13难忘的泼水节.docx

1、13难忘的泼水节敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课13、难忘的泼水节案 序25学习目标1、复习学过的生字。2、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的理解，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点对周总理和人民心连心有一定的理解，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教师导学活动学生探究活动调 整1、复习导入1、出示生字。2、指名读课文。2、研读文本1、共同回忆：今年的泼水节与往年不同，因为周总理要和傣族人民一起过泼水节了，所以人们特别高兴。2、泼水节那天是一种怎样的情景呢？（人们是怎样的？总理又是怎样的？）板书：人们：热烈欢呼，泼水祝福。总理：笑容满面，泼水祝

2、福。3、说话训练：总理把水泼到老人身上，祝愿他们总理把水泼到年轻人身上，祝愿他们学生同桌互读。读课文，小组交流学生可说，可读。健康长寿工作顺利我们都划出了相关的语句，谁能给大家说一说。总理把水泼到少年身上，祝愿他们4、问：知道总理是干什么的吗？（国家高级领导人）知道泼水表示什么意思吗？（祝福）5、问：你们觉得总理是个什么样的人？6、那么，你们知道为什么叫难忘的泼水节了吗？7、谁能说一说怎么难忘？提示：这是哪一年的泼水节？现在过去多少年了，人们还记得那样清楚。可见，是多么难忘。9、课文拓展：生活中你有没有难忘的事？3、指导书写生字。教师范写并指导。四、课外拓展：我还知道其他少数民族的节日。学习进

3、步、幸福快乐心连心。可亲、爱人民学生回答。学生自愿说。学生仿写。通过读课文，你们感觉到总理和人民怎么样？让学生用一个词语概括，培养学生的概括水平。学生介绍查找到的资料。板书设 计13、难忘的泼水节人们：热烈欢呼，泼水祝福 心连心 总理：笑容满面，泼水祝福。敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题14、北京亮起来了课 型新授案 序26学习目标1、会认“幕”等15个字， 会写“束”等12个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课外资料的收集，更多地了解北京。重点难点会读、写生字，能有感情地朗读课文。教师导学活动学生探究活动调 整一、图片导入。上学期我们学习了一篇课文叫北京，知道了北京有很多

4、美丽的风景。其实，不但白天的北京美，夜晚的北京更美。不信，我们一起看一看。出示“北京美丽的夜景”课件。二、预习展示，初读课文。1、请学生自己读课文，不理解的字看生字表。2、组内检查认生字。3、出示生字卡片。4、检查读课文。5、同桌互查读课文。三、研读文本1、请自己读课文，想想北京的夜晚有什么特点？2、主要写了北京的哪些地方？学生欣赏北京夜景读通课文，理解生字。同桌互查。互相协助，争取每个学生都能读准确。学生自读课文，找出相关的词语后小组交流。找出文中有哪些描写北京夜晚的词语。学生开火车读生字。每人一个自然段。教师导学活动学生探究活动调 整3、哪些地方亮？能用书上的语句告诉大家吗？板书： 天安门

5、 环行路 商业街 故宫4、有没有不懂的词句？请提出来。5、指导朗读。看谁读得最美。（配乐朗读）6、练习背诵第2段和第4段。四、指导写字1、生词大家学会了吗？感觉哪个字容易错，谁来教教大家？（重点是：夺 烁 辉 焕 ）夺：大要盖住下面的寸。烁：右边的第二笔是竖折，不要分写成竖、折。辉：偏旁中的光一定要写成竖提。2、教师范写。学生自由读自己喜欢的语句。学生提问。1、自己练习。2、全班展示。学生认读。观察在田字格中的位置，提醒关键笔画，学生自由练习，同桌评价、修改学生能够解释的就请学生来解释，都不懂的老师启发理解。背诵自己喜欢的段落。教师巡视，随时发现问题个别指导。板书设 计14、北京亮起来了焕然一

6、新 夜幕降临 灯光闪烁华灯高照 从天而降 光彩夺目川流不息 绚丽多彩 金碧辉煌敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题14、北京亮起来了课 型新授签 字27学习目标1、复习巩固本课生字新词。2、感受首都北京夜晚的美丽景色，背诵自己喜欢的部分。3、通过课外资料的收集，激发对首都北京的热爱之情。重点难点感受北京夜晚的美丽，激发热爱北京的情感。教师导学活动学生探究活动调 整一、巩固识字引入课文1、出示本课生字二、研读课文，朗读感悟1、北京这样美，想亲眼看看吗？2、引导学生图文对照自读课文，看看自己读懂了什么，有什么不懂。3、展示、交流。（1）说说读懂了什么词语或句子，并读出相关语句。（2）教师选择小

7、组讨论中相关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。（3）教师出示相关图片，指导学生用书中词语说话。如“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。4、引导学生读自己喜欢的段落。5、引导学生再次自读课文。个别学生领读并组词读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。用课文中的词语描述，或者指着课文插图，用课文中的词句描述相关画面。注意落实一些重点词语。 一边读，一边想想能够用什么词语来形容夜晚的北京。观看北京夜景的录像或图片，说说看后的感受。展示、交流。提出没有读懂的词句，或与课文相关的其他问题，在小组里讨论解决。在个别展示的基础上，几个同学再合作读。教师导学活动

8、学生探究活动调 整三、写字指导1、出示小黑板。引导读字、互评。2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。3、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。4、教师范写。重点指导：夺、烁。5、表扬书写有提升的学生。引导学生自评、互评。四、仿写每当夜幕降临，北京就亮起来了。你生活的地方是不是也亮起来了？仿照课文，写一写你生活的城市的夜景吧集体读田字格里的字，同桌互读、互评。 介绍自己的认字方法。学生在书上描红、临写，小组同学互评互学写得最好的一个字，总结经验。用自己的方法记字。自己读帖，想想：独体字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。先仿照课文的第一个段落实行说话练习，再联系周围找出最有代表性的地

9、方，进一步的仿写。板书设 计14、北京亮起来了灯的海洋，光的世界长安街、环形路、王府井、故宫敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题语文园地三课 型案 序28学习目标1、 引导学生发现词语形式和意思之间的联系。2、 通过反义词的形式理解生字，同时发现汉字的反义关系，积累反义词的作用。3、 了解自己的家乡，夸夸自己的家乡。重点难点1、1、引导学生发现词语形式和意思之间的联系。2、通过反义词的形式理解生字，同时发现汉字的反义关系，积累反义词的作用。教师导学活动学生探究活动调 整一、我的发现 1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样

10、。 2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。 3、在学生发现词语规律的基础上，能够作一些拓展练习，如： 游泳 火车 洗衣 服装 二、日积月累（一）读读认认、“读读认认”是通过反义词的形式，理解九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。同桌互相认读12组词语遇到新朋友多打几声招呼再引导发现，前一个词表示后一个词表示拓展练习这样的例子，能够能够举出很多，能够采取接龙的方式让孩子发

11、言。引导学生发现每组字中含有同样的两个字。教师导学活动学生探究活动调 整（1） （2）使用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。 （2） （3） （3）可分男女或同桌之间实行对比读。（二）（二）我会填、回忆所学课文，找出能够搭配的词语。 明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告） 繁华的（城市） 川流不息的（汽车） 茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）2、用线连接能够搭配的词语。 明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人学生读读理解的字，并借助拼音读读不理解的字，看看每组里两个字之间

12、有什么关系。1、 使用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。回忆所学课文，找出能够搭配的词语。 填一填再次练习学生读读理解的字，并借助拼音读读不理解的字，看看每组里两个字之间有什么关系。教师有针对性地指导，可分男女或同桌之间实行对比读。 启发学生说说还能够填什么词语，大家认为准确后，再填在括号里。板书设 计语文园地三1、照相-照相机 图书-（ ） 洒水-（ ） 电视-（ ） 飞机-（ ） 集邮-（ ）2、宽-（ 窄 ） 强-（ ） 胜-（ ） 善-（ ） 加-（ ） 贵-（ ）敬仲镇第一小学“雅学课堂”课时备课课 题语文园地三课 型练习案 序29学习目标1、通过“日积月累”中“我会读

13、”的教学，培养学生观察水平、想象水平，提升朗读水平，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。2、培养学生倾听的习惯和主动实行口语交际的习惯，提升表达水平。3、培养学生关心家乡热爱家乡的思想感情。重点难点培养学生倾听的习惯和主动实行口语交际的习惯，提升表达水平。培养学生关心家乡热爱家乡的思想感情。教师导学活动学生探究活动调 整一、我会读、学生借助拼音自读诗歌。2、看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。3、欣赏民歌美丽的草原我的家，进一步体会诗的意境。二、导入口语交际 同学们，我们的家乡是哪里呀？对临淄，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？现在很多人从小村庄走入城区，却深深感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这个节课我们就来夸夸我们的家乡吧！三、口语交际1、.汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的相关家乡的资料（文字、绘画、照片等）自由借助拼音读诗歌学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。欣赏歌曲。同桌交流讨论，展示自己收集的资料看插图感受，通过各种形式读出感情来。学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读