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1、舍己为人；乐观主义精神。2 说和做记闻一多先生言行片段 【课前自学】二、1.做了再说，做了不说 起稿政治传单 参加游行示威 2.作用：领起全文，表现闻一多“做”的特点“做了再说，做了不说” 。这两句话用了对比写法，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。3.过渡段：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。三、1.（1）心不在焉 抱歉 秩序 （2）深宵 伴侣 （3）锲而不舍 （4）目

2、不窥园 沥尽心血 （5）硕果 （6）卓越 （7）迭起 （8）慷慨淋漓 （9）气冲斗牛 （10）澎湃2.C（气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。用在句中与语意不符。3.B（“进行”前加“对同学们”）4.有容乃大，越大，越可容难容之事；无欲则刚，越刚，越可断难断之事。恨之弥深，越深，痛得越憔悴；爱之弥切，越切，爱得越刻骨铭心。1.闻一多先生起稿政治传单；闻一多先生在群众大会上慷慨淋漓演说；闻一多先生参加示威游行。2.作为青年运动的领导者，闻一多的工作是先宣传革命，然后用自己的实际行动去争取革命，这与他做学问时埋头苦干、“做了再说，做了不说”不同。3.通过对闻一多先生动作、外貌的描写，形象地突出闻一

3、多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏的革命精神。4.闻一多前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日；后期投身民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民族战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模，他不仅是一名卓越的学者，也是一名伟大的爱国者。所以说他是“口的巨人”“行的高标”。1.统领全文（引起下文，点明文章主旨），下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。2.林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。 “相面打分”看似随意，实际上是合理决断。3.该句运用了比喻等修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术” ，

4、极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。4.尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等。3 回忆鲁迅先生（节选）二、1.幽默风趣 关爱青年 校样擦手 观影让车 待客热情 忘我工作 细致公正 亲自包书2.我不认同这种说法，因为（1）这篇文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作；（2）文中采用撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果；（3）本文通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格；（4）本文提供了局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有

5、人情味的伟人。三、1.（1）咳嗽 （2）校对 （3）草率 （4）悠然 （5）吩咐 （6）抹杀 （7）深恶痛绝 （8）不以为然2.C（“不以为然”指不认为是对的，表示不同意，多含轻视意；“不以为意”指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。此句应用“不以为意”。3.D（“整整”与“一个小时左右”矛盾，应把“左右”去掉）4.闻一多先生，是卓越的学者，热情的诗人，大勇的烈士。1.鲁迅是一个热情、和蔼、有耐心的人。2.作者强调环境的特点，点明鲁迅工作了整整一夜，更好地突出鲁迅忘我工作的高大形象。3.这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。4.以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作

6、热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。1.鲁迅先生长得好看。鲁迅先生很好玩。2.这句话的意思就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。3.过渡或承上启下。4.激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。4 孙权劝学【课内文言文阅读】一、1.1.当初 对说 古代君对臣的爱称 当权 掌管 推托 用 事务 古时王侯自称 哪里 想要 研究儒家经典成为 学官 呢 只是 应当 粗略地阅读 了解 历史谁 比得上 认为 好处 于是 从事 等到 经过 才干和谋略 就 重新 擦拭 知晓 于是 告别2.（1）A（推托）（2）A（A.罢了；B.认为/用；C.表示否定/通“否”；D.正在

7、/应当）二、1.（1）卿今者才略 非复吴下阿蒙 肃遂拜蒙母 结友而别（2）士别三日 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎（3）吴下阿蒙 刮目相待（4）本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略大有长进，令鲁肃刮目相看而与他结为朋友的故事。通过这个故事，说明学习的重要性。（5）表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。（6）孙权：善于说服别人，对部下要求严格。吕蒙：虚心肯学，进步快，也很有幽默感。鲁肃：敬才爱才。2.（1）C（全文写了“孙权劝学”“吕蒙就学”“与蒙论议”三个片断。（2）D（表明鲁肃的敬才、爱才。【课外文言文阅读】1.C（戏弄/嬉戏）（A.年纪；B.恐怕；D.喜爱）

8、2.臣闻之/少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光3.年纪大了。4.说明学习的重要性。少年时要学习，中年时要学习，老年时也要学习；晚学比不学好，要活到老学到老。【参考译文】晋平公向师旷问道：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚了吧！”师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢？”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？“盲眼的臣子怎么敢戏弄他的君王啊！我听说：年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？”晋平公感叹：“说得好啊！”单元主题阅读（一） 名人故事（一）钱学森中国人的骄

9、傲 1.他始终眷恋生他养他的祖国。他渴望为新生的祖国贡献自己的智慧和力量。他盼望新中国强大。2.因为他了解钱学森的实力和能量，他明白钱学森一旦回到中国，中国就有可能跟美国抗衡，所以，为了美国的利益，他宁肯枪毙钱学森。3.反衬钱学森的拳拳爱国之心。4.他的爱国精神；他在科学上取得的辉煌成就；他赢得了国际赞誉；他谦虚的高尚品格。（二）望柳庄 1.（1）将军带领大家种树 （3）将军带领大家葬树2.要点：绿树成萌，鲜花遍地。3.慕生忠将军具有扎根格尔木的坚定信念和奉献精神，他性格坚毅顽强，对格尔木充满了热爱之情。如“我们要做第一代格尔木人。我们要在格尔木扎根安家。人和树一起扎根，这根才扎得牢靠!”这段

10、话表现了慕生忠将军扎根格尔木的坚定信念；“吹倒一次，咱扶它一次。吹倒一百次，咱扶它一百次。直到它可以结结实实地站在沙滩上为止。”这段话表现了慕生忠将军建设格尔木、扎根格尔木的坚定信念，充分体现了慕生忠将军坚毅顽强的性格；“慕生忠对彭老总说，自己百年之后，就安葬在格尔木。”表现出慕生忠将军对格尔木充满了热爱之情。4.渲染了肃穆、庄严、神圣的气氛；歌颂了慕生忠将军高尚的品质和不朽的精神；表达了作者对慕生忠将军的崇敬之情；深化了主题。第二单元5 黄河颂1.黄河 气势宏大 养育 地理优势 伟大坚强 2.“颂”字。3.了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。三、1.（1）气魄 （2）狂澜 （3）浊

11、流 宛转 （4）屏障 （5）哺育 （6）榜样 （7）浩浩荡荡2.A（凝结：多指物质形态的聚集，凝聚：可以指物质方面也可指精神方面。哺育：供给食品、滋养品和保健品，通过教育培养。哺乳：用母乳喂养。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。懊丧：因事情不如意而情绪低落，精神不振。3.C（应把“发扬”和“继承”调换位置）4.示例：一盏温暖明亮的灯 一颗光彩夺目的星1.历史贡献、地理特征、自然特点。2.“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环

12、相扣，逐步深入。3.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。4.这句运用了比喻的修辞手法，深层含义是指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。1.雄心勃勃的黄河得到了释放的舞台，造就出一个自然景观中的伟大和不朽！2.（1）形容词贬义褒用，生动形象的描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。（2）动词，写出水浪的力量很大。生动形象的

13、表现出水流们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。3.象征（或托物言志）。文章借“聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐”“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后”“前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前”等生动可感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。4.这句话运用了排比的修辞方法，使作者的赞美之情喷薄而出，连用三个“为什么”引人思考，突出了黄河精神作为我们伟大民族精神内核的强大影响力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。6 最后一课1.见闻和感受 严肃、悲愤 热爱 侵略者2.首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用：小说以小弗郎士的见闻感受为线索，

14、按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用：作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用小弗郎士的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。3.作者借助于对最后一课的描述，深入地刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。三、1.（1）婉转 （2）喧闹 （3）气氛 （4）诧异 （5）懊悔 （6）惩罚 （7）奴隶 钥匙 （8）字帖 （9）祈祷2.D（可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。不合句意。3.D（应将“依赖”改为“信赖”）4.单调的青春是萎靡

15、偏激的青春是敌人1.上课前后小弗郎士的变化有几个：从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。产生变化的原因是：小弗郎士爱国思想的觉醒；韩麦尔先生爱国热情的感染和爱国教育的成功。2.这句话对韩麦尔先生进行了外貌描写，韩麦尔先生之所以穿上节日盛装，是为了表示对就要失去的国土的敬意。3.比喻，生动形象地写出了字帖像国旗一样飘扬在我们心中，烘托出了教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有了爱国主义情感。4.这句话意思是只要记住自己祖国民族的语言，就能团结一致，打败普鲁士的统治，重新获得自由。1.他们都遭受了亡国之痛的打击，表现两位老

16、师的爱国情感。2.对比，做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。3.这句话运用了比喻，民族的春花喻指学生。此句表现了当时听课的学生一动不动、一片愕然的情形，生动地反映了他们内心极大的悲痛。4.本文通过对祁瑞宣老师的动作、神态等细致入微的刻画，及对其内心世界的揣摩，反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱而悲愤的生活。7 土地的誓言1.故乡 誓言2.九一八前：美丽、丰饶的土地；九一八后：这是一片被占领的土地、沾满污秽和耻辱的土地、苦难的土地。3.我必须为她战斗到底。我的家乡，你必须被解放！你必须站立！我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的

17、泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。三、1.（1）誓言 （2）胸膛 （3）呻吟 （4）嗥鸣 （5）斑斓 （6）缠绕 （7）亘古 （8）默契 （9）田垄 埋葬 镐头 （10）丰饶 （11）污秽 耻辱2.C（污秽:名词。污染:动词。审查：审核、调查。审视：仔细察看，仔细思考，反复分析、推究。亘古是永远的意思，远古是有人类文明以来。3.C（删除“由于”或“导致”）4.热情是香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活。热情是水鸣的汽笛，能鼓舞人奋勇向前。1.激起人们对昔日美好生活的回忆，激发人们对日本侵略者的痛恨之情。2.“埋葬”用于已经死去的事物，在这里表示昔日的欢笑早已荡然无存，表现了作者内心的悲愤。3.表现了作者为

18、故乡土地的解放而战斗的决心，哪怕是献出自己的生命也在所不惜。4.“我一定会回去。为了她，我愿付出一切。”表达了作者热爱故乡，思念故乡，愿为故乡而战、为故乡而牺牲的感情。1.冬夜里家人团聚的亲情；冬天里鸟儿幸福的生活；村庄夜晚的树林和蓝月亮；离家的那年春天和妈妈告别的情景。2.表现了城市中的作者的迷失和孤独以及对村庄中自然诗意、静谧安详的幸福生活的怀念和向往。（意思对即可）3.结构上承上启下,内容上承前文表达对故乡的赞美、思念的同时，又开启下文表达对自我纯洁灵魂失落的痛苦。4.一是指作者的生活离村庄越来越远，一是指作者的失落的灵魂离村庄越来越远。表达了作者对纯洁、美好具有精神依托的村庄生活的渴望

19、和呼唤。8 木兰诗 【课内文言文阅读】一、1.对着 听见 只 什么 军中文告 买 市场 离开 只 到 想要 对着 贴 怎么2.（1）B（但：只。（2）D（看见/了解）3.（1）听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。（2）（木兰）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。（3）木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。（4）北方的寒气伴随着打更声传来,寒冷的月光映照在盔甲上。（5）将士们身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。（6）雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别出哪个是雄兔哪个是雌兔呢？二、1.（1-4）略（5）万里赴戎机，关山度若飞。（6）将军百战死，壮士十年归。（7）万里赴戎机

20、，关山度若飞。（8）朔气传金柝，寒光照铁衣。2.（1）D （2）C 【课外文言文阅读】1.C2.数矢/贼犹不退/矢竭矣/乃大声诡呼曰/取箭来3.他们相信了妇人的话，把“自棚上以麻秸一束掷之地”之声当作了矢声。4.面对敌人，要勇于斗争，善于斗争，要用聪明战胜敌人。【参考译文】辽阳东山，贼人劫掠到了一家人家，家中男子都不在，只有三四个女人在家。贼人不知道虚实，不敢进门，在院子里面用弓箭恐吓里面的人。屋里的妇人两个拉绳子，一个把箭放到绳子上面，从窗户里射出去。射了几次，贼人还不逃走。屋里的箭已经射完了，于是故意大声欺骗贼人（装作对屋内另外一个人）说：“拿箭来！”然后从棚上把一束麻杆扔到地上，像是一捆

21、箭的声音。贼人听到后惊恐地说：“他们的箭这么多，不容易制服啊！”于是就离开了。单元主题阅读（二） 家国情怀（一）在国外唱我的祖国 1.儿子的爱好由流行音乐转向民族传统，如山水画还有祖国的老歌，其中一首就是我的祖国；发生这样的变化，是因为儿子出国后对祖国的含意有了更深刻的理解。2.它的“魅力非凡”体现在：儿子“如今是每天口不离这首歌”；“传唱几十年不衰”；“我”在国外小住时，有时也哼唱起这首歌来聊解寂寞；在国外的一次文艺演出上全场合唱这首歌。3.“迫不及待”体现了台下观众对于这首歌曲产生强烈共鸣的心情。“颤抖”体现了作者在听到这首歌，感受到民族情时，激动的心情。4.“因为我们有同一个祖国，我们是

22、唱着我的祖国成长起来的。”这首歌引起了观众强烈的感情共鸣。感受示例：无论何时何地，真正的炎黄子孙总是胸怀着祖国的。（二）挽着汉字跳舞 1.运用拟人手法，赋予汉字以生命，揭示汉字灵性。生动表现了老于对于汉字的钟爱之情。2.神圣的汉字正在被功利的人们无情曲解、滥用、躯壳化，逐渐失去让人产生丰富联想的依托，表达了作者深深的忧虑。3.老于是一个钟情汉字、推崇汉文化、追求生活本真的中学语文老师。在老于眼中，汉字“神奇”“美好”“有情有义”，汉文化“千姿百态”，博大精深。老于深深爱着它们。4.我们应该对汉字及其灵魂与精神怀有敬畏之心。反对任意糟蹋和亵渎汉字的行为。要像老于一样“坚守美好”、深深爱着并正确使

23、用汉字，做中华文化的传承人。 【课外古诗词诵读】一、竹里馆1.独坐幽篁里 弹琴复长啸。2.深林人不知 明月来相照。二、春夜洛城闻笛1.谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城2.此夜曲中闻折柳 何人不起故园情三、逢入京使1.马上相逢无纸笔 凭君传语报平安2.故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干四、晚 春1.草树知春不久归 百般红紫斗芳菲2.杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞第三单元9 阿长与山海经二、1.佩服 山海经 深切怀念2.围绕阿长写了对她称呼的由来，她喜欢“切切察察”的毛病，她的睡相，元旦的古怪仪式，她一肚子烦琐的道理，她给“我”讲长毛的故事，她谋害“我”的隐鼠，重点写她给“我”买来了山海经。3.“憎恶”

24、“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描述中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，表明她的粗俗情有可原。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描述中饱含同情。三、1.（1）憎恶 （2）菩萨 （3）烦琐 （4）胸脯 （5）疮疤 （6）诘问 （7）哀悼 （8）霹雳 震悚 （9）粗拙 （10）守寡2.D（质问：责问，依据事实问明是非。诘问：追问，责问。质问比诘问的语气重。絮说：絮絮叨叨地说。取缔：明令取消或禁止，多用于书面语。3.B（应在“王林”后加上“就”）4.你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不是最富有，但你可以最

25、充实；你也许不是最顺利，但你可以最乐观。【课内阅读】1说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。表现了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。2表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。3这四本书虽然很粗拙，但是是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。4.“我”是一个对新奇事物有强烈好奇心、爱憎分明的孩子。阿长是一个真诚、热情、淳朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。1.线索作用。2.烘托父亲让“我”背书给“我”带来的痛苦感受，突出了文章的主题思想。3.这

26、句话运用了夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”背书时的急迫、痛苦、无奈的心情。4.不好。一次千呼万唤始得来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。10 老 王二、1.眼瞎 相交 病人 愧疚2.以与老王的交往为线索。写了以下几件事：老王的基本情况（职业、生理缺陷、居住条件），真诚送冰，送钱先生看病，生计艰难，给“我”送香油、鸡蛋。3.作者的善良表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的善良表现在：愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱；受了人家的好处，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢。三、1.（1）惶恐 （2）肿胀 （3）荒僻 （4）取缔 （5）降格 （6）镶嵌 门框 （7）滞笨 （8）侮辱 （9）愧怍2.D（“见异思迁”应改为“左右不定”）3.A4.青春无语，却焕发出活力；鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。1这句话运用了夸张手法，传神地写出了老王的步履维艰、身体僵直的形态，突出了他在艰难中报答他人的高贵品质