一年级7单元Word文档格式.docx

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生欣然应允。

人数调整为：

赛跑：

9人跳绳：

8人拍球：

6人扔沙包：

7人

二、动脑思考，提出问题

师：

根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？

同桌相互说说。

同学们提出了这么多的问题，我们先来解决其中一个问题，好吗？

“赛跑的和拍球的一共多少人？

”

学生回答

（填写课件或表格）

（）人跳绳：

（）人拍球：

（）人扔沙包：

（）人

根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）

（2）

三、动手操作，合作探究

谁会解决这个问题？

怎样列算式？

生：

9+6（6+9）

怎样算出9+6=？

呢？

请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。

算完后在小组里相互说说自己的算法。

四、全班交流，共同研讨

哪个小组来说说你们的算法。

生1：

我是用小棒这样摆的：

先数出9根小棒、6根小棒。

从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。

老师给你当小助手，写下你的算法：

还有别的算法吗？

生2∶我是用小棒1根1根数的

生3：

我是2根2根数的

生4：

我是画出来的：

我是用计数器想的：

先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。

生5：

我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。

同学们真厉害，想出了这么多的算法！

在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？

为什么？

知道老师喜欢哪一种吗？

我喜欢第1种。

像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。

老师觉得用凑十法计算很简便。

小结：

我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？

会计算6+9吗？

独立思考、动手操作，小组交流。

学生说理由。

对于学生的各种算法及时鼓励。

（3）

独立计算后交流算法。

五、课堂小结，点出课题

同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？

点出课题：

这些加法算式的得数都比10大，需要进位。

今天我们学习的就是进位加法。

作业：

自主练习1、2 

板

书

设

计

反

思

（4）

第七单元第2课时

9加几的练习课

练习课

1、帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，并在整理过程中体会“凑十法”的优势，加深对“凑十法”的理解，形成计算技能。

2、在参与数学活动的过程中，体验一些成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。

掌握9加几的各种方法

多媒体课件数字卡片

每人准备小棒18根

实物操作法

练习法

比较法

一、学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、练习：

1、自主练习第2题：

先拿出学具摆一摆，然后再计算出得数。

让学生说一说是怎么做的？

2、自主练习第3题。

先让学生独立完成，然后再进行交流。

师再提问：

你发现了什么规律？

每组题的两道算式的结果为什么会相同呢？

师生小结。

3、自主练习第4题：

“找朋友”

4、自主练习第5题。

让学生独立计算。

然后引导思考：

你发现了什么？

师生小结：

两个加数交换位置，它们的和不变。

让学生互相说一说。

学生讨论、交流。

学生独立完成后组织交流。

5、自主练习第6题

你能看图讲一个数学故事吗？

6、自主练习第7题：

让学生独立完成。

然后组织交流。

7、自主练习第8题：

让学生独立完成，然后组织交流。

三、拓展练习：

你能用我们学过的9加几来编一道数学故事吗？

同学互相交流。

同桌互讲。

然后组内和全班交流。

小结时注意引导学生用两种方法来列式。

9加几的练习

9+3=9+7=

3+9=7+9=

第七单元第3课时

8加几、7加几和6加几的进位加法

1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；

2、让学生经历探究8加几和7加几的过程。

3、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题

熟练掌握算法。

小棒

指导法 

探究法操作法

一、回顾旧知识,引入新课:

9+5 

2+9 

9+8 

二、看图讲故事并提出问题

1出示情境图（分发饮料）

2、引导学生看图，了解信息窗中的信息（一组要8瓶矿泉水，7瓶可乐，二组要3瓶雪碧，4瓶可乐……）

3、小朋友提了这么多问题，我们先来解决一组提出的问题，好吗？

指名说一组提出的问题（一组要8瓶矿泉水，7瓶可乐，一共需要几瓶饮料？

）

你会算吗？

让学生独立思考列出算式。

然后互相交流想法。

师板书：

8+7=15

7+8=15

4、引导学生解答其他问题。

学生可以独立列式，也可以同桌合作完成。

三、探索活动

1、写算式

7加几的算式、4加几的算式、8加几的算式

如：

7+44+8

8+37+5

4+98+4

7+6…………

指名说算式的时候让学生说一说怎样算又对又快。

学生口算,并说说口算过程。

学生自主探究后，再互相交流。

让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。

师生共同小结：

8加几，7加几等的方法。

四、巩固练习

1、自主练习第1题：

圈一圈，算一算。

2、开火车，算得数

5+93+85+6

7+48+59+6

7+56+82+9

4+8

……

3、连一连

5+816

7+913

8+812

9+315

五、小结：

你有什么收获？

（

第七单元第4课时

自主练习

1、进一步掌握8、7、6、5等加几的进位加法。

2、在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。

3、.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

8、7、6、5等加几的进位加法的方法的熟练掌握。

口算卡片或口算练习器

口算卡片

引导法、实物展示法。

合作交流法。

一、复习计算方法：

完成自主练习第2题：

说说你是怎么算出得数的？

2、同桌合作，互相出题进行口算。

“我写7加几的算式”

“我写得数是11的算式。

”等等。

检查学生做题情况：

师指名进行全班汇报。

二、解决生活中的实际问题

1、买东西

引导学生看图（说一说图上画的是什么？

指名说）

现在你就是一名小顾客，你最想选购哪两样商品？

说给同位听一听，好吗？

你买这两样东西一共要用多少钱？

自己试着算一下，好吗？

集体订正。

2、自主练习第5题：

（1）、看图了解图意（6个小朋友在跳绳，8个小朋友在做游戏，4座小房子，……）

（2）、根据图上的信息，你能提出哪些问题？

（3）、选一个自己喜欢的问题解答，好吗？

先给同桌说，然后再在组内交流，最后全班汇报。

师巡视，了解学生掌握情况。

集体订正时，先让学生说一说自己选购的商品，再说一说解答方法。

（尽量尊重学生的想法）

3、郊外活动（自主练习第6题）

（1）、引导学生看图，讲一个故事给大家听，好吗？

（2）你能根据图中的信息，提出问题，和大家一起交流吗？

（3）试着选一个自己喜欢问题解答出来。

（4）交流补充，互相学习。

三、补充练习：

你能用自己学过的知识编一道数学故事的题吗？

第七单元第5课时

十几减9的退位减法

1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

十几减九的计算方法。

用十几减9的计算方法解决生活中的问题

挂图、小棒

小棒

讲授法 

探索法

练习法 

讨论法、合作交流法

一、情境导入。

运动场上比赛正在进行，我们一起来看看这些同学正在进行什么比赛？

投沙包比赛。

你想知道他们比赛的情况吗？

想

老师带领小朋友去看看。

二、提出问题。

1、谁来告诉老师你看到了什么？

大家看到了这么多信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

2、同学们都很善于发现，提出了这么多有价值的问题。

现在我们先来解决“有几个球没进？

”（板书问题）

三、学生动手操作寻找解决问题的方法。

1、谁能根据这个问题来列一个算式？

（板书15-9=）

怎样计算15-9呢？

请你独立思考一下，可以合同桌交流一下你的想法。

2、老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒）然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？

请同学们动手摆一摆。

如果有困难，可以和同组的小朋友合作。

3、谁愿意到投影台前边摆边说你的方法？

（学生一边操作小棒一边讲解方法）学生可能出现以下几种方法：

（1）从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。

（2）从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。

（3）先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。

（4）9根和6根和起来是15根，15根减去9根就是6根。

……

学生利用学具操作。

通过动手操作，我们找到了4种十几减9的算法，通过比较我们可以看出方法（3）比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。

4、解决第二个问题“还有几人没踢？

”（板书）

谁来解决一下？

（板书16-9）谁来交流一下你是怎么算的？

可以采用自己喜欢的方法计算。

巩固练习计算方法，锻炼学生的口语表达能力。

5、看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？

（引导学生说出都是十几减九的计算。

）这就是我们今天学习的内容。

（板书：

十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。

四、分层练习　巩固应用

1、：

谁能答对计算卡上的题

12-9=3-9=16-9

18-9=14-9=15-9=

2、课本87页自主练习1，看图列算式

五、小结

今天通过动手操作我们学会了这么多计算十几减9的退位算法，希望大家能把这些方法更好地运用到以后的退位计算中去。

说答案的同时口述计算方法

十几减九的退位减法

15-9=6

16-9=7

第七单元第6课时

十几减9的退位减法的练习

1、进一步掌握十几减几的退位减法。

3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

十几减几的退位减法的方法掌握

十几减几的退位减法的方法掌握及解决实际问题

小棒、口算练习器

教法：

情境教学法、引导观察法

学法：

自主探索、合作交流

一、复习十几减9的计算方法：

师出示：

13-9=

15-9=

说出得数后，再说说你是怎么算出的？

二、用你喜欢的方法计算。

独立完成自主练习第2题。

然后组织交流。

三、解决生活中的实际问题

1、走木桩（自主练习第3题）

让学生独立完成。

然后再集体订正。

2、老鹰捉小鸡：

让学生先观察图，理解图意，然后说一说。

最后根据问题要求，列式计算。

3、独立完成自主练习第5题。

在圆圈里填上大于号、小于号或等号。

4、折纸鹤。

（自主练习第6题）。

四、补充练习：

1、同桌互相出十几减9的题目进行口答。

2、你能用学过的知识讲一个关于十几减9的数学故事吗？

第七单元第7课时

十几减8、减7的退位减法

1、进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。

2、能准确的计算十几减8、减7的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。

3、培养学生解决问题的能力。

进一步掌握20以内退位减法中十几减8、减7的计算方法，能较准确地计算十几减8、减7的退位减法。

进一步掌握20 

以内退位减法的计算方法。

挂图、小棒

一、创设情境

同学们，咱们已经到足球比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。

今天，我们的赛跑比赛的场地去看看，好吗？

二、提出问题

1、教师出示信息窗4，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？

2、根据这些信息，你有什么问题？

三、解决问题

1、从学生提出的问题中，筛选出15人分成两组，只有8条跑道，怎么分？

（1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。

学生可能会提出：

“第一组分8人，第二组分7人。

学生也可能会提出：

第一组分7人，第二组分8人。

对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？

学生还可能提出：

第一组分9人，第二组分6人。

对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。

学生再来观察画面，找出其中的问题。

也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。

（2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。

2、根据学生回答，师板书：

15-8=15-7=

3、你想怎么算？

4、全班汇报交流。

5、师生小结计算方法。

先独立思考，然后组内交流。

四、课堂练习：

1、自主练习第1题：

看图列式。

2、自主练习2

先计算每组题目，再进行观察，

3、自主练习3

看图说说图意，再列式计算。

4、搬运西瓜（自主练习第4题）

看谁算得又对又快。

引导学生得出，减法也可以想加法来计算。

15-8=7 

15-7=8

第七单元第8课时

十几减5、4、3、2的退位减法

能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法；

初步学会从实际情境中提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。

能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法。

电脑、小黑板

子一、谈话导课。

同学们今天我们和小朋友一起进行投沙包比赛，你们会学到更多的数学知识。

二、观察图画，解决实际问题。

1、出示挂图：

仔细观察，你看到了什么？

（学生自由回答，同学在投沙包比赛）

画面上有几个同学投沙包？

（3个）

3、我们看看1号运动员投中几个？

（14—5=9）

4、你是怎么知道的？

（我是数出来的；

我是算出来）5、再仔细看图，分组计算二号、三号运动员投中几个沙包

2号运动员投中：

11—3=8（引导学生探索计算方法）

3号运动员投中：

12—6=6（放手让学生独立解决）

小组讨论：

你是怎样算出来的？

（让学生在不断交流与体验中选择计算方法）

5、思考：

谁赢了？

（通过比较三个算式的结果，也就是三个运动员投中的个数，在小企鹅的话中填数）

6、你还能提出什么问题？

（学生动脑思考，讨论后回答）

7、小结：

同学们，我们今天学习的减法和以前有什么不同？

（我们学习的是退位减法）

引导学生探索计算方法，交流时可以让学生大胆发表自己的意见，互相启发和借鉴，从而选择自己喜欢的方法。

三、自主练习。

1、第1题。

先让学生看图理解图意，然后互相说说，再填数

2、第2题。

先指名说说图意，再列式计算

板书：

12-6=611-3=8

3、小竞赛，比赛看看谁先做完？

4、第4题：

合理运用这个练习，制成卡片，同位之间反复练习，初步提高熟练程度。

5、第5、6题。

（把这两幅图编成生动有趣的情境图。

通过计算、连线的形式，进一步巩固20以内退位减法的口算）

6、第7题。

（少先队员植树的情境）练习是让学生先观察画面，了解图中所提供的信息，让学生创造性的选取信息解决问题，进一步提高应用加减法解决问题的能力。

四、总结。

同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。

数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。

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