一年级语文第一单元Word文件下载.docx

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二、自主积累。

认读“我的词语库”。

三、精读课文，体验感悟。

1、大声读课文，边读边想：

春天来到了那些地方？

带来了什么变化？

2、师生对读。

回答刚才的问题，体验课文内容。

3、同桌互读，读中感受春天带给自然美的生机。

4、放课件，展示春天的美丽，激发学生对春天的热爱。

5、同学们，此时你想对春天说什么？

四、拓展训练，发散想象。

想一想，春天还会来到哪里？

五、歌唱春天赛诗会。

能够背诵课文；

能够展示自己组续编的诗。

也能够为诗配画面。

六、总结、作业。

1、和爸爸、妈妈找春天去，边看边说。

2、背诵。

3、为儿歌配一幅画。

板书设计

1、春天来了

小溪欢快的流着

田野草绿、花开

鸟儿的家动听的歌

校园里欢声笑语

————

2、我们去植树

1、会认11个生字，会写6个生字。

2、了解春天是种树的好季节，树木能够遮阳，美化环境。

3、朗读课文，读出马路、小山、河岸高兴和感激的语气。

教学重点、难点

1、学习生字，了解字意。

2、读懂课文内容，读出感情。

生字、生词卡片。

第一课时

1、谈话引入，板书课题，齐读课题。

质疑：

读了课题你想知道什么？

2、自由读课文，标出自然段。

4、指名读课文。

检查字音的的掌握情况。

5、抽读生字卡片：

植、端、盆、洒、汗、珠、穿、衣、服、伙、伴、长

6、抽读会写字卡片：

们、树、里、汗、衣、成

7、抽读词卡片：

植树、绿阴、春风、歌唱、成长、衣服

8、自由读课文，解决读课题时提出的问题。

“我们”指小学生。

“植树”就是种树。

春天，小学生到马路边、小山上、河边去种树。

9、自学会写字，分析字形，了解字意。

们：

左右结构，形声字。

衣：

独体字。

衣服、毛衣。

里：

与“外”相反。

里外、公里。

10、指导书写。

们、汗：

左右结构，左窄右宽。

树：

左中右结构，每部分要写得细长才好看。

里、衣、成：

注意笔顺。

1、复习生字词。

（1）抽读生字词卡片。

（2）拼合体字：

们、树、汗。

（3）写出“里”“衣”“成”的笔顺。

2读课文，思考不明白的地方

3、结合学生问题出示思考题

（1）我们怎样种树？

（2）马路、小山、河岸分别说什么？

为什么这样说？

什么心情？

（3）为什么说我们像小树？

4、自由读课文，边读边思考。

5、小组讨论。

6、小组汇报，理解种树的作用，体会马路、小山和小学生的心情，读出感情。

7、实行朗读训练。

8、扩展活动

（1）看植树造林在环保中的作用的材料。

（2）听植树的儿歌或歌曲。

端马路绿荫

栽铲小山漂亮

洒河岸伙伴

3、笋娃娃

1、准确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、理解15个生字。

学会写8个字。

会读本课词语，并能主动地积累词语。

教学重点、难点：

1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。

课文插图、生字和词语卡片、竹笋。

课时安排：

三课时。

教学内容：

1、正确朗读课文。

2、借助拼音读准本课15个生字和词语。

3、自主积累词语。

一、组织教学。

　出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。

二、看图引入：

　春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？

你们看，这是什么？

学生看插图（这里是竹林。

）春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。

你们知道竹子宝宝是谁吗？

　板书课题：

3、笋娃娃

　小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。

想跟笋娃娃交朋友吗？

我们一起来了解笋娃娃好吗？

三、整体感知课文。

　1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？

观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。

　2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？

　3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。

4、指名读课文，纠正发音。

5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。

　（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。

）

6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。

四、随文识字。

1、随文认识本课词语：

　春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处

2、借助拼音读准生字字音。

3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。

五、课间休息。

讲故事《小草的力量》。

六、巩固练习。

1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。

2、游戏巩固识字。

“草丛寻宝”的游戏。

3、检查生字认读情况。

七、布置作业

1、读课文，看谁读得正确、流利。

2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。

第二课时

1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。

2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能成功的道理。

一、复习引入：

1、开火车认读生字和词语。

春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处

2、指名读课文。

二、学习课文。

1、出示书中的挂图。

　春天来了，竹林里会有什么变化？

（竹林里多了许多笋娃娃。

　笋娃娃是什么样子的？

2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。

3、笋娃娃是怎样出来的？

　出示句子：

一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：

“妈妈，我在这儿呢！

”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：

”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的？

（从泥土里、从草丛里出来的。

有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。

　学一学“钻出来”是什么样？

“冒出来”什么样？

（“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来；

“冒出来”是特别快地出来。

　用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”（如：

冒水泡）

　想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。

读一读出示的两句话。

　（老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。

　　老师；

竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。

用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。

4、学习第五至七自然段。

是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢？

出示插图3；

这个笋娃娃是什么表情？

（哭了）你们听，笋娃娃呜呜地哭了，为什么？

学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了？

（笋娃娃被石块压住了。

那怎么办呢？

学生自由说。

读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。

让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。

笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了？

看插图4。

你们觉得这个笋娃娃怎么样？

有什么值得你学习的地方吗？

表演读第七自然段。

体会词语的意思，指导读出语气。

5、分角色朗读课文。

找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。

五、激发想象。

　春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗？

第三课时

1、巩固所学知识，能用自己的方法记住生字，正确书写本课的生字。

2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。

一、复习：

　1、指名认读生字、生词。

开火车认读生字和词语。

　2、分角色朗读课文。

　这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么？

　再次朗读课文，读出语气。

二、学习生字。

　1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。

　2、指名说记字方法，集体评议。

　3、指导书写。

　　沙：

左右结构，右边的“少”的竖要短一些。

　　泥：

左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。

　　丛：

上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。

　　直：

里面有三横，横之间的距离要相等。

　　加：

右边的“口”要小。

　　油：

左右一样高。

4、口头组词。

　　沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油

三、学生练写，师巡视辅导。

纠正学生不良姿势。

四、练习巩固。

　1、比一比，组词。

　　少（）　门（）从（）

　　沙（　　　）　们（）丛（）

1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、认识15个生字。

4、春晓

1、认识“诗、晓、夜、落、知、少”6个生字，会写“夜、知、少”3个字。

2、学习古诗《春晓》，理解诗句的意思，感受者对春天的喜爱和对落花的怜惜之情。

激发学生对大自然的热爱。

3、朗读古诗，读出韵味和语气。

背诵古诗。

4、初步了解古诗句尾有压韵的特点。

1、认识6个生字，会读3个字。

能读准字音，掌握会写字字形，了解字义。

指导学生正确、端正地书写会写字。

2、了解古诗中每一句的意思，感受春天的美好。

朗读并背诵古诗。

读出古诗的韵律，读出作者的心情，读出自己的感受。

1、生字、生词卡片。

2、鸟鸣叫的录音。

1、谈话导入，激发情趣，齐读课题。

同学们，现在是什么季节了？

你们喜欢春天吗？

为什么？

古人写了很多赞美春天的诗，今天我们就来学习其中的一首，题目叫什么呢？

自己拼拼。

齐读题目：

春晓。

2、自由读古诗，读准字音。

3、齐读古诗，纠正字音。

4、理解诗文意思。

（1）指名读前两句：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”

（2）质疑，解疑：

你有什么不懂的地方？

谁能帮他解决？

（3）指名讲解意思：

春天睡觉的特别向，都到早晨了还不知到呢！

周围的清脆的鸟叫声把“我”吵醒了。

（4）引导想象、体会心情：

为什么会这样呢？

（气温合适、空气好、很多鸟都从南方来了）睡得这么香，听见这样悦耳的鸟叫声，什么心情？

（听鸟的叫声）怎么读？

（5）指导读：

根据学生朗读时的情况让学生说谁读得好，然后画出节奏：

“春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

（6）指名读后两句：

“夜来风雨声，花落知多少”。

（7）质疑、解疑：

小组讨论解决：

“夜”指哪一夜？

知道还是不知道？

（8）小组汇报，讲解诗意：

昨夜刮了一夜风，下了一夜雨，不知有多少美丽的花落了。

（9）体会心情：

想到这里，你的心情怎样？

自己试着读读。

（10）练习朗读，背诵（自由读、自选读、齐读、分部分读、表演读等）

（11）记忆字形、了解字义。

诗：

左右结构。

可以歌咏或朗诵韵文。

晓：

天亮。

夜：

上下结构。

由天黑到天明的一段时间，跟“昼”“日”相对。

落：

掉下、下降。

知：

知道明了。

少：

意思与多相反。

（12）指导书写。

第六笔是横撇。

第五笔是点儿。

注意撇的位置和斜度。

板书设计：

春晓

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

村居

1、认识“杨、柳、童、冬”3个字。

能读准会认字字音，掌握会写字字形，了解字义，能正确书写。

2、学习古诗《村居》，了解诗的意思，理解诗句所表达的思想感情。

3、朗读古诗，背诵故事。

能读出自己的感受，表达自己的心情。

1、读出会认字的字音，学会写字。

2、了解诗意，继续学习朗读古诗，读出韵律和感情。

1、生字、生词卡片

2、古诗板书

1、谈话引入，激趣

上节课，我们学习了一首描写春天的古诗，这节课我们再来学习一首描写春天的古诗。

齐读课题。

3、检查字音掌握情况。

（1）抽读会认字、会写要求会写字。

（2）指名读古诗，检查字音正确与否。

4、质疑、解疑。

莺：

一种鸟。

拂：

轻轻抚摸。

堤：

拦挡河水的堤坝。

春烟：

指春天的景色。

散学：

放学。

东风：

春风。

纸鸢：

风筝。

醉：

陶醉。

5、小组讨论，理解诗意。

6、小组汇报，纠正讲解诗意。

7、指名读古诗，进行评读。

并体会诗句所表达的感情。

8、品味“醉”的妙用：

醉了会是什么样？

柳条醉了会怎样？

9、体会“忙、趁”所表达的心情。

村：

注意木字旁的一点。

早：

仔细观察，把字写匀称。

东：

与“车”比较，竖钩压中线。

11、扩展活动。

（1）朗读古诗比赛。

（2）搜集其它描写春天的古诗进行交流。

（3）合作给古诗配画。

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

识字一四季歌

教学目标:

1、认识10个生字会写六个字。

2、初步了解农民在不同的季节里的劳动内容，体会农民的辛苦与快乐。

1、会写6个字

2、正确流利地朗读诗歌

在读中识字

2课时

一、解题导入

二、初读诗，认读10个会认字

1、借助拼音读诗歌

2、同桌互读，互评，把诗读正确。

3、指名组词积累。

三、精读课文，感悟体验

1、师范读，生标画描写四季的词语。

2、读自己喜欢的一小节，想一想，你读的这个季节有什么特点。

你为什么喜欢它。

3、小组学习；

读自己选的小节，说一说提出的问题。

4、在反复阅读的基础上提出不明白的问题。

四、品读积累

1、背诵自己喜欢的句子。

2、积累好词语

四季歌

春喜洋洋

夏忙

秋

冬笑盈盈

一、复习导入

1、指名读诗，赛诗。

2、闯关读词语大比拼。

二、学习生字

1、同桌检查；

正确读中词语卡。

2、自主记字我最棒。

3、指导书写；

（1）观察6个字，先按照结构分类；

（2）在描红体会笔画特点，提醒大家注意什么？

（3）学生在生字本上写几个生字。

生生评价。

三、巩固练习。

1、摘果子，记生字游戏

2、组词语，比一比。

草（）（）（）

冬（）（）（）

秋（）（）（）

语文乐园一

1、认识大写字母，背诵汉语拼音字母表。

2、提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范地书写汉字。

3、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。

4、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写话的兴趣和能力。

1、培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。

2、培养学生说话、写话的能力。

认识大写字母，背诵汉语拼音字母表。

3课时。

一、读背汉语拼音字母表。

当我们有不会写的字时，就要去请教“不会说话的老师”——字典，用音序查字法查出这个字。

如果能把汉语拼音字母表背熟，会给查字典带来许多方便。

1、出示小写字母。

这就是汉语拼音字母表，一共有26个字母，请同学们读一读。

abcdefg

hI