一年级语文第一单元Word文件下载.docx

1、二、自主积累。认读“我的词语库”。三、精读课文，体验感悟。1、大声读课文，边读边想：春天来到了那些地方？带来了什么变化？2、师生对读。回答刚才的问题，体验课文内容。3、同桌互读，读中感受春天带给自然美的生机。4、放课件，展示春天的美丽，激发学生对春天的热爱。5、同学们，此时你想对春天说什么？四、拓展训练，发散想象。想一想，春天还会来到哪里？五、歌唱春天赛诗会。能够背诵课文；能够展示自己组续编的诗。也能够为诗配画面。六、总结、作业。1、和爸爸、妈妈找春天去，边看边说。 2、背诵。3、为儿歌配一幅画。板书设计1、春 天 来 了小溪 欢快的流着田野 草绿、花开鸟儿的家 动听的歌校园里 欢声笑语 2、

2、我们去植树1、 会认11个生字，会写6个生字。2、 了解春天是种树的好季节，树木能够遮阳，美化环境。3、 朗读课文，读出马路、小山、河岸高兴和感激的语气。教学重点、难点1、学习生字，了解字意。2、读懂课文内容，读出感情。生字、生词卡片。第 一 课 时1 、谈话 引入，板书课题，齐读课题。质疑：读了课题你想知道什么？2、 自由读课文，标出自然段。4、指名读课文。检查字音的的掌握情况。5、抽读生字卡片：植、端、盆、洒、汗、珠、穿、衣、服、伙、伴、长6、抽读会写字卡片：们、树、里、汗、衣、成7、抽读词卡片：植树、绿阴、春风、歌唱、成长、衣服8、自由读课文，解决读课题时提出的问题。 “我们”指小学生。

3、“植树”就是种树。春天，小学生到马路边、小山上、河边去种树。9、自学会写字，分析字形，了解字意。们：左右结构，形声字。衣：独体字。衣服、毛衣。里：与“外”相反。里外、公里。10、指导书写。 们、汗：左右结构，左窄右宽。 树：左中右结构，每部分要写得细长才好看。 里、衣、成：注意笔顺。1、复习生字词。（1）抽读生字词卡片。（2）拼合体字：们、树、汗。（3）写出“里”“衣”“成”的笔顺。2 读课文，思考不明白的地方3、 结合学生问题出示思考题（1）我们怎样种树？（2）马路、小山、河岸分别说什么？为什么这样说？什么心情？（3）为什么说我们像小树？4、自由读课文，边读边思考。5、小组讨论。6、小组汇报

4、，理解种树的作用，体会马路、小山和小学生的心情，读出感情。7、实行朗读训练。8、扩展活动（1）看植树造林在环保中的作用的材料。（2）听植树的儿歌或歌曲。端 马路 绿荫栽 铲 小山 漂亮 洒 河岸 伙伴3、笋 娃 娃1、准确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。2、理解15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。 2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。课文插图、生字和词语卡片、竹笋。课时安排：三课时。教学内容：1、正确朗读课文。2、借助拼音读准本课15个生字和词语。3、自主积累词语

5、。一、组织教学。 出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。二、看图引入： 春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？你们看，这是什么？学生看插图（这里是竹林。）春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。你们知道竹子宝宝是谁吗？板书课题：3、笋娃娃小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？三、整体感知课文。1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。4、指名读课文，纠正发音。5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来

6、的。（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。）6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。四、随文识字。1、随文认识本课词语：春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、借助拼音读准生字字音。 3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。五、课间休息。讲故事小草的力量。六、巩固练习。1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。2、游戏巩固识字。“草丛寻宝”的游戏。3、检查生字认读情况。七、布置作业1、读课文，看谁读得正确、流利。2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。 第 二 课 时1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。 2、通过学习课文，理解课文内容，

7、能理解只要向上，就能成功的道理。一、复习引入：1、开火车认读生字和词语。 春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、指名读课文。二、学习课文。1、出示书中的挂图。春天来了，竹林里会有什么变化？（竹林里多了许多笋娃娃。笋娃娃是什么样子的？2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。3、笋娃娃是怎样出来的？出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢！”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的？（从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。学一学“钻出来”是什么样？“冒出来”什么样？（“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出

8、来；“冒出来”是特别快地出来。用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”（如：冒水泡）想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出示的两句话。（老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。老师；竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。4、学习第五至七自然段。 是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢？出示插图3；这个笋娃娃是什么表情？（哭了）你们听，笋娃娃呜呜地哭了，为什么？ 学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了？（笋娃娃被石块压住了。 那怎么办呢？学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油

9、，齐读句子。笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了？看插图4。你们觉得这个笋娃娃怎么样？有什么值得你学习的地方吗？表演读第七自然段。体会词语的意思，指导读出语气。5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。五、激发想象。春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗？ 第 三 课 时1、巩固所学知识，能用自己的方法记住生字，正确书写本课的生字。2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。 一、复习：1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。2、分角色朗读课文。这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么？再次朗读课文，读出语气。二、学习生字

10、。1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。2、指名说记字方法，集体评议。3、指导书写。沙：左右结构，右边的“少”的竖要短一些。泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。丛：上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。直：里面有三横，横之间的距离要相等。加：右边的“口”要小。油：左右一样高。 4、口头组词。沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油三、学生练写，师巡视辅导。纠正学生不良姿势。四、练习巩固。1、比一比，组词。少（ ） 门（ ） 从（ ）沙（）们（ ） 丛（ ）1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的

11、道理。2、认识15个生字。4、春 晓1、认识“诗、晓、夜、落、知、少”6个生字，会写“夜、知、少”3个字。2、学习古诗春晓，理解诗句的意思，感受者对春天的喜爱和对落花的怜惜之情。激发学生对大自然的热爱。3、朗读古诗，读出韵味和语气。背诵古诗。4、初步了解古诗句尾有压韵的特点。1、认识6个生字，会读3个字。能读准字音，掌握会写字字形，了解字义。指导学生正确、端正地书写会写字。2、了解古诗中每一句的意思，感受春天的美好。朗读并背诵古诗。读出古诗的韵律，读出作者的心情，读出自己的感受。1、生字、生词卡片。2、鸟鸣叫的录音。1、谈话导入，激发情趣，齐读课题。同学们，现在是什么季节了？你们喜欢春天吗？为

12、什么？古人写了很多赞美春天的诗，今天我们就来学习其中的一首，题目叫什么呢？自己拼拼。齐读题目：春晓。2、自由读古诗，读准字音。3、齐读古诗，纠正字音。4、理解诗文意思。（1）指名读前两句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（2）质疑，解疑：你有什么不懂的地方？谁能帮他解决？（3）指名讲解意思：春天睡觉的特别向，都到早晨了还不知到呢！周围的清脆的鸟叫声把“我”吵醒了。（4）引导想象、体会心情：为什么会这样呢？（气温合适、空气好、很多鸟都从南方来了）睡得这么香，听见这样悦耳的鸟叫声，什么心情？（听鸟的叫声）怎么读？（5）指导读：根据学生朗读时的情况让学生说谁读得好，然后画出节奏：“春眠/不觉晓，处处/闻

13、啼鸟。（6）指名读后两句：“夜来风雨声，花落知多少”。（7）质疑、解疑：小组讨论解决：“夜”指哪一夜？知道还是不知道？（8）小组汇报，讲解诗意：昨夜刮了一夜风，下了一夜雨，不知有多少美丽的花落了。（9）体会心情：想到这里，你的心情怎样？自己试着读读。（10）练习朗读，背诵（自由读、自选读、齐读、分部分读、表演读等）（11）记忆字形、了解字义。诗：左右结构。可以歌咏或朗诵韵文。晓：天亮。夜：上下结构。由天黑到天明的一段时间，跟“昼”“日”相对。落：掉下、下降。知：知道明了。少：意思与多相反。（12）指导书写。第六笔是横撇。第五笔是点儿。注意撇的位置和斜度。板书设计：春 晓春 眠 不 觉 晓，处

14、处 闻 啼 鸟。夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。村 居1、认识“杨、柳、童、冬”3个字。能读准会认字字音，掌握会写字字形，了解字义，能正确书写。2、学习古诗村居，了解诗的意思，理解诗句所表达的思想感情。3、朗读古诗，背诵故事。能读出自己的感受，表达自己的心情。1、读出会认字的字音，学会写字。2、了解诗意，继续学习朗读古诗，读出韵律和感情。1、生字、生词卡片2、古诗板书1、谈话引入，激趣上节课，我们学习了一首描写春天的古诗，这节课我们再来学习一首描写春天的古诗。齐读课题。3、检查字音掌握情况。（1）抽读会认字、会写要求会写字。（2）指名读古诗，检查字音正确与否。4、质疑、解疑。莺：一种鸟

15、。拂：轻轻抚摸。堤：拦挡河水的堤坝。春烟：指春天的景色。散学：放学。东风：春风。纸鸢：风筝。醉：陶醉。5、小组讨论，理解诗意。6、小组汇报，纠正讲解诗意。7、指名读古诗，进行评读。并体会诗句所表达的感情。8、品味“醉”的妙用：醉了会是什么样？柳条醉了会怎样？9、体会“忙、趁”所表达的心情。村：注意木字旁的一点。早：仔细观察，把字写匀称。东：与“车”比较，竖钩压中线。11、扩展活动。（1）朗读古诗比赛。（2）搜集其它描写春天的古诗进行交流。（3）合作给古诗配画。草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。识字一 四季歌教学目标:

16、1、认识10个生字会写六个字。 2、初步了解农民在不同的季节里的劳动内容，体会农民的辛苦与快乐。1、 会写6个字2 、正确流利地朗读诗歌 在读中识字 2课时一 、解题导入二、初读诗，认读10个会认字1、借助拼音读诗歌2、同桌互读，互评，把诗读正确。3 、指名组词积累。三、精读课文，感悟体验1、师范读，生标画描写四季的词语。2 、读自己喜欢的一小节，想一想，你读的这个季节有什么特点。你为什么喜欢它。3、小组学习；读自己选的小节，说一说提出的问题。4 、在反复阅读的基础上提出不明白的问题。四、品读积累1、 背诵自己喜欢的句子。2、积累好词语 四季歌春 喜洋洋夏 忙秋 冬 笑盈盈 一、复习导入1、

17、指名读诗，赛诗。2、 闯关读词语大比拼。二、学习生字1、同桌检查；正确读中词语卡。2、自主记字我最棒。3、指导书写；（1）观察6个字，先按照结构分类；（2）在描红体会笔画特点，提醒大家注意什么？（3）学生在生字本上写几个生字。生生评价。三、巩固练习。1、摘果子，记生字游戏2、组词语，比一比。草（ ） （ ） （ ）冬（ ） （ ） （ ）秋（ ） （ ） （ ）语 文 乐 园 一1、认识大写字母，背诵汉语拼音字母表。2、提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范地书写汉字。3、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。4、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写话的兴趣和能力。1、培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。2、培养学生说话、写话的能力。认识大写字母，背诵汉语拼音字母表。3课时。一、读背汉语拼音字母表。当我们有不会写的字时，就要去请教“不会说话的老师”字典，用音序查字法查出这个字。如果能把汉语拼音字母表背熟，会给查字典带来许多方便。1、出示小写字母。这就是汉语拼音字母表，一共有26个字母，请同学们读一读。a b c d e f gh I