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1、（2）推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素养。（CAI显示网址）板书设计：25 学弈专心致志学弈教学设计 学弈教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 语 文 第 十 二册月光曲教学设计第 二 课 时一、教学目的要求：1、了解月光曲是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动 人民的思想感情。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。3、能有感情地朗读课文。二、教学重、难点：重点：理解课文内容。分辨事物和联想。难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二音乐曲时的情和景。三、教具准备

2、：幻灯片四、教学过程：（一）提出单元训练重点分辨事物和联想（二）简介贝多芬，导入新课。板书：9. 月光曲（三）讲授新课。1. 弄清弹奏第一音乐曲的经过。（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（指名读这一段话）弄清这段话中的重点词，体会这段话的含义。（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（6）他为什么弹琴？让学生在文中找到贝多芬是怎样说的？（7）贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？2、理解弹奏第二首乐曲的经

3、过。（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。引导学生体会当时的环境。（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放录相，老师范读，学生体会。）（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（5）乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？引导学生在文中找出有关词句。（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？（7）记的是什么曲子？（8）为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作月光曲？（四）归纳小结：归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。1、掌握文章的主要内容（听弹记），是月光曲的谱写经过。2、按

4、事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情激动激情）3、分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的几篇课文还要进一步学习。并把它运用到.写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。（五）练习1、学生朗读月光曲8、9自然段。2、布置片断练习：贝多芬回到客店月光曲教案由范文先生网教案频道https:学弈教学设计（一）一、故事导入

5、1、刚才让同学们捧腹一笑的故事，它们都来自我国古代书面语体文言文。我们已经学习了两篇，它们是：杨氏之子和伯牙绝弦。2、古文的特色：言简意赅。（板书）这节课，我们要再来学习一篇文言文：学弈。3、写课题（师板书：学弈）提醒“弈”字，第四笔是竖钩。齐读课题。“弈”指什么？什么棋？“学弈”什么意思？你是怎么知道的？二、作者介绍本文选自？对于作者孟子，课前布置了相关的预习作业，谁能向大家简单地介绍一下他？请看大屏幕。三、初读课文，读通读顺1、古人云：为学患无疑，疑则进也，小疑则小进，大疑则大进。读了课题，大家对于这篇课文都想知道些什么呢？现在带着问题请大家打开课本，自己把这个故事读一读，（出示学习目标）

6、结合学习目标，要读得字正腔圆，还要读得抑扬顿挫。3、请生把文章字正腔圆地读一读。自己评，读得怎么样？（生自评）师评。询问“思援弓缴”的“缴”字的读音，为什么？（板书：以义定音）“为是其智弗若与”的“为”和“与”字还有其他读音，在这里为什么读“为”和“与”呢？4、其实文言文在朗读上和白话文有很多不同之处，看这个句子：（出示：思援弓缴而射之。这个句子的两种不同节奏）结合自己划的节奏，你认为哪个正确？能说说你的理由吗？5、其他句子的停顿你都划对了吗？请生把古文再默读一遍，静静地反思文章的节奏，自己边读边修正。6、师范读。7、生校对修正，自由读。8、有一个字重复出现，它是？它们分别是什么意思呢？（课件

7、出示）在文言文中，这叫做：一字多义。一字多义）四、品读课文1、结合注释以及自己的理解，试着用自己的话和同桌讲讲这个故事！2、请一生讲这个故事。3、师：你们平时具体是怎么翻译这古文的每个句子的？（出示：惟弈秋之为听）看这两个句子，你发现了什么？师小结。4、理解了文意，现在就让我们开始好好地品读一番吧！（1）谁想来夸一夸弈秋？用文中的句子。（2）弈秋收二徒，他们的表现如何？文中怎么说？此二人表现迥异，如果用成语来形容其一人的学习，你会用；对于另一人呢，你会用：。（3）这另一人学弈的结果如何呢？（4）难怪孟子这么评论（师引读）一问一答，什么句？谁想读一读吗？（师范读）你再来试试。哪对同桌愿意来读一读

8、？5、品读了全文，现在谁想通过自己的朗读来表现这篇古文的韵味呢？（1）只看这些提示语试着背下古文。（2）试背最长，最难的一句。（3）背全文！哪一组愿意第一个来？（4）提高难度，挑战没有任何提示的背诵。6、理解了文意，读通了古文。请生动笔把自己从这篇古文中得到的启发用简短的几句话写下来，尽量用上古文的表达方法。你看，文言文就好似一杯茶，需要你慢慢地去品茗，细细地去回味。其实学弈原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。这句话的意思就是说？老师把这句话做了一些改动，（出示：专心致志，则得也，则大有可为也。让我们把这句话记在自己的心中。五、课外拓展1、古人透过平凡的学弈，告诉

9、了我们一个学习做事的道理。古人的谆谆教导还藏在那一个个经典故事中，请看：2、结合注释默读这两段文字。3、自由选择其中一个故事，谁能用自己的话把它的大意说一说呢？（师评）4、古人又想透由这个故事告诉我们什么道理呢？六、课堂总结七、布置作业学弈教学设计（二）教学目的重点：1、学习本课生字，理解词语的意思。2、练习朗读。熟读课文。教学准备：1、孟子生平简介。2、课文朗读课件。一、导入1、同学们，中华民族有着五千年的文明史，诗歌有着绵长的韵味，我想请同学背诵一首自己喜欢的古诗。2、下面我们再一起来背诵三字经人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

10、窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义再请同学们说说经文的意思。3、我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈。2、读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。3、本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？孟子（约公元前372前289）名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。（）我国古代思想家、教育家。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天

11、赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心等七篇。本文选自孟子告子。二、自读课文，解决疑难。1、按要求读文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。2、汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。huwihzhufyu诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思。（3）检查学习情况。请同学们合上书，说出词语的意思。（以课件展示正确答案）三、熟记

12、课文。读正确、流利。1、范读。（课件展示“课文朗读”）2、学生练读（教师适时指导文言文读法。四、布置作业1、读课文。2、结合注释理解课文内容。学弈教学设计（三）教学目标：1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言师：课前我请大家搜集一些在国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！（生挥手，指名交流）2、谈话：简介文言文，导入学弈同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言。文言文

13、，古色古香，意韵悠长。学奕就是一篇优秀的文言文。3、释题4、了解作者本文的作者是谁？（生答：孟子。孟子是何许人也？（生汇报）课前呀，老师也兴致勃勃的上网搜集了一些关于孟子的图片和资料，让我们一起来看看吧！孟子画像及配乐、配音介绍：孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。他孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他与弟子们合著孟子一书，流传千古，影响深远。学弈就出自其中。二、身临其境，人文合一师（过渡）：说起历史，总是让人们浮想联翩！同学们，如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示课件：古乐声中，画

14、面进入了战国时代。一家棋社门口张贴了张告示，上书四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚书卷路150号。2、寻访棋社，拜师交友在弈秋的棋社发生了什么事呢，请同学们读读学弈这篇课文。读时注意参阅课本上的注释。3、检查交流生读下面想请个同学把这个文言文故事读给我们听听，谁先试试？谁来说说，他读的怎么样？第一次读文言，你们有什么感觉呀？生：很拗口，不好读。其实呀，老师小时候第一次读文言也是这种感觉。不过呢读的多了就熟练了。同学们，在古时候呀，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在握，书声琅琅，情景交融，物我两忘！下面呢，听老师来读一遍，感觉一下老师读的有什么特点。师范读。

15、（课件出示课文插图，师配乐范读）听完老师的朗读，你们有什么感觉？没想到文言文也可以读得这么美！学生在老师引导下归纳文言朗读的要领：速度稍慢，注意停顿（还可以微微摇头晃脑）。老师逐句教读。学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、缴、弗。三、化整为零，沐浴书香1、小组故事会请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲学弈这个故事。故事会之前，老师有四个特别的行动指令要分发到咱们的四个小组。现在呀，它们已不不知不觉藏到了你们的桌子下面，赶快找吧！（生纷纷寻找。每组各得到一只纸鹤，鹤身有字，四组指令分别如下：一组：说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。想一想这句话是什么意思？这句话应该用什么语气来读？

16、试着读一读，二组：谈谈第一个徒弟给你留下了什么样的印象？这句话是什么意思？这句话该怎么读？请试一试。三组：看看第二个人学习得怎么样？文中是怎样描述的？这句话怎么理解？用怎样的语气朗读？试着加上动作演演、读读。四组：在35句中，哪一句点明了学弈的结果？读读想想：为什么会是这样的结果？你是怎样理解文中最后两句话的？找到纸鹤的同学就做今天的学习小组长。怎么样才能完成这些指令呢？有人为你们出主意了（课件出示文字并配音：为你支招A组长将特别指令迅速通告全组。B小组内两有对讲故事，之后组长检查一至两人，相互评价补充。C在组长的指挥下讨论并合作完成指令任务，组长解决不了的问题记载下来。D组长统筹安排汇报人员

17、及汇报方式，并在组内演练一次。大家开始行动吧！学生开始讲、议、批、思、读，教师相机指导。2、交流感悟，美文美读让我们来分享一下彼此的阅读收获！从一组开始吧！组长主持汇报。第一部分：一组组长：我们组的第一个问题是：说说弈秋是个怎样的人，并找出相关的句子。这个问题由同学回答。我认为弈秋是个棋艺高超的人，从文章第一句“弈秋，通国之善弈者也。”可以看出。说的不错！（课件相机出示该句及弈秋形象）请继续。我们组的第二个问题由同学回答。我来解释一下这句的意思。弈秋是全国棋人中最善于下棋的人。好，让我们来看看大屏幕上的弈秋，他是一个什么样的人？给你怎样的感觉？（指导看图，引导学生归纳：弈秋鹤发童颜，手捋胡须，

18、神色泰然，看上去德高望重。鼓励学生合理想象。我们组的第三个问题请同学回答。我觉得这句话应该用敬仰的语气读。其他同学要补充吗？我觉得用叹服的语气读更好。说得好，你们俩来试试。（点两名同学试读，同学评价。）（精读指导：教师分别用平淡和抑扬顿挫两种不同语气读该句，让学生比较哪一句中的弈秋棋技更高，在此基础上指导学生读精读美。第二部分：让我们来看看下一个组的精彩表现。二组组长：首先请我们组的同学谈谈第一个徒弟给他留下什么样的印象，并找出相关的句子。我觉得第一个徒弟是个学习相当专心的人，从文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句看出。找的很准确！（课件：一徒弟沉思专注的形象及句子“使弈秋诲二人弈，其一人

19、专心致志，惟弈秋之为听”。（指导释句并看图，引导归纳：此人目视棋盘，神色专注，一副全心投入的样子。第三个问题是：这句话应该怎么读？试着读一读。由我们组的同学来解决。我觉得应该用一种赞赏的语气。那你来试试。（该生试读）读得真有味道！你来教全班同学读读好吗？（之后指导全班朗读。第三部分：第三组的同学早就跃跃欲试了，快把你们的感受交流交流。三组组长：第二个人学习得怎样？文中是自要描述的？由同学来回答。第二个徒弟三心二意，无心学习。文中是这样说的：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”（课件：第二个徒弟的形象及相应的句子。不错，这句话怎么理解呢？（引导释句之后指导看图，归纳：第二个徒弟无

20、心学棋，东张西望，好像在想：说不定天鹅就要飞来了。我们组的第三个问题是：这句应用什么语气来朗读？试加上动作演读一次。我觉得这句话应读出一种批评的味道。（其他同学补充：还可读出轻浮、想入非非的感觉。之后学生加动作演读，师生共同评价。第四部分：两个不同表现的学生后来会怎样呢？来听听四组的发言。四组组长：在35句中，哪一句点明了学弈的结果？第三句“虽与之俱学，弗若之矣。”点明了学弈的结果。（课件：两徒弟形象及35句。我们组的第二个问题由同学来回答。（释句，其他同学可用自己的话来补充。指导学生读出一种感慨、叹息的语气，引导他们联系生活实际，总结两人这样的结果是由于学习态度不同造成的。最后一个问题是：你

21、是怎样理解文中最后两句话的？（释句）教师启发学生思考这两句话深刻的含意，并指导读出问句的语气及答话的余味无穷。3、回顾全文，讲讲读读解释读了全文，你还有什么不懂的吗？老师，我觉得古人天天这么说话，多累呀！你这个想法很有趣，不过，在刚开始上课时我就介绍了，文言是古代的书面语言，而非日常口语，明白了吗？相机解释其他问题，学生能回答的让他们自己解释。指名12人，用自己的话讲这人故事。全班配乐朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。四、升华感悟，思绪绵延1、读了学弈这个故事，你想说点什么？（对自己、老师、同学、孟子、文中人说都可以。2、设境想象：学习了这么长时间，大家都累了，我们一起来轻松一下好吗

22、？甩甩手，晃晃头，扭扭腰，闭上眼睡吧，睡得真香啊！不知不觉开始做梦了在梦里呀。你居然见到了弈秋的两个弟子，在以后的日子里，他们各自会怎样呢？会有什么变化吗？好了，就让故事在你的梦里继续吧（学生伏桌做梦状片刻。3、作业：续写学弈故事。试背全文。五、教后反思：1、在教学文言文时让学生知道文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。2、引导学生结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、词的一词多义现象，

23、引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。3、在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，我又启发学生多角度、有感悟课文意思。在教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，又能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。通过让学生用多种方法朗读，使学生在学中悟，悟中感，加深理解课文能内容。一、教学要求1理解课文内容，了解武松打虎的经过。2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三

24、、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。 第一课时初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。一、听写词语抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考练习”1的填空题。2学生按要求自学。3讨论交流。（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。（2）请学生说说是怎样填写“思考练习”的。四、抓住重点，进一步理解课文1各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎