1、What does your father do?What does your mother do?3.揭示并板书课题:Unit 5 Occupation Part B。Step 2 Review1.复习有关职业的单词。(1)教师出示有关职业的图片,请学生看图说词,然后将图片贴在黑板上。(2)出示有关职业的单词卡片,请学生读一读,记一记。(3)请学生在作业纸上写出有关职业的单词,并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。2.复习句型:What does he/she do? He/She is a .(1)教师在黑板上图片上方板书句子:What does he do?和What does she
2、do?然后指图提问,学生回答问题。(2)游戏接力赛。游戏规则:教师指着黑板上的第一幅图问:“What does he do,A?”学生A就要起立,根据图片内容回答问题,并根据第二幅图向学生B提问,以此类推,看哪个组用时最短。如:T:What does he do,A?A:Hes a farmer.What does she do,B?B:Shes a doctor.What does he do,C?C:Hes a worker.What does she do,D?D: Step 3 Presentation(一)初读课文,复习巩固单词cousin,uncle和aunt1.教师指着A部分的课
3、文挂图说:“They are Yang Ming and Sally.They are talking about Sallys grandpa and grandma.”然后指着B部分的图片说:“And they are Wang Tao and Julia. Who are they talking about?”请学生带着这个问题读课文对话,并找出答案。2.复习单词cousin,uncle和aunt。(二)再读课文,学习新知识1.教学句型:Whats job?(1)教师指着黑板上的两个问句What does he do?说:“请在课文中找出与这两个问句意思相近的句子,并画上横线。”(2)
4、教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生认真听,然后在相应的句子下画线。(3)教师请三位学生到黑板上板书三个句子,板书设计如下:What does she do?What do they do?(4)教学单词job,并学习这三个带有job的句子。(5)问答练习。先教师提问,学生答;然后个别学生问,个别学生答。 Whats your Fathers job?S: Hes a doctor.2.教学单词dancer和basketball player。(1)教师在黑板上的三个问句的下方贴出课本上相应的三种职业的图片,请学生上台,在图片下方写出英文单词。(2)教学单词basketball player
5、,并拓展相关词汇,如:football player,ping pong player,swimmer,runner,the high jumper,the long jumper等。(3)教学单词dancer。出示单词dance,请学生说出dancer,并归纳总结相关词汇,帮助学生理解和记忆。farm farmerwork workerteach teacherdance dancersing singer(4)请几位学生说一说自己所查询到的有关职业的词汇。(5)采用不同的方法,巩固黑板上的单词和句子。3.复习巩固以who开头的特殊疑问句。(1)教师指着黑板上的三幅图问:Whos this
6、man?(Julias cousin.)Whos this woman?Who are these people?(Julias aunt and uncle.)(2)请学生模仿教师提出相同的问题,操练三个句子。(3)游戏猜一猜。教师出示学生熟悉的不同职业的人物图片,如:学生们的数学老师、足球运动明星、篮球运动明星、舞蹈家、歌唱家等,用纸张遮住他们的面部,然后提出问题,请学生猜一猜。 Whos this man?Hes . Whats his job?Hes a .(三)熟读课文,并根据提示复述课文内容1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生模仿跟读。2.请个别学生分角色读一读对话内容。3.
7、复述课文内容。(1)教师指着黑板上的第一幅图,示范复述第一段对话,如:This man is Julias cousin. He is very tall.He is a basketball player.(2)给学生一些时间,练习所要复述的内容,讲给同桌同学听。(3)请个别学生展示汇报。(四)巩固练习1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)教师在黑板上贴出所有学过的有关职业的图片,学生同桌间进行问答练习。(3)学生两人一组,根据黑板上的任意一幅图片进行问答展示,教师将学生说过的图片从黑板上取下,直至所有图片取下为止。2.完成课本第4
8、1页的Listen and connect.部分。(1)请学生根据练习中人物图片下面的四幅图,说一说其所代表的职业名称。(2)教师播放录音或多媒体教学光盘,学生独立完成练习。(3)核对答案。听力材料:A:What does your mother do,Betty? She is a doctor.A: He is a police officer.A:What does your sister do? She is a cook.A: What does your cousin do? He is a basketball player.Im a WorkerIm a worker,maki
9、ng toys,All kinds of wonderful toys.Some are big,some are small.But kids like them all.4.情感教育。教师说:“很多的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的辛勤劳动,给了我们一个安定和谐的社会,父母的辛勤劳动给了我们一个舒适温暖的家,我们要学会感恩,多做一些自己力所能及的事情。Step 4 Extension综合活动:写作练习。1.完成课本第39页的Read. Tick or cross.部分。(1)请学生自读短文,完成练习,教师巡视,个别指导。(2)展示个别学生所做的练习,教师讲解并订正。2.请学生模仿小短文,以My 为
10、题,写一写他(她)的工作情况。3.请个别学生读一读自己写的小短文。Step 5 Homework1.听录音,熟读本课内容。2.完成本课的练习。3.完成课本第42页自我评价表。第二课时一、教材内容分析本课是闽教版(三年起点)三年级上册Unit 4 Age and Phone Numbers 中的Part A,主要围绕年龄展开话题。引导学生用How old are you? 来询问年龄,用Im来回答。同时在学生掌握字母AaLl的基础上,进一步学习了字母Mm、Nn。本课内容贴近学生生活,容易引起学生兴趣。教材围绕问答年龄安排了Julia到Sally家作客,和Fido对话,引出本课的重点,做到了情境教
11、学。然后在情境中安排一系列任务活动,体现了任务型教学理念。二、学情分析本课的教学对象为三年级的孩子,他们爱表现,善模仿,求知欲强,喜欢听他人说英语,对英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分学生在上课时感觉很活跃,可倾听习惯很差,对一些音发的不是很好。有些学生的字母书写很漂亮,很认真,但也有部分学生的书写还保留有写拼音的习惯,课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。三、设计意图本课时我创设了Julia到Sally家作客,和Fido对话这个情境,引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。特别是安排的“三子棋”游戏将课堂练习延伸到了课堂外。同时通过男女生比赛激发学生学习英语的
12、兴趣,树立学生学习英语的信心。除此之外,还将隐性教学与显性教学相结合,寓教于乐,引导学生在玩中学,学了用,让学生感受到用英语做事的乐趣,培养学生的交际能力。四、课时安排:一课时五、教学目标1、语言知识目标:(1)学习句子How old are you? Im(岁数)(2)学习字母Mm和Nn。(3)学习单词monkey,noodles, 初步运用how old等词汇。(4)学唱歌曲How old are you?(5)功能:询问年龄。2、语言技能目标:(1)能认读和正确书写字母Mm和 Nn。(2)能根据图片说出monkey和noodles,并能看图识词。(3)能准确使用How old are y
13、ou?交流并获取信息。3、情感态度目标:通过各种活动学习英语,并在语境中交流,提高学生学习英语的兴趣。4、文化意识目标:让学生知道,在西方国家,年龄和收入作为隐私,是不能随便询问的。只有在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到How old are you?这一句子。六、教学重点:1、学习句子How old are you? Im(岁数);2、学习字母Mm和Nn,学习单词monkey,noodles。七、教学难点:学生会把How old are you?与How are you? 相混淆。八、教学准备1. 字母卡片:AaNn。2. 单词卡片:新单词 monkey和noodles。旧单词appl
14、e,cat等。3.教学PPT4.字母粘贴片、评价表、三子棋九、教学过程Step 1、 Warming up (3分钟)1、 Greetings.Good morning,boys and girls.How are you?Whatis your name?师生问候,分组,了解任务。2、 欣赏歌曲:Ten Little Baby Ducks。(设计意图)通过师生间的问候、歌曲,既建立了民主、和谐的课堂气氛,让学生尽快融入到英语课堂中来,又复习了旧知识。Step 2 、Revision(6分钟)1、GameClap your hands.今天Julia要到Sally家做客。我们来欢迎她。2、复习
15、How many?及其答句。3、揭示并板书课题:Unit 4 Age and Phone Numbers Part A(设计意图):创设Julia来Sally家的情境,让学生们一起帮Julia完成任务,体现了任务型教学理念。同时,采用隐性教学让学生接触到新句子“You are a nice ”。Step 3、 Presentation(28分钟)(一)句型教学:How old are you? I am出示Fido图片。请学生用不同的方式和Fido打招呼。2、教学How old are you?3、对比How are you?突破难点。(二)课文教学1、再放视频,引出You are a nic
16、e dog.的教学。2、多方式练读Listen and Follow。3、分角色表演对话。(三)Practice:1、小组活动T:Now,use your name ,let us make a dialogue in our group.文化渗透: 在英美国家,成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。2、学唱歌曲How old are you?通过引导让学生自己去探索知识,掌握重点;通过对比教学,突破难点;通过小组合作,培养学生的合作交流能力。(四)Learn the letters1、Game三子棋2、TPR:字母操复习字母AaNn及对应的单词。3、教学字母Mm 和单词monkey。(1)呈
17、现猴子图片,教学monkey,用升降调领读,并范写。(2)教学字母Mm请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。4、以同样方法教学字母Nn和单词noodles。5、Practice:(1)Activities:点点看。(2)说歌谣做动作。(设计意图)三子棋、字母操、实物图片、点点看这些活动,充分利用了学生的好胜心理和集体荣誉感,激发学生的学习积极性,调动学生的表现欲,让学生体会到用英语做事的乐趣。Step 4 、Sum up(2分钟)(设计意图)通过数评价表中的字母粘贴图,既复习了字母,又复习了数字,更让学生体验到成功。Step 5 、Homework(1分钟)必选:完成活动手册中
18、Unit 4 Part A自选: 阅读课文3遍。用英语询问5位同学的年龄并做好记录。把歌曲How old are you? 唱给你喜欢的人听。和家人或朋友下一盘三子棋。(设计意图)自选作业可以让学生根据自己的兴趣、层度选择,既照顾到学习程度差的学生,又满足了学习程度高的学生。同时将课堂练习延伸到了课堂外。Step 6、Blackboard Design :Unit 4 Age and Phone NumbersPart AWhats your name? My name is Fido. I am three. Im fine. Mm N n noodlesmonkey九、教学反思:英语课程标
19、准提倡让学生主动参与,培养学生的自主学习能力,在有限的时间内用科学的方法获取更多的知识,提高学习效率。对于学习,真正的主人是学生,因此,我在课堂中设计了一些有实际意义的游戏和活动,尽量让每一位学生都能够在活动中找到自己的位置。1、TPR教学直观有效。三年级的孩子爱表现,善模仿,求知欲强,同时也坐不住。而TPR通过大量的肢体语言结合英语来练习,让学生对所学的字母有最直观的信息输入。同时,TPR汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用,师生间良好的情感交流,可以减轻学生的心理负担,创造愉快的学习氛围。2、形式多样,在参与任务中习得知识。在教学中,我创设了Julia到Sally家作客,和Fid
20、o对话这个情境,引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。课堂的交流显得亲切而活跃,过渡自然,在不知不觉中达到了说英语、用英语的目的。3、隐性教学与显性教学相结合。隐性教学是通过情景让学生体会语言,通过对语言的交际运用,在不知不觉中习得知识。对于本课的情境语言我就是采用隐性教学的,通过一开始的Greetings,我就运用了You are a nice 来表扬学生,让学生初步理解意思。再通过一次次的接触,让学生了解并能运用这个句子。因此,本课我用显性教学来呈现操练重难点,用隐性教学来学习情境语言,达到了本课的教学目标。本节课达到了一定效果,但是也有一些不足之处:个别学生在做“字母操”时只做动作不发音。因此,我将继续探索教学法,让每个学生都能积极参与到课堂中来。
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