三年级上册语文园地教案Word格式文档下载.docx

1、日积月累 目标: 发现一些多音字的不同读音，准确区别。 读“认”，发现和运用识字方法。 一、 我的发现。 1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 4齐读巩固。 二、读读认认 1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音

2、拼读。 2比赛：谁读得正确、流利。 3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。 三、 读读背背 1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。 教师范读 2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4师生合作，表演古诗短剧。 教师准备荷

3、叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 四、展示台 1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 1评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖 语文园地二 选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断

4、。 教学目标： 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 重难点：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 课前准备: 挂图 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1、前天，我们在思品与社会课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风

5、趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。 二、新授 1.出示要求 写小伙伴的一个特点； 用一件事来写； 写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2.小组讨论 想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3.大组交流 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

6、1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹） 2、动草起笔。教师巡回指导。修改誊写。 1、写好后自行修改。 2、教师面批后，誊写习作。 语文园地三教学目标：1、培养学生良好的学习习惯。2、进行我的发现、读读背背的教学。3、培养学生的发现能力和积累能力。教学重难点：培养学生积累的能力。课件课时: 2 第一课时内容: 学习我的发现和读读背背目标:1、培养学生良好的学习习惯。 2、进行我的发现、读读背背的教学。 1、培养学生良好的学习习惯。卡片过程:一、教师引

7、趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。教师可先将”黄色“和”绿色“这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。 二新授一）学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。二）、读读背背教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对

8、的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。引导学生发现哪些词语是相对的。让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。试着背背对子歌。三、巩固练习以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。四、小结：有什么收获？五、作业1、让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。第二课时内容：学习我会填和趣味语文目标： 1、培养学生良好的学习习惯。 2、进行我会填、趣味语文的教学。 3、养学生的发现能力和积累能力。重难点：锻炼学生的口语表达能力。课前准备：挂图教学过程： 一、我会

9、填 口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。各人在书上填写。 读读各人填写的词语。适当组织评议。 二、趣味语文 绕口令比赛。 教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。 给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。 各组选手进行比赛。 评比后授奖 三、拓展活动： 鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。 四、小结；给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。五、作业、让学生读绕口令。语文园地四内容：教学目标:1.通过口语交际训练，让学生交流自己平时观察中的发现，分享彼此的收获。交流时，

10、说的同学要自然大方、表达清楚，听的同学要认真倾听。2.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。教学重难点:1、 培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。教学准备：过程：一、谈话回顾，反思所得 1.谈话导入：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘。学习了本组课文，你一定从中得到了不少收获和启发，我们来交流一下，好吗？2.学生交流收获。（如：有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。）（交流时要多加引导和肯定） 3.

11、教师总结：是啊，只要我们留心观察，就会有许许多多发现。4.揭示交际话题：我们这节口语交际课就来说一说你们观察中的发现。（板书课题：观察中的发现） 二、畅谈观察，指导交流 1.教师启发：有的小朋友观察了夜晚的天空，认识了北斗七星，有的小朋友发现鱼睡觉时是睁着眼睛的，还有的小朋友发现了只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。多有趣的发现呀！那么这段时间，你们玩了什么，观察了什么，有什么新的发现吗？把你观察中的发现告诉同学，注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。2.小组自主交流 先在组内互相说一说，再评一评。组内推选一名代表参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个

12、别指导。（从发现了什么，怎么发现的，找到了什么原因，这几个方面来说，要求语言表达清楚） 3.互动交流，全班分享小组的汇报，重点从以下几个要求入手：a看谁的仪态大方、声音响亮。b看谁的观察过程说得清楚、明白。c看谁的发现更有价值。启发引导学生相互补充，相互评价，让学生明白：要善于观察、发现有价值的东西，语言表达要有条理、清楚。不仅要敢说会说，还要会听，听清楚，听明白。4.欣赏他人，评选最佳发现奖 a、请同学评选出班级的“最佳发现奖”，并说出评奖的理由。b、请获得“最佳发现奖”的同学发表自己的获奖感言（可以是获奖 的感受，可以是自己观察的收获，也可以是自己获奖的原因等）。三、巩固练习1.请同学们将

13、自己的发现说给周围的小伙伴和父母听。四、小结：同学们的发现真神奇，真美妙！只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！五、作业 1.制作一张交流卡，请小伙伴或父母写上评语。 语文园地五内容:语文园地五 1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 3、读背十二生肖。 4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 课前准备: 卡片一、激情导入。 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中

14、华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、生自由简单汇报。 剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻 、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 二、新授 一）我的发现 1、自己把全部词语读一读。 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 二）日积月累一、读读背背 1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的

15、属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事） 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 三）读读认认 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、开火车组词认读生字。 三、巩固练习：小组学习，注意给它们区分和组词。自己观察学习，用以前方法把生字记住。五、作业：让学生谈谈自己的属相是什么？语文园地六目标： 1了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语

16、言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。 2自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。 3培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。重难点：1了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。 一、导入 同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。 二、新授一）我的发现1、自选方法，区分字义。 现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以

17、组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！ 2集体交流，明晰字义。 3联系生活，拓展练习。 生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。 4巧借漫画，人文渗透。 一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画早点。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。） 同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？ 二）读读记记 1顺水推舟，自然过渡。 刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 2

18、自由读词，一次识记。 只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。 3指名读词，二次识记。 4雪地呼词，三次识记。 5发现特点，迁移应用。 你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？ 三）读读背背 这些词语，一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。 2看图猜诗，情趣识记。 现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句） 3指导朗读，尝试背诵。 4交流名句，丰厚积累。 你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？ 四）走进“宽带网” 可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。 2利用素材，自主介绍

19、。 3同桌互通，拓宽界面。 4整理材料，课后延伸。 三、巩固练习：自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。 四、小结：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。 五、作业：同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。语文园地七 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 通

20、过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。 学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 过程： 一、事例导入，引出话题。一）我的发现 教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。” 教师出示小黑板：傲慢谦虚懦弱勇敢丑陋美丽愚蠢聪明 学生小声读一读，不认识的字读读拼音。 同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的

21、。 延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 二）读读背背 教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。 全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。 集体读、背。 三）连连认认 教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 教师板书拼音，请学生读读词。 教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，

22、连一连线。同座可以互相帮助。 全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 教师出示生字，用多种形式请学生认读。四）成语故事 教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。 学生自由地小声读读这个故事。 请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？ 全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 三、巩固练习：学生自由地小声读读这个故事。教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。学生练习讲个成语故事。语文园地八 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

23、 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）一）自主读词，观察

24、发现 1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 日积月累和成语故事 二） 读读记记 1.读词语：自读轮读指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。 3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 三）读读背背和成语故事 1.激趣导入。 在我们祖国语

25、言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。 2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。 每组接龙说成语。 每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。 每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。 每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。 每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。 b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。 c