部编版《将相和》教案完整版Word文档下载推荐.docx

1、2课件出示会认字。提示易错读音，检查预习情况。3出示词语卡片，理解词语。4指导学生准确、流利地朗读课文。5引导学生讨论课文的主要内容。1.自由朗读课文，边读边圈画生字。2同桌互助，生字正音：“臣”是翘舌音；“罪”是平舌音。读准多音字“强、划、削”在本文中的读音，并掌握它们的其他读音。3熟读词语，组内说一说“请罪、和氏璧、上大夫、上卿”等词语的意思。4分段练习朗读课文，达到读通顺的程度，集体纠正读错或读不好的生字和句子。5全班交流，明确课文主要通过写“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事，写出二人由“和”到“不和”再到“和”的经过。1.在教学时，要提示学生区分同音字“壁”和“璧”。2在交流课

2、文主要内容的时候，学生说出大致内容即可，不要强求小标题的准确性。三、细读课文，理清脉络（用时：8分钟）1.组织学生小组合作学习，提出探究问题。2引导学生分段，并概括每段的大意。3引导学生默读课文，在不懂的地方做标记。1.浏览课文，思考：本文讲了几个小故事？找出每个小故事的起止，并用合适的小标题概括每个小故事的内容。2（1）在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。（2）组内学生代表汇报分段情况，全班交流每一部分的内容：第一个小故事（第19自然段）写完璧归赵；第二个小故事（第1014自然段）写渑池会面；第三个小故事（第1517自然段）写负荆请罪。3默读课文，边读边想课文

3、中哪些地方没有读懂，并在文中做好标记。本文层次非常清晰，教师引导学生分段时，要引导学生找到过渡段，再看看过渡段和哪部分内容联系更紧密。四、再读课文，深化理解（用时：1.引导学生朗读自己喜欢的故事，总结讲故事情况。2指导学生阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系。1.（1）朗读自己喜欢的故事，组内练习讲一讲课文中的三个小故事。（2）小组内推荐代表给全班同学讲故事，集体评议哪些同学讲得好。2（1）练习朗读自己感受最深的语句，读出感情，读出自己的体会。（2）阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系，明确前两个小故事是第三个小故事的起因，第三个小故事是结果。在讲故事环节，教师不妨设一些奖项，如“故事大王

4、”“讲故事能手”“最佳音色奖”“最佳表现奖”等，以此来激发学生讲故事的热情。五、规范写字，认真评价（用时：1.课件出示会写字，演示笔顺规则。2重点指导：献、典、怯、荆、罪。3指导学生书写。4组织评价，讲解写字要点。1.认真观察笔顺规则及间架结构。2随教师书空，注意易错笔画。3练写生字。4同桌互评。教师应强调易错点，如：“臣”第二笔是短竖；“拒”右侧不是“臣”。第二课时一、复习导入，学习新课（用时：3分钟）1.引导学生浏览课文，回忆课文是由哪几个小故事组成的。2启发思考：廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？1.默读课文，回忆“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事。2带着探究的兴趣进入批注式默读。

5、在学生批注式默读时，教师可进行巡视，对有困难的学生进行个别辅导。二、深入研读，感悟体会（用时：27分钟）1.课件出示自学问题，引导学生学习“完璧归赵”。2课件出示句子、图片等，引导学生体会蔺相如不辱使命，他用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。1.（1）明确自学问题：“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果如何呢？（2）默读课文第19自然段，画出相关语句，研读体会。2交流汇报自学情况。（1）朗读第一个故事，找出故事的起因、经过、结果。1.组织学生自学时，教师应给予充足的时间，并让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。3多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“渑池会面”。4课件出示句子

6、、图片等，教师引导学生感悟蔺相如在“渑池会面”时勇敢无畏，为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让的人物形象。5多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“负荆请罪”。6课件出示句子、图片等。引导学生体会廉颇英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局的人物形象。（2）画出描写蔺相如言行的句子，并根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点（不畏强暴、机智勇敢）。3（1）明确自学问题：讨论“渑池会面”这个故事是怎么发生的？结果又如何呢？（2）默读课文第1014自然段，画出相关语句，自由结组，研读体会。4交流汇报自学情况。（1）朗读第二个小故事，找出故事的起因、经过、结果。（2）画出描写蔺相如言行的句子，思考、讨论、交流

7、。（这些句子突出了蔺相如为维护赵国的尊严，对敌人寸步不让，勇敢无畏的精神。）（3）分角色朗读第1014自然段，抓住“同归于尽”等词语读出人物的性格特征。5（1）明确自学问题：讨论“负荆请罪”这个故事是怎么发生的？（2）默读课文第1517自然段，画出相关语句，自己结组，研读体会。6交流汇报自学情况。（1）朗读第三个小故事，找出故事的起因：廉颇不服，想羞辱蔺相如。经过：蔺相如处处回避退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。（2）画出描写廉颇言行的句子，并根据人物的言行，分析廉颇的性格特点：英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局。（3）分角色表演“负荆请罪”的故事，感受人物形象。2.在体会人物性格时，不

8、仅要引导学生抓住蔺相如的语言，更要抓住他的动作，如“上前一步”“捧着”“往后退了几步”“举起”等，来感受蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。3有了学习“完璧归赵”这个故事的基础，再学下面两个小故事就显得简单多了。不要过多地讲解，让学生小组学习，讨论交流，教师进行适当点拨即可。4故事的朗读也是这篇课文的一大重点，教师要引导学生抓住重点词语读好课文。必要的时候，教师可进行范读，提高学生的朗读能力。三、思维扩展，深化认识（用时：7分钟）1.再次引导学生讨论三个小故事之间有什么联系。2引导学生思考将相和好的根本原因是什么。1.讨论、交流、归纳：蔺相如因“完璧归赵”“渑池会面”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉

9、颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，“负荆请罪”是果，前两件事是因。2联系上下文，谈自己的认识，达成共识，“将相和好”的根本原因是他们都非常爱国。对于将相和好的原因，教师要重点引导学生朗读感悟蔺相如的话。四、总结提升，课后延伸（用时：1.引导学生交流学完本课后的感受。2组织学生阅读原著。1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2课后读原著。教师也可向学生推荐史记廉颇蔺相如列传，让学生进一步了解故事的历史背景。 第6课 将相和 教案【教学目标】1.知识与技能认识16个生字，会写12个生字。理解课文内容，并能读讲故事。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观引

10、导学生从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。【教学重点】了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，理清各段之间的联系。【教学难点】 感受人物形象，概括人物特点。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的人物让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。 师：在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁。 史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第

11、一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作。被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们就来学习改编自史记廉颇蔺相如列传的将相和。 2. 板书课题将相和。这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。课文中有哪些精彩的故事等待着我们呢？让我们一起走进课文吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。（2）教师范读课文，

12、同学们标出自然段。2. 文中“将”、“相”分别指谁？课文主要写了什么？“将”指廉颇。“相”指蔺相如。主要写廉颇和蔺相如由 “和”到“不和”再“和好”的故事。3. 课文是由几个独立的小故事组成的？你能给出小标题吗？三个完璧归赵 渑池之会 负荆请罪4.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。绝口不提：因回避而不说。失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵御：抵挡，抵抗。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比。每战必胜。同心协力：团结一致，共

13、同努力。三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 （第1-10段）：完璧归赵。第二部分（第11-15段）：渑池之会。第三部分（第16-18段）：负荆请罪。2.第一部分（1）品读第1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果？ 起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉； 经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争； 结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。 （2）蔺相如说了哪几次话？这些话分别是在什么情况下说的？ 当时赵国没人敢出使秦国，蔺相如此时向赵王献策。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。当秦王没有

14、拿城换璧的诚意。这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。当秦王把和氏璧交给了蔺相如。我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ 到了举行典礼那一天 和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！ （3）蔺相如为什么说这块璧有点儿小毛病，而不去抢呢？ 如果去抢的话，会给秦王动兵的理由，也会丧失性命。（4）蔺相如为什抱着璧撞柱子呢？以此威胁秦王，让秦王不能骗走和氏璧。（5）蔺相如为什么非要让秦王举行典礼，约定时间？拖延时间，把和氏璧送回赵国。（6

15、）通过这些对话可以看出蔺相如是怎样一个人？ 勇敢机智 不畏强暴 3.第二部分（1）品读第11-15自然段，赵王在什么情况下动身去渑池赴会？ 对秦王不能示弱，赵王决定动身，让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备。（2）渑池会见时，秦王让赵王做什么？目的是什么？赵王为秦王鼓瑟，以此来侮辱赵王。（3）蔺相如怎样与秦王针锋相对？ 您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。（4）这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么？秦王没占到便宜。不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。蔺相如的勇敢、随机应变和廉颇已经在边境上做好了准备。4.第三部

16、分（1）品读第16-18自然段，廉颇为什么对蔺相如不服气？廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。蔺相如就靠一张嘴，职位却比廉颇高。（2）思考：蔺相如是仅仅靠一张嘴吗？不是，是他的勇敢机智、不畏强暴、随机应变。（3）当廉颇对他不服气，要找他麻烦的时候 ，蔺相如是怎么说的？秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（4）蔺相如的话有什么效果？ 廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 （5）廉颇负荆请罪，这说明了什么？ 以国家利益为重、知错就改 顾全大局。 5人物分析从这几个小故事中可以看出蔺

17、相如、廉颇分别是怎样的人？对事件能深思熟虑，随机应变，对秦王不顾生死，敢于斗争，对廉颇能顾全大局，忍辱退让，一切以国家利益为重。因为他为维护赵国利益一再立下功劳，先后被封为上大夫，上卿。 能服从赵王的调遣带兵奔赴边界作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如闹不团结，但知错就改，并负荆上蔺相如府上请罪，性格坦率。此后能和蔺相如一起同心协力保卫赵国。 6.学以致用 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个故事之间的联系是什么？“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”和“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因，“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”和起来又组成了“将相和”这

18、一完整曲折的故事。7.观看“将相和”的戏曲。 四、课堂总结学了将相和这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？ 教师总结：同心协力的意思浓缩为一个字，就是课题中的和。将相和的故事千古流传，成为佳话。五、课堂练习1.我会写词语完璧（归赵） 同心（协力） 攻无（不克） 负荆（请罪） 战无（不胜） 无价（之宝）2.我会组词。壁（石壁） 拒（拒绝） 诸（诸位） 璧（璧玉） 距（距离） 绪（情绪） 六、作业布置1.完成课后习题。2.把这个故事讲给你的父母听。【板书设计】 将相和 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪 蔺相如机智勇敢顾全大局廉颇知过改过主动认错以国家利益为重、维护国家利益【教学反思】 将相和它以秦赵

19、两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 在教学中，引导学生从整体上把握课文，分别给这三个故事列小标题，感知课文主要内容。通过对课文的精读感悟，感受蔺相如和廉颇的性格品质。由理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系。学科语文年级/册五年级（上）教材版本部编版课题名称第二单元6将相和把握将相和一文中“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事之间的因果联系重难点分析重点分析

20、将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析学生体会理解课文内容，体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理有难度。教学方法自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文内容，理解重点句的含义。导入一、读题质疑，激发兴趣。1今天，老师为同学们带来一本书史记，对这本书你了解多少？这些知识你从哪里获得？（引导阅读资料袋，师加以补充）今天我们要学习的文章就是这本书中流传了千百年的一个故事，这个故事是将相和，谁愿意把课题读一读呢？（抽生读，纠正读音）2课题是文章的一扇窗户，通过读课题你读懂了什么？你还想知道什么？（抽生交流

21、）通过预习及读课题学生都能读懂“将”指廉颇（板书），“相”指蔺相如（板书），“和”是和好的意思，并且都想知道将相因为什么不和后来又是怎么和好的。知识讲解（难点突破）二、词析句，感悟体会。1说说哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。（1）“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”自由读这段话，从中你发现了蔺相如的什么特点？从哪里看出来的？“我指给您看”这是有谋；“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”勇敢机智体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗

22、读蔺相如说的话。（2）“蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如的什么特点？“我就跟您同归于尽”舍身救主。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。”不畏强暴体会蔺相如当时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。小结：事实证明，蔺相如不是只靠一张嘴爬上去的，他是有能耐的，他有“撞碎”“同归于尽”的决心和勇气，为了祖国的利益，他不惜牺牲自己。可以说，蔺相如同样是用生命拼搏，也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。二、观察插图，大胆想象。1导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有

23、了动人的负荆请罪这一幕。2读一读书上描述负荆请罪的句子。3引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来？4学生写作，交流。5想象说话。如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备同桌互说指名说。6同学们

24、，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。课堂练习（难点巩固）“蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。小结同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！五年级上册语文教案-6 将相和 人教（部编版）6将 相 和文本分析：本文以秦赵两国矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了

25、将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。文中讲述的故事虽然离我们很久远了，但今天让学生学习，他们仍然觉得趣味无穷，仍然能深受教益和启发。教学设计中，教师要引导学生掌握用较快的速度默读课文的方法与技巧，在默读中把握文章的主要内容、理清文章思路，领悟三个故事之间的内在联系，掌握文章描写人物的方法，进而分析人物的性格特点。教师还要注重读、说、写的结合，以读促说、以读促写，要求学生能用自己的话复述文中的故事，能用自己的话改编古代的文言小故事。此外，通过学习本课，要让学生感受到“和为贵”的优良传统对家庭、集体、国家

26、的重要现实意义，激发学生养成机智勇敢、心胸开阔、顾全大局、热爱祖国的品性。教学目标：1.认识本课“璧、臣、蔺”等16个生字（包括3个多音字），会写“召、臣、议”等12个生字。理解重点词语的意思。2.掌握快速默读课文的方法，把握课文的主要内容，领悟三个故事之间的内在联系，并能复述故事。3.分清事情的前因后果，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质，从优良的文化传统和人物的美好品质中受到启示和教育，明白“和为贵”的重要意义。教学重点：1.通过默读把握课文的主要内容，领悟三个小故事之间的联系。2.运用抓住人物的言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，并学习这种写作方法。教学难点：

27、1.联系自己的生活，在阅读过程中抓住关键词和人物语言体会人物的特点，理解人物形象，学习蔺相如、廉颇的高尚品质。2.多角度、有创意地阅读，读出自己独特的见解，用学习本文的方法阅读一些经典的文言故事并讲给同学们听。课时安排：1.会认“璧、臣、蔺”等16个生字（包括3个多音字），会写“召、臣、议、”等12个生字。2.快速默读课文，把握课文的主要内容。3.理清文章思路，划分层次，领悟三个故事之间的联系。1.读写并积累、运用生字新词。2.通过默读把握课文的主要信息，理清结构层次。一、激趣导入，揭示课题1.教师播放“负荆请罪”的视频片段，出示战国中晚期七国并立的图片，出示和氏璧、渑池会、负荆请罪的图片，出示蔺相如、廉颇的图片。导语：战国时期，诸侯各自为政，相