最新教师招聘考试《教育学》测试版题库300题含标准答案文档格式.docx

1、13最古老也是应用最广.最普遍的教学方法是（C）A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.实践法14以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是（C）A.1994年中华人民共和国教师法 B.1986年美国卡内基报告C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议D.1995年国务院教师资格条例15以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（B）A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略16课程实施计划的展开过程是（D）A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动17“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一

2、种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（C）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。A.培根 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特18在课程实施过程中，决定其成功与否的关键因素是（A）A.教师 B.学生 C.课程表 D.学校环境19目标评价模式的提出者是（B）A.斯克里文 B.泰勒 C.杜威 D.斯塔弗尔比姆20从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（B）A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.过程评价模式 D.成果评价模式21衡量各科教学质量的重要标准是（B）A.教学计划 B.教学大纲 C.教育目的 D.教学目标22新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习

3、方式（C）A.合作学习.接受学习和体验学习 B.探究学习.实践研究和反复巩固学习C.自主学习.探究和合作学习 D.自主学习.小组学习和班级学习23新课程改革中提出的课程“三维目标”是（C）A.知识.智力.能力 B.基本知识.基本技能.基础性学历C.知识与技能，过程与方法，情感.态度与价值观 D.知识.智力.情感24“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（D）特点。A.尊师爱生 B.民主平等 C.辩证统一 D.教学相长25注重发展学生知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（B）A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程26学生主体性的形成，既是教育的

4、目的，也是教育成功的（A）A.条件 B.任务 C.途径 D.结果27教师的工作目的和使命是（C）A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓28教师的最基本条件是（D）A.承担教育教学职责 B.以教书育人为使命C.专门从事某一学科的教学 D.具备相应的专业知识29教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（B）决定的。A.人格尊严权 B.人身自由权 C.隐私权 D.名誉权30教学的基本组织形式是（D）A.个别教学 B.课外教学 C.现场教学 D.课堂教学31教材的主体部分是（C）A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书

5、32（D）是检查教学效果的一种手段。A.备课 B.上课 C.作业检查与批改 D.学业成绩考查与评定33著名管理学家德鲁克提出的班级管理理论是（B）A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理34班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级:（D）A.自由管理 B.民主管理 C.常规管理 D.平行管理35教学管理的核心是（C）A.教学思想管理 B.常规管理 C.教学质量管理 D.教学管理中计算机的应用36应该学校中出现了“导生制”是在（C）A.17世纪 B.18世纪 C.19世纪 D.20世纪37率先正式使用“班级”一词的是（B）A.

6、夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.凯洛夫38品德构成的基础是（A）A.道德观念 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为39保持与家长的沟通和联系的方式有（A）A.家访.书面联系.召开家长会 B.家访.召开家长会.亲子游C.家访.书面联系.座谈会 D.家访.亲子游.座谈会40德育实施过程中道德与德育理论.德育内容.德育手段.德育方法.德育途径某种组合方式即称为（A）A.德育模式 B.德育策略 C.德育类型 D.德育形式41活动和交往是学生品德形成的（B）A.关键 B.基础 C.内容 D.途径42品德构成的基础是（A）43德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要以（C）A.只用说服法就可

7、以了 B.适当体罚也可以C.说服教育为主，辅以纪律约束 D.纪律为主，说服为辅44德育的功能不包括（C）A.培养学生的品德，制约他们的发展方向 B.决定学校教育的性质C.发展学生的体力，增强他们的体质 D.影响社会的稳定与发展45教育者对受教育者实施有目的.有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（B）A.智育 B.德育 C.教学 D.美育46提高教学质量的关键是（B）A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导47一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（A）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度48最早从理论上对班级授课制加以论证的是（C）

8、A.卢梭 B.洛克 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特49进行教材编写.教学.评估和考试命题的依据是（B）A.教学任务 B.课程标准 C.教学目标 D.教学内容50“探究训练”策略提出者是（A）A.萨奇曼 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.多尔51计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项（D）A.教师的角色将实现重要转变B.个别化教学将普遍实现C.计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能D.让学生学习计算机的原理和程序语言52较适用的教学组织形式是（D）A.个别教学制 B.分组教学制 C.现场教学 D.复式教学53有利于充分发挥教师主导作用，启发

9、学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（A）A.思想政治课 B.课外活动与校外活动 C.劳动 D.少先队或者共青团活动54教师上课必要的补充主要是通过（C）A.布置作业 B.检查作业 C.课外辅导 D.课后练习55德育“认知模式”的提出者是（B）A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.班杜拉 D.奥苏伯尔56教师在教学中最首要的角色是（A）A.知识的传授者 B.学者和学习者 C.集体的领导者 D.学生的榜样57教师在教学过程中编制试题.评定学生学业成绩的过程是指（B）58班级授课制的最大缺点在于（D）A.对基础差的学生不利 B.对基础好的学生不利C.对教学任务的高质量完成不利 D.不利于实施因材施

10、教59强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（A）A.结构化策略 B.问题化策略 C.方法型策略 D.综合型策略60受测验长度影响的测验质量指标是（A）A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度61提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（C）A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.泰勒 D.赫尔巴特62以下属于根据使用的教学方法来划分的课是（C）A.单一课 B.技能课 C.练习课 D.综合课63学校文化的核心是 （D）A.物质文化 B.组织文化 C.制度文化 D.精神文化64在拉丁文中，“课程”一词的含义是（C）A.科目 B.知识 C.跑道 D.讲授65促使青少年健康成长的关键是（D）A.良好的情

11、绪 B.强烈的好奇心 C.健康的大脑和神经系统D.正确的人生观66孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（B）A.发现人的价值 B.发掘人的潜能 C.发挥人的力量 D.发展人的个性67“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用（C）A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动68“拔苗助长”.“凌节而施”违背了人的身心发展的 （B）A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性69人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有（B）A.系统性 B.能动性 C.客观性 D.主观性70环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（B）。A.遗

12、传因素 B.社会环境 C.教育活动 D.自然环境71促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（D）。A.遗传 B.成熟 C.环境 D.个体主观能动性72从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（A）。A.个别差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性73在儿童发展过程中起主导作用的是（C）A.遗传素质 B.家庭环境 C.学校教育 D.社会人文地理条件74小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（D）的特点。A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性75“平等的”开放

13、式教育是（A）的特点。A.网络教育 B.学校教育 C.社会教育 D.大众教育76决定教育目的的是（C）A.家长 B.学校 C.政治经济制度 D.文化传统77美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（D）A.环境因素 B.社会条件 C.主观努力 D.成熟机制78下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是 （C）A.杜威 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.康德79在西方，最早的教育工作者被称为 （A）A.智者派 B.历史学派 C.犬儒派 D.毕达哥拉斯学派80关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是 （A）A.巴班斯基 B.凯洛夫 C.马卡连柯 D.苏霍姆林斯基81“以僧为师”

14、.“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 （D）A.古代印度 B.古代中国 C.古代希腊 D.古代埃及82我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在 （B）A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代83“时教必有正业，退息必有居学”出自于 （C）A.论语 B.孟子 C.学记 D.老子84关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据 （A）A.劳动起源论 B.神话起源论 C.生物起源论 D.教育心理起源论85在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是 （B）A.梁漱溟 B.杨贤江 C.陶行知 D.徐特立86下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是 （D）A.学校文化

15、 B.校园文化 C.教师文化 D.学生文化87在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是 （B）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子88决定教育领导权的是 （C）A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化89校园文化的核心是 （C）A.学生 B.教师 C.学校的观念文化 D.校园设施90人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 （B）A.人口环境 B.社会生产 C.政治制度 D.自然环境91教育发展水平的最终决定性因素是 （D）A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力92个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的.典型的.本质的特征称为（B）A.个性差异 B.年龄特征

16、 C.关键年龄 D.心理特征93制度化教育的核心标志是 （A）A.学校的出现 B.脑力和体力劳动分工 C.阶级社会产生 D.文字的产生94培养劳动者是（A）。A.社会主义教育目的的总要求 B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点 D.学校的教育质量标准95制约课程设计的主要因素有（C）A.社会 B.设计者 C.社会.知识和儿童 D.政治.经济和文化96下列属于一级课程的是（A）A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础型课程97下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（D）A.整体性原则 B.迁移性原则 C.生理适宜原则 D.合理性原则98把课程计划付诸实践的过程，属于（课程

17、实施）A.课程目标 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威99（D）是最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威100教师对学生指导.引导的目的是促进学生的（B）A.自由发展 B.自主发展 C.自愿发展 D.自动发展101当代教师质量的集中体现是（A）A.教师的专业素质 B.教师的个性品质 C.教师的个人修养 D.师生关系102“以身立教”.“为人师表”体现了教师劳动的（A）特点。A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性103教师首次被列入“专家.技术人员和有关工作者”类别的

18、文件是（B）A.关于教师地位的建议 B.国际标准职业分类C.教师资格条例 D.中华人民共和国教师法104我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D）A.教师资格条例 B.教师资格认定的过渡办法C.教师资格条例实施办法 D.中华人民共和国教师法105美育的最高层次的任务是（C）A.提高学生感受美的能力 B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力 D.培养学生的审美观106培养劳动者是（A）107中华人民共和国义务教育法规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（C）A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯

19、彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面发展，面向全体108精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的.无意识的.最根本的动因。这是一种（B）A.外铄论的观点 B.内发论的观点 C.多因素论的观点 D.综合论的观点109（D）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。A.18世纪90年代 B.20世纪50年代 C.19世纪50年代 D.19世纪90年代110历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（B）A.起决定作用 B.不起决定作用 C.不起作用 D.决定人的发展方向111“孟母三迁”的故事反映了（B）对人的重要影响。A.教育 B.环境 C.遗传

20、D.家庭教育112儿童身心发展的（A）决定了教育工作必须循序渐进。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性113人的身心发展的状态和程度是（D）A.生长 B.发展 C.成长 D.成熟114教育能推进科学的（C）A.制度化 B.系统化 C.体制化 D.全面化115教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（D）A.控制作用 B.制约作用 C.促进作用 D.指导意义116在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是 （B）A.教育 B.文化 C.国家的建立 D.学校的出现117当代中国教育的导向思想是（B）。A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育118以下各选项

21、中，不属于文化的物质形态的是（B）A.文物 B.民族价值观 C.古建筑 D.工艺品119培养劳动者是（A）。C.我国教育目的根本特点 D.学校的教育质量标准120主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（D）A.个人本位的教育目的论 B.教育无目的论 C.神学的教育目的论 D.社会本位的教育目的论121我国教育目的的根本特点是（B）A.坚持党的领导 B.坚持社会主义方向 C.培养社会主义劳动者 D.发展科技和经济122教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律123非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改

22、变是 （A）A.教育理念 B.教育形式 C.教育内容 D.教育方法124校园文化的核心是（C）二、多选题125道德过程的特点有（A.B.C.D.E）A.主体性 B.实践性 C.统一性 D.渗透性 E.长期性126考查的基本方式有（A.C）A.口头提问 B.期中学期测验 C.检查书面作业D.阶段学绩测验 E.期末学绩测验127教学策略包括（）A.教学活动的元认知过程 B.教学活动的调控过程 C.教学活动的设计过程D.教学方法的执行过程 E.教学效果的检查过程128教学策略的主要类型有（A.B.C.D）A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略 E.分析型策略129围绕班级授课

23、制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式（A.B.C）A.分层教学 B.小组合作学习 C.小班教学 D.复试教学130作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续，布置作业131在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（A.B.C.D.E）A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制 E.设计教学法132教师撰写教学进度计划包括（E.B.D）A.课程教学进度计划 B.课题教学计划 C.班级管理工作计划D.课时教学计划 E.学期教学进度计划133认知模式的特征有:（A.C.D）A.人的本质是理性的 B.坚持性善论 C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D.注重

24、研究个体道德认知能力的发展过程 E.倡导民主德育观134我国班级组织形式的正式结构分为三层（A.B.C）A.班干部 B.小组长 C.一般成员 D.团支部135德育过程与思想品德过程的区别表现在（A.B.C）A.活动方式的区别 B.影响因素的区别 C.形成结果的区别D.指导思想的区别136在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有哪些基本要求（A.B.C.D）A.重视理论知识的 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获137对社会模仿模式理解正确的选项有（A.B.C.D.E）A.由美国班杜拉创立 B.吸收了认知发展的某些观点，并与行为主义的合理

25、内核相结合 C.强调观察学习是行为获得的基本学习方法 D.理论拼凑痕迹明显 E.在文化环境与人的道德发展相互作用方面有重要的成果138班级管理的主要职能有（A.B.C.E）A.计划 B.组织 C.协调 D.管理 E.控制139学生集体在教育工作中的作用主要表现为（A.B.C.D）A.集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用B.集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大.内容丰富.方法多样灵活，学生易于接受C.集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用D.在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者140培养班干部是班主任的一项重要责任。培养班干

26、部,班主任应该做到（A.B.C）A. 严格的要求 B. 耐心引导C. 注意学生集体领导机构的经常变动 D.注意保持教师的绝对权威141班级组织机构是班级组织结构形成的基础与前提。班级组织机构的微观建制的形式主要有以下几种（B.C.D）A.层叠式 B.直线式 C.职能式 D.直线职能式142目前，在义务教育阶段，班主任评定学生操行应该主要采用哪一种形式？（）A.撰写评语 B.评定操行等级 C.记分法 D.分数排行法143班级管理包括（A.B.C）三个基本环节。A.制定计划 B.组织实施 C.评价总结 D.科学规范144学校管理的主要方面有（A.B.C.D）A.教学管理 B.总务管理 C.教职工管

27、理 D.学生管理145班级组织的社会特征（B.C.A）A.自动功能 B.靠正式和非正式两方面的手段来维持 C.半自治性 D.基层性146德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（B.D）A.教育者的个性 B.社会发展因素 C.受教育者的身心特点 D.人的发展因素147根据我国有关规定，教师职务设置包括哪些（A.B.C.D）A.高等学校教师职务 B.中等专业学校教师职务 C.中学教师职务 D.小学教师职务 E.幼儿园教师职务148古代学校教育诞生的基础和条件有（A.B.C.D）A.生产力的发展 B.文字的产生和广泛应用 C.出现了一批脑力劳动者 D.社会经验.知识足够多 E.人类进入阶级社会149近代教育发生了巨大的变化，主要表现在 （