一年级7单元Word文档格式.docx

1、 生欣然应允。人数调整为：赛跑：9人 跳绳：8人 拍球：6人 扔沙包：7人 二、动脑思考，提出问题 师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。同学们提出了这么多的问题，我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”学生回答（填写课件或表格）（ ）人 跳绳：（）人 拍球：（ ）人扔沙包：（ ）人根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）（2） 三、动手操作，合作探究谁会解决这个问题？怎样列算式？生：9+6（6+9）怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小

2、组里相互说说自己的算法。四、全班交流，共同研讨哪个小组来说说你们的算法。生1：我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。老师给你当小助手，写下你的算法： 还有别的算法吗？ 生2我是用小棒1根1根数的 生3：我是2根2根数的 生4：我是画出来的： 我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。 生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？知道老师喜欢哪一种

3、吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。 小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？会计算6+9吗？独立思考、动手操作，小组交流。学生说理由。对于学生的各种算法及时鼓励。（3） 独立计算后交流算法。 五、课堂小结，点出课题同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。作业：自主练习1、2板书设计反思（4） 第七 单元 第2课时9加几的练习课练习课 1、帮助学生进一步理解和掌握9加几的

4、计算方法，并在整理过程中体会“凑十法”的优势，加深对“凑十法”的理解，形成计算技能。2、在参与数学活动的过程中，体验一些成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。掌握9加几的各种方法 多媒体课件 数字卡片每人准备小棒18根实物操作法练习法比较法 一、学生操作 学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、练习：1、自主练习第2题：先拿出学具摆一摆，然后再计算出得数。让学生说一说是怎么做的？2、自主练习第3题。先让学生独立完成，然后再进行交流。师再提问：你发现了什么规律？每组题的两道算式的结果为什么会相同呢？师生小结。3、自主练习第4题：“找朋友”4、自主练习第5

5、题。让学生独立计算。然后引导思考：你发现了什么？师生小结：两个加数交换位置，它们的和不变。让学生互相说一说。学生讨论、交流。学生独立完成后组织交流。5、自主练习第6题你能看图讲一个数学故事吗？6、自主练习第7题：让学生独立完成。然后组织交流。7、自主练习第8题：让学生独立完成，然后组织交流。三、拓展练习：你能用我们学过的9加几来编一道数学故事吗？同学互相交流。同桌互讲。然后组内和全班交流。小结时注意引导学生用两种方法来列式。9加几的练习9+3= 9+7=3+9= 7+9= 第七 单元 第3 课时8加几、7加几和6加几的进位加法 1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题； 2、让学生经历探

6、究8加几和7加几的过程。 3、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题熟练掌握算法。小棒指导法探究法 操作法 一、回顾旧知识,引入新课: 9+5 2+9 9+8二、看图讲故事并提出问题 1 出示情境图（分发饮料）2、引导学生看图，了解信息窗中的信息（一组要8瓶矿泉水，7瓶可乐，二组要3瓶雪碧，4瓶可乐）3、小朋友提了这么多问题，我们先来解决一组提出的问题，好吗？指名说一组提出的问题（一组要8瓶矿泉水，7瓶可乐，一共需要几瓶饮料？）你会算吗？让学生独立思考列出算式。然后互相交

7、流想法。师板书：8 + 7 = 15 7 + 8 = 154、 引导学生解答其他问题。学生可以独立列式，也可以同桌合作完成。三、探索活动1、 写算式7加几的算式 、 4加几的算式 、 8加几的算式如：7 + 4 4 + 8 8 + 3 7 + 5 4 + 9 8 + 4 7+6 指名说算式的时候让学生说一说怎样算又对又快。学生口算,并说说口算过程。学生自主探究后，再互相交流。让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。师生共同小结：8加几，7加几等

8、的方法。四、巩固练习1、自主练习第1题： 圈一圈，算一算。2、开火车，算得数 5+9 3+8 5+6 7+4 8+5 9+6 7+5 6+8 2+9 4+8 3、连一连5+8 167+9 138+8 129+3 15五、小结：你有什么收获？（ 第七 单元 第4 课时自主练习1、进一步掌握8、7、6、5等加几的进位加法。2、在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。3、.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。8、7、6、5等加几的进位加法的方法的熟练掌握。口算卡片或口算练习器口算卡片引导法、实物展示法。合作交流

9、法。 一、复习计算方法：完成自主练习第2题：说说你是怎么算出得数的？2、同桌合作，互相出题进行口算。“我写7加几的算式” “我写得数是11的算式。”等等。检查学生做题情况：师指名进行全班汇报。二、解决生活中的实际问题 1、 买东西 引导学生看图（说一说图上画的是什么？指名说） 现在你就是一名小顾客，你最想选购哪两样商品？说给同位听一听，好吗？你买这两样东西一共要用多少钱？自己试着算一下，好吗？集体订正。2、自主练习第5题：（1）、看图了解图意（6个小朋友在跳绳，8个小朋友在做游戏，4座小房子，）（2）、根据图上的信息，你能提出哪些问题？（3）、选一个自己喜欢的问题解答，好吗？先给同桌说，然后再

10、在组内交流，最后全班汇报。师巡视，了解学生掌握情况。集体订正时，先让学生说一说自己选购的商品，再说一说解答方法。（尽量尊重学生的想法） 3、郊外活动（自主练习第6题） （1）、引导学生看图，讲一个故事给大家听，好吗？ （2）你能根据图中的信息，提出问题，和大家一起交流吗？ （3）试着选一个自己喜欢问题解答出来。（4）交流补充，互相学习。三、补充练习：你能用自己学过的知识编一道数学故事的题吗？ 第七 单元 第5 课时十几减9的退位减法 1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。 2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。 3、在解

11、决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 十几减九的计算方法。 用十几减9的计算方法解决生活中的问题 挂图、小棒 小棒讲授法探索法练习法讨论法、合作交流法一、情境导入。运动场上比赛正在进行，我们一起来看看这些同学正在进行什么比赛？投沙包比赛。你想知道他们比赛的情况吗？想老师带领小朋友去看看。二、提出问题。 1、谁来告诉老师你看到了什么？大家看到了这么多信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ 2、同学们都很善于发现，提出了这么多有价值的问题。现在我们先来解决“有几个球没进？”（板书问题） 三、

12、学生动手操作寻找解决问题的方法。 1、谁能根据这个问题来列一个算式？（板书15-9=） 怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以合同桌交流一下你的想法。 2、老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒） 然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。 3、谁愿意到投影台前边摆边说你的方法？（学生一边操作小棒一边讲解方法）学生可能出现以下几种方法： （1）从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。 （2）从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，

13、还剩6根。 （3）先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。 （4）9根和6根和起来是15根，15根减去9根就是6根。 学生利用学具操作。 通过动手操作，我们找到了4种十几减9的算法，通过比较我们可以看出方法（3）比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。 4、解决第二个问题“还有几人没踢？”（板书） 谁来解决一下？（板书16-9）谁来交流一下你是怎么算的？可以采用自己喜欢的方法计算。 巩固练习计算方法，锻炼学生的口语表达能力。 5、看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算。）这就是我们今天学习的

14、内容。 （板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。 四、分层练习巩固应用 1、：谁能答对计算卡上的题 12-9= 3-9= 16-9 18-9= 14-9= 15-9= 2、课本87页自主练习1，看图列算式 五、小结今天通过动手操作我们学会了这么多计算十几减9的退位算法，希望大家能把这些方法更好地运用到以后的退位计算中去。说答案的同时口述计算方法十几减九的退位减法 15-9=6 16-9=7 第七 单元 第6课时十几减9的退位减法的练习1、进一步掌握十几减几的退位减法。3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用

15、数学的意识。 十几减几的退位减法的方法掌握 十几减几的退位减法的方法掌握及解决实际问题 小棒、口算练习器 教法：情境教学法、引导观察法 学法：自主探索、合作交流 一、复习十几减9的计算方法：师出示：13-9= 15-9=说出得数后，再说说你是怎么算出的？ 二、用你喜欢的方法计算。 独立完成自主练习第2题。 然后组织交流。 三、解决生活中的实际问题 1、走木桩（自主练习第3题） 让学生独立完成。 然后再集体订正。2、老鹰捉小鸡： 让学生先观察图，理解图意，然后说一说。 最后根据问题要求，列式计算。3、独立完成自主练习第5题。 在圆圈里填上大于号、小于号或等号。4、折纸鹤。（自主练习第6题）。四、

16、补充练习： 1、同桌互相出十几减9的题目进行口答。 2、你能用学过的知识讲一个关于十几减9的数学故事吗？ 第七 单元 第7 课时十几减8、减7的退位减法1、进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。2、能准确的计算十几减8、减7的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。3、培养学生解决问题的能力。进一步掌握20以内退位减法中十几减8、减7的计算方法，能较准确地计算十几减8、减7的退位减法。进一步掌握20以内退位减法的计算方法。挂图、小棒 一、创设情境 同学们，咱们已经到足球比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们的赛跑比赛的场地去看看，好吗？ 二、提出

17、问题 1、教师出示信息窗4，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？ 2、根据这些信息，你有什么问题？ 三、解决问题 1、从学生提出的问题中，筛选出15人分成两组，只有8条跑道，怎么分？ （1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。 学生可能会提出：“第一组分8人，第二组分7人。 学生也可能会提出：第一组分7人，第二组分8人。 对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？ 学生还可能提出：第一组分9人，第二组分6人。对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。学生再来观察画面，找出其中的问题。也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。（ 2）

18、学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。 2、根据学生回答，师板书：15-8= 15-7=3、你想怎么算？4、全班汇报交流。5、师生小结计算方法。先独立思考，然后组内交流。 四、课堂练习： 1、自主练习第1题： 看图列式。 2、自主练习2 先计算每组题目，再进行观察， 3、自主练习3 看图说说图意，再列式计算。 4、搬运西瓜（自主练习第4题） 看谁算得又对又快。引导学生得出，减法也可以想加法来计算。 15-8=7 15-7=8 第七 单元 第8 课时十几减5、4、3、2的退位减法 能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法；初步学会从实际情境中提出问题，并通过探索交流解决问题，

19、逐步提高学生独立学习的自觉性。能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法。电脑、小黑板 子 一、谈话导课。同学们今天我们和小朋友一起进行投沙包比赛，你们会学到更多的数学知识。 二、观察图画，解决实际问题。 1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，同学在投沙包比赛）画面上有几个同学投沙包？（3个）3、我们看看1号运动员投中几个？（145=9）4、你是怎么知道的？（我是数出来的；我是算出来） 5、再仔细看图，分组计算二号、三号运动员投中几个沙包 2号运动员投中：113=8（引导学生探索计算方法） 3号运动员投中：126=6（放手让学生独立解决）小组讨论：你是怎样算出来的？

20、（让学生在不断交流与体验中选择计算方法）5、 思考：谁赢了？（通过比较三个算式的结果，也就是三个运动员投中的个数，在小企鹅的话中填数）6、你还能提出什么问题？（学生动脑思考，讨论后回答）7、小结：同学们，我们今天学习的减法和以前有什么不同？（我们学习的是退位减法） 引导学生探索计算方法，交流时可以让学生大胆发表自己的意见，互相启发和借鉴，从而选择自己喜欢的方法。 三、自主练习。 1、第1题。先让学生看图理解图意，然后互相说说，再填数 2、第2题。先指名说说图意，再列式计算 板书：12-6=6 11-3=8 3、小竞赛，比赛看看谁先做完？ 4、第4题：合理运用这个练习，制成卡片，同位之间反复练习，初步提高熟练程度。 5、第5、6题。（把这两幅图编成生动有趣的情境图。通过计算、连线的形式，进一步巩固20以内退位减法的口算）6、第7题。（少先队员植树的情境）练习是让学生先观察画面，了解图中所提供的信息，让学生创造性的选取信息解决问题，进一步提高应用加减法解决问题的能力。 四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。活动程序语教师提示关注