小组活动。拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。（7）出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：再掂一掂、称一称。比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。文具盒轻、数学书重；数学书轻、文具盒重；文具盒和数学书一样重。得出：讲桌上的文具盒比数学书重。现在文具盒比数学轻。如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。学生猜测结果。小组讨论方法，交流意见。汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。三、巩固练习，深化认识巩固练习，深化认识1出示练一练第1题学生独立完成，说说怎样判断的。2第2题先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。3第3题让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？4第4题这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。总结：这节课，你学到了什么？独立判断，并说一说判断过程。单元教学反思：