新闽教六下Unit 5Occupation PartB教案Word格式文档下载.docx

1、What does your father do?What does your mother do?3.揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part B。Step 2 Review1.复习有关职业的单词。（1）教师出示有关职业的图片，请学生看图说词，然后将图片贴在黑板上。（2）出示有关职业的单词卡片，请学生读一读，记一记。（3）请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。2.复习句型：What does he/she do? He/She is a .（1）教师在黑板上图片上方板书句子：What does he do?和What does she

2、do?然后指图提问，学生回答问题。（2）游戏接力赛。游戏规则：教师指着黑板上的第一幅图问：“What does he do，A?”学生A就要起立，根据图片内容回答问题，并根据第二幅图向学生B提问，以此类推，看哪个组用时最短。如：T:What does he do，A?A:Hes a farmer.What does she do，B?B:Shes a doctor.What does he do，C?C:Hes a worker.What does she do，D?D: Step 3 Presentation（一）初读课文，复习巩固单词cousin，uncle和aunt1.教师指着A部分的课

3、文挂图说：“They are Yang Ming and Sally.They are talking about Sallys grandpa and grandma.”然后指着B部分的图片说：“And they are Wang Tao and Julia. Who are they talking about?”请学生带着这个问题读课文对话，并找出答案。2.复习单词cousin，uncle和aunt。（二）再读课文，学习新知识1.教学句型：Whats job?（1）教师指着黑板上的两个问句What does he do?说：“请在课文中找出与这两个问句意思相近的句子，并画上横线。”（2）

4、教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生认真听，然后在相应的句子下画线。（3）教师请三位学生到黑板上板书三个句子，板书设计如下：What does she do?What do they do?（4）教学单词job，并学习这三个带有job的句子。（5）问答练习。先教师提问，学生答；然后个别学生问，个别学生答。 Whats your Fathers job?S: Hes a doctor.2.教学单词dancer和basketball player。（1）教师在黑板上的三个问句的下方贴出课本上相应的三种职业的图片，请学生上台，在图片下方写出英文单词。（2）教学单词basketball player

5、，并拓展相关词汇，如：football player，ping pong player，swimmer，runner，the high jumper，the long jumper等。（3）教学单词dancer。出示单词dance，请学生说出dancer，并归纳总结相关词汇，帮助学生理解和记忆。farm farmerwork workerteach teacherdance dancersing singer（4）请几位学生说一说自己所查询到的有关职业的词汇。（5）采用不同的方法，巩固黑板上的单词和句子。3.复习巩固以who开头的特殊疑问句。（1）教师指着黑板上的三幅图问：Whos this

6、man?（Julias cousin.）Whos this woman?Who are these people?（Julias aunt and uncle.）（2）请学生模仿教师提出相同的问题，操练三个句子。（3）游戏猜一猜。教师出示学生熟悉的不同职业的人物图片，如：学生们的数学老师、足球运动明星、篮球运动明星、舞蹈家、歌唱家等，用纸张遮住他们的面部，然后提出问题，请学生猜一猜。 Whos this man?Hes . Whats his job?Hes a .（三）熟读课文，并根据提示复述课文内容1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。2.请个别学生分角色读一读对话内容。3.

7、复述课文内容。（1）教师指着黑板上的第一幅图，示范复述第一段对话，如：This man is Julias cousin. He is very tall.He is a basketball player.（2）给学生一些时间，练习所要复述的内容，讲给同桌同学听。（3）请个别学生展示汇报。（四）巩固练习1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）教师在黑板上贴出所有学过的有关职业的图片，学生同桌间进行问答练习。（3）学生两人一组，根据黑板上的任意一幅图片进行问答展示，教师将学生说过的图片从黑板上取下，直至所有图片取下为止。2.完成课本第4

8、1页的Listen and connect.部分。（1）请学生根据练习中人物图片下面的四幅图，说一说其所代表的职业名称。（2）教师播放录音或多媒体教学光盘，学生独立完成练习。（3）核对答案。听力材料：A:What does your mother do，Betty? She is a doctor.A: He is a police officer.A:What does your sister do? She is a cook.A: What does your cousin do? He is a basketball player.Im a WorkerIm a worker，maki

9、ng toys,All kinds of wonderful toys.Some are big，some are small.But kids like them all.4.情感教育。教师说：“很多的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的辛勤劳动，给了我们一个安定和谐的社会，父母的辛勤劳动给了我们一个舒适温暖的家，我们要学会感恩，多做一些自己力所能及的事情。Step 4 Extension综合活动：写作练习。1.完成课本第39页的Read. Tick or cross.部分。（1）请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。2.请学生模仿小短文，以My 为

10、题，写一写他（她）的工作情况。3.请个别学生读一读自己写的小短文。Step 5 Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成本课的练习。3.完成课本第42页自我评价表。第二课时一、教材内容分析本课是闽教版（三年起点）三年级上册Unit 4 Age and Phone Numbers 中的Part A，主要围绕年龄展开话题。引导学生用How old are you? 来询问年龄，用Im来回答。同时在学生掌握字母AaLl的基础上，进一步学习了字母Mm、Nn。本课内容贴近学生生活，容易引起学生兴趣。教材围绕问答年龄安排了Julia到Sally家作客，和Fido对话，引出本课的重点，做到了情境教

11、学。然后在情境中安排一系列任务活动，体现了任务型教学理念。二、学情分析本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知欲强，喜欢听他人说英语，对英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分学生在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，对一些音发的不是很好。有些学生的字母书写很漂亮，很认真，但也有部分学生的书写还保留有写拼音的习惯，课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。三、设计意图本课时我创设了Julia到Sally家作客，和Fido对话这个情境，引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。特别是安排的“三子棋”游戏将课堂练习延伸到了课堂外。同时通过男女生比赛激发学生学习英语的

12、兴趣，树立学生学习英语的信心。除此之外，还将隐性教学与显性教学相结合，寓教于乐，引导学生在玩中学，学了用，让学生感受到用英语做事的乐趣，培养学生的交际能力。四、课时安排：一课时五、教学目标1、语言知识目标：（1）学习句子How old are you? Im（岁数）（2）学习字母Mm和Nn。（3）学习单词monkey，noodles, 初步运用how old等词汇。（4）学唱歌曲How old are you?（5）功能：询问年龄。2、语言技能目标：（1）能认读和正确书写字母Mm和 Nn。（2）能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词。（3）能准确使用How old are y

13、ou?交流并获取信息。3、情感态度目标：通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。4、文化意识目标：让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到How old are you?这一句子。六、教学重点：1、学习句子How old are you? Im（岁数）；2、学习字母Mm和Nn，学习单词monkey，noodles。七、教学难点：学生会把How old are you?与How are you? 相混淆。八、教学准备1. 字母卡片：AaNn。2. 单词卡片：新单词 monkey和noodles。旧单词appl

14、e，cat等。3.教学PPT4.字母粘贴片、评价表、三子棋九、教学过程Step 1、 Warming up （3分钟）1、 Greetings.Good morning,boys and girls.How are you?Whatis your name?师生问候，分组，了解任务。2、 欣赏歌曲：Ten Little Baby Ducks。（设计意图）通过师生间的问候、歌曲，既建立了民主、和谐的课堂气氛，让学生尽快融入到英语课堂中来，又复习了旧知识。Step 2 、Revision（6分钟）1、GameClap your hands.今天Julia要到Sally家做客。我们来欢迎她。2、复习

15、How many?及其答句。3、揭示并板书课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part A（设计意图）：创设Julia来Sally家的情境，让学生们一起帮Julia完成任务，体现了任务型教学理念。同时，采用隐性教学让学生接触到新句子“You are a nice ”。Step 3、 Presentation（28分钟）（一）句型教学：How old are you? I am出示Fido图片。请学生用不同的方式和Fido打招呼。2、教学How old are you?3、对比How are you?突破难点。（二）课文教学1、再放视频，引出You are a nic

16、e dog.的教学。2、多方式练读Listen and Follow。3、分角色表演对话。（三）Practice：1、小组活动T：Now,use your name ,let us make a dialogue in our group.文化渗透: 在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。2、学唱歌曲How old are you?通过引导让学生自己去探索知识，掌握重点；通过对比教学，突破难点；通过小组合作，培养学生的合作交流能力。（四）Learn the letters1、Game三子棋2、TPR:字母操复习字母AaNn及对应的单词。3、教学字母Mm 和单词monkey。（1）呈

17、现猴子图片，教学monkey，用升降调领读，并范写。（2）教学字母Mm请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。4、以同样方法教学字母Nn和单词noodles。5、Practice：（1）Activities：点点看。（2）说歌谣做动作。（设计意图）三子棋、字母操、实物图片、点点看这些活动，充分利用了学生的好胜心理和集体荣誉感，激发学生的学习积极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英语做事的乐趣。Step 4 、Sum up（2分钟）（设计意图）通过数评价表中的字母粘贴图，既复习了字母，又复习了数字，更让学生体验到成功。Step 5 、Homework（1分钟）必选:完成活动手册中

18、Unit 4 Part A自选: 阅读课文3遍。用英语询问5位同学的年龄并做好记录。把歌曲How old are you? 唱给你喜欢的人听。和家人或朋友下一盘三子棋。（设计意图）自选作业可以让学生根据自己的兴趣、层度选择，既照顾到学习程度差的学生，又满足了学习程度高的学生。同时将课堂练习延伸到了课堂外。Step 6、Blackboard Design ：Unit 4 Age and Phone NumbersPart AWhats your name? My name is Fido. I am three. Im fine. Mm N n noodlesmonkey九、教学反思：英语课程标

19、准提倡让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学的方法获取更多的知识，提高学习效率。对于学习，真正的主人是学生，因此，我在课堂中设计了一些有实际意义的游戏和活动，尽量让每一位学生都能够在活动中找到自己的位置。1、TPR教学直观有效。三年级的孩子爱表现，善模仿，求知欲强，同时也坐不住。而TPR通过大量的肢体语言结合英语来练习，让学生对所学的字母有最直观的信息输入。同时，TPR汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。2、形式多样，在参与任务中习得知识。在教学中，我创设了Julia到Sally家作客，和Fid

20、o对话这个情境，引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。课堂的交流显得亲切而活跃，过渡自然，在不知不觉中达到了说英语、用英语的目的。3、隐性教学与显性教学相结合。隐性教学是通过情景让学生体会语言，通过对语言的交际运用，在不知不觉中习得知识。对于本课的情境语言我就是采用隐性教学的，通过一开始的Greetings，我就运用了You are a nice 来表扬学生，让学生初步理解意思。再通过一次次的接触，让学生了解并能运用这个句子。因此，本课我用显性教学来呈现操练重难点，用隐性教学来学习情境语言，达到了本课的教学目标。本节课达到了一定效果，但是也有一些不足之处：个别学生在做“字母操”时只做动作不发音。因此，我将继续探索教学法，让每个学生都能积极参与到课堂中来。