七册语文教案Word格式.docx

1、3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1师生交流，品读。2课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）3学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？四、总结1我们学完了课文，对钱塘潮

2、有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3根据具体情况进行小结4作业。（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）收集有关钱江潮的资料。2* 雅鲁藏布大峡谷1阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。2学写课文提纲。3有感情的朗读课文。阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。学写课文提纲。课前准备：学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料。一、谈话导入。1（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？（学生根据课前了解的资料来谈

3、，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江）2其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、整体感知，初感其“奇”1教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。2能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹）3能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？三、精读细品，深感其“奇” 1如此壮丽的伟景，真令人叹服。认真默读课文，体会文中意境2学生认真默读，勾画内容。3组织小组内交流。4班上交流。（随机板书）5同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！四、

4、理清脉络，学写提纲1回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？（提示：“先然后再最后”）2认识课文提纲。五、作业练习1朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）2抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）3试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）1感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情2阅读对比，体会文中的说明方法。由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。阅读对比，体会文中的说明方法。教学过程：一、回忆内容作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？二、阅读对比，体会表达1出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？2学生互读比较，交流意见。3学生在班上谈

5、出自己的想法和理由。三、欣赏奇观，激发情感组织学生从课文中选择内容做解说。四、拓展 大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。五、作业1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。板书设计：2*雅鲁藏布大峡谷（西藏）神奇的大拐弯 “惊叹不已”奇观 世界峡谷之最 “不可思议”瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”“地球最后一块秘境” “无与伦比”3 鸟的天堂1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“

6、鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学课时：2课时一、 谈话。1、 什么是天堂？（指名回答）2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、 按照要求读书。1、 把课文读正确、流利。2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、 把不理解的地方打上问号。三、 检查自学效果。1、 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、 谈自己读的感受。3、 提出自己不理解的地方。互相交流。四、 简介本文作者及课文有关知识

7、：巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？五、 了解课文主要内容：1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、 学习生字1、 指名读词读字。2、 指导书写难写的字。3、 抄写生字词语。18、鸟的天堂第一次 ：大榕树第二次 ：鸟的天堂一、 引入：同学们，通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、 出示

8、课件（12-13自然段的内容） 2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美。5、 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1、 自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。2、 小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3、 班级交流。（树大、美） 4 齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一

9、棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？五、这么美的地方，为什么会有这么美呢？六 小结课文。4 火烧云 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 二、熟悉课文内容。 1、按要求自读课文。要求：（1）、划出生词。 （2）读通句子，不熟的地方多读两边。 （3）思考：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习情况 （1）指名朗读课文，纠正错误。 （2）抢读课文，看谁读的最好

10、，鼓励学生读好课文。 （3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流 ，提高对课文的认识。3、在此基础上再齐读课文，加深印象。三、作业： 1、 两字一词。 2、查字典，弄懂字、词义。 第二课时 一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。 二、自读课文，理清顺序。 请同学们自由轻声读课文，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？ 三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？（ 一）、 一组讨论火烧云上来了这部分课文。 1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？ 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划） 4、为什么不直接写火烧

11、云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。 1、 课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2、重点写了火烧云的什么变化？（形状） 3、火烧云的色彩有什么变化？在文章中划出来。 4、火烧云的形状有什么变化？写了那些变化？（一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像）5、说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？ （ 三）、 三组讨论火烧云下去了这部分课文。 1、火烧云下去时又是怎样的情景呢？表达了作者怎样的感情呢？ 2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。 四、总结全文 五、作业： 1、摘抄一段写火烧云形状变化内容

12、。 2、课后，请同学们把刚才说的话整理到笔记本上。语文园地一学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。第一课时（口语交际）1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样

13、的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到准

14、备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时（习作指导）（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日

15、出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的

16、难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文第三课时（作文讲评）1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。5 古诗两首第一课时 题西林壁教学目的：1、借助字典弄请词

17、句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。一、场景设置 在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解1、初读古诗，认识生字。2、齐读古诗，纠正读音。3、范读古诗，讲读法。 师配乐朗诵古诗 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 生齐读古诗（配乐）4、明确学习

18、任务，组织自学。5、组织学生交流学习成果。 还有什么不懂的地方。 6、巩固 现在请同学来朗诵这首诗。、 7、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。诗人眼中的庐山有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）8、背诵 生背诵古诗 师检查背诵情况9、总结板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同。第二课时 游山西村教学目标1,有感情地朗读,背

19、诵古诗,并能默写诗中的名句.2能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.3,能发表对诗的独特见解.4,学会一类生字豚. 教学重难点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解. 教学过程:一、学习豚 教师读诗,学生边听边画出一类生字豚二,读诗,整体感知 1,自由读,教师指导检查读诗情况. 2,个别读. 3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 4,完成课后练习1 三,再读诗,感语交流仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路抑 柳

20、暗花明又一村扬感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受。四,熟读成诵 采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五,检查反馈检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况 检查对重点字,句的理解情况六,作业布置继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵板书设计:游山西村莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 6 爬山虎的脚学习目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。一、导入新课：、谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）、导语： 同学们爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不

21、用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课爬山虎的脚。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、解释生字词。五、默读、思考：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第自然段） 默读、思考：（）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？七、教学第二段（第自然段）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子

22、？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？3、重点指导朗读第、句。4、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。6 爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。一、复习：检查练习二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用划出爬

23、山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、这一自然段讲了什么？3、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？7、指导朗读8、这一自然段主要讲了什么？五、教学第5自然段我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）六第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的

24、特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。七、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴触着墙 -没触着墙的。7 蟋蟀的住宅1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，

25、小名叫什么？（蛐蛐） 板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？2、小家伙的住宅什么样？有什么特点？要读准字音，读通句子。3、分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。 隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、 粗 糙、 简 朴、 干 燥、 耐 烦、 宽 敞。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词， 老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？ （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特