燕子优质课教学实录Word下载.docx

1、说具体一点，哪些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。（生聚精会神读课文）燕子的外形很美，飞得很轻快，这两方面给我留下了深刻印象。燕子落在电线上休息，看上去像五线谱，这句话给我留下了深刻的印象。看，这不读懂了吗？这篇文章写得确实很美。下面仔细读读第1段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（生自由读，指名读，然后指名说）一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一条剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。还没变成自己的话。谁再说？（动情地）小燕子的羽毛乌黑发亮，一对翅膀轻快漂亮，一条尾巴像把剪刀，多么活泼可爱呀！说得真漂亮！你们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学朗读第1段

2、，咱们一起画，怎么样不过，读的时候，要慢一点。（一生朗读，师生作画，老师板画）同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。（同位互相说）谁愿意到前面来把我画的燕子向大家介绍一下？（用教鞭指着黑板上的燕子）看，这只燕子多么美！一身乌黑的羽毛光滑漂亮；一对翅膀与众不同，（师插话：的确和别的鸟的翅膀不一样。）飞起来又轻又快。尾巴像把剪刀。画得栩栩如生！你说得比我画的好！（笑声）大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴是疏忽了吗（无人举手）三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗是不是也是作者的疏忽翠鸟的尾巴短，秃秃的，所以作者没有写。燕子的嘴、眼睛的特点不像尾巴、翅膀那么突出，所以没写。我看是这样。这

3、告诉我们，描景状物，一定要抓住有特色的地方写。大家再读读第3段，从这一段话中你知道了什么？（生自由读第3段）这一段写的是燕子飞行的情景。读了之后，我知道燕子飞得很快，很轻。你从哪些语句中看出来的？（读）（燕子）斜着身子从天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的高柳之下。（师板书：斜，掠过，唧）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出了燕子飞行很快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。“掠过”这个词字典里怎么解释的？轻轻地擦过。你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。可以看出燕子飞得轻快。

4、“唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田飞到了那边的高柳之下，飞得快极了。从燕子用尾尖或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快，不然会一头扎进水里去的。（高兴地）这就叫读书！这就叫读出味来了！大家把第3段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。（生练读，指名读）“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地。谁再把这句读一下（一生读，师范读，齐读）“小圆晕”是什么想过吗就是小圆圈。燕子点水时荡起的一圈圈波浪。（师随手板画）但是，作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思想过吗（有的同学习惯性地摸出字典来查）大家都应养成查字典的习惯，遇到不认识的字、

5、不懂的词随时查字典，不要放过。“晕”就是日光或者月光云层折射出来的七彩圈。你们见过日晕或月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。（齐读）请问于老师，燕子在水面上飞行时为什么要用尾尖或翼尖沾水？本来我也不懂。一位生物老师告诉我，燕子吃水中的小鱼、小虾时，点一下水可以起到缓冲的作用，不至于因速度快而一头扎进水中。于老师，您说错了，我在书中看过，在乡下也见过，燕子不吃鱼虾，而是吃落在水面上的虫子。是吗？课后我把你的意见转告那位生物老师，如果他搞错了，我再纠正过来。现在休息10

6、分钟。（事后，师查阅了有关资料，证明学生说的是对的，师向全班学生做了纠正。这位同学叫张健。）（第二课时）咱们接着学习燕子。读了第3段，我们知道燕子飞行得很轻快，姿态很优美。我们接着读第4段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。（生读第4段）这节写的是燕子落在电线上休息的样子。读懂了。哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、画画。（生读、画）“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”这句话给我留下了深刻的印象。这句话什么意思读读想想，“这”指的什么看看书上的插图。“这”指的是落在电线上的燕子。还包括电线。同意吗是这样。曲谱有两种。这是什么曲谱这里指的是五线谱。对，大家看，我这里有一段五线谱。（出示五线谱）请想

7、象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？像！这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的联想能力！尤其是“正待演奏”这四个字，更富有启发性。同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱呢？这一定是赞美燕子的曲谱，是那首小燕子！我想是的。同学们，教室里有架钢琴，谁能把这首美妙动听的曲子演奏一下（生哗然）不好意思我来演奏，同学们唱，好吗要唱得甜甜的，美美的。（师弹奏小燕子，生和唱。教室里回荡着“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”的歌声，充满了遐想的气氛。同学们唱得很美。从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人

8、注意没有。请读读第二句。（读）嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这里的“痕”字用得好。说说理由。因为电线在远处，又有点高，看不清楚。体会得好。但是意思还没表达完，还要补充一句。要相信自己，要有信心。（许多同学举手要求说）我们相信她会把意思说完整的。因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下了一丝痕迹。说得多好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！（教室里充满了愉悦的气氛）还有吗请看那个“嫩”字。作者形容天空为什么不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”（一时无人举手）妙不可言，是不是？“嫩”是不是说颜色浅？因为刚下过雨，天空有透明的感觉。是颜色浅是蓝得透明是春天的天空也充满着活

9、力是，但又不全是，里面更多的是作者的情。这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一段，由你们自己去体会。（生自由读第4段，指名读）同学们读得很美，很有味，这就行了。第1段写的是燕子的外形，第3段写的是燕子的飞行，第4段写的是燕子歇息。第2段写的什么？（生默读第2段）第2段写的是燕子每年春天从南方飞到北方。意思没说完，再看看书。要相信自己。（看书后说）第2段写的是春天燕子从南方飞回北方，为春天增添了许多生趣。说得多准确呀！这不读懂了吗还有读不明白的地方吗“黄绿眉眼”指的是什么？你再读读整个句子，准能看出来。（读）微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳再读慢一点，一边读一边思考。（该生再读）“黄绿

10、眉眼”是不是指柳枝上发出的芽？你应该把疑问句改为肯定句。“黄绿眉眼”指的是柳枝上刚发的芽。古人说，书读百遍，其义自见。这不明白了吗（随手板画）（指着画上的芽）“黄绿眉眼”指的就是这个。大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”这样写就活了。有眼就活了能说话能走路了（笑声）怎么活了接着说下去。柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛。像刚刚睁开的睡眼，理解得不错。还有什么问题？什么是赶集？请读读全句。（读）青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。我在农村赶过集，就是到市场上买东西。有去买的，还有去卖的，都叫赶集。请说说赶集或到农贸市场买东西的情况，再想想

11、赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。赶集的人很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也显得很热闹。古人说“红杏枝头春意闹”。春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。赶集的人是一起到集市的吗？赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，花也不是一起开的。同学们，我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。第2段写得也很美。大家读一读，要读出感情来。（生自由朗读第2段）同学们，画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以这样说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。谁来把全文读一遍？（指名读全文）我们用了两节课的时间学习了燕子。确切地讲，是读了两节课。我想，有些部分、有些句子一定有人会背诵了。建议大家利用早自习时间，把全文背下来，把燕子、把春天，留在自己的心里。