张秀琴《对韵歌》说课稿Word文件下载.docx

1、）过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。（过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。情感态度价值观：到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。（语文来源于生活，生活即是语文，树立一种大语文观，爱生活即是爱语文，爱语文即是爱生活。四、说教学重点难点教学重点：1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。2、用不同形式的读指导学生读好课文。（根据课标的要求和个人的感悟，可以发现低段的教学重点之一就是识字写字，在教学中必须抓好。读书的形式多样才适合这个年龄段，才易于激发孩子的兴趣。教学难点2、读课文不拖音。（一年级的孩子就是不会方法，不太明白学习的许多事情，所以要

2、慢慢去教他，孩子拖音很厉害，也是一个不好改的问题，所以就要耐心进行指导。五、说教学准备教具准备：做好课件，准备好生字卡片，准备好粉笔。六、说教法从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。把孩子带进学习的氛围中，激发他们学习的兴趣。七、说学法根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。对子来源于生活，高于生活，于是我带着学生到生活中去，寻找最贴近生活的对子。八、说教学过程1、玩对对子游戏，导入新课。（根据一年级孩子的身心特定设计此种导入）2、学习新课 1.导入读题。同学们玩对对子游戏特别聪明， 今天,我们一起来学习和自然景物有关的对

3、韵歌。来，孩子们，请读课题对韵歌。 （简洁为其特点，不要啰嗦。2.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。（生动活泼，符合孩子的特点。3、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听-教师范读。1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。（每一个内容过渡到下一个内容，必须循序渐进和符合

4、学生的认知规律。体现新课标的精神。） 3、图文对照，随文识字。（图文是关注和利用好课本的理念，随文也是当下比较认可的好的识字方法。1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片） 2.出示字卡“云”，指名学生领读。3.再指名读。4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。6.小结：老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。7.过渡

5、：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程） 8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书-雨。（出示字卡3-雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨 11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察） 12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小

6、朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？13.课件出示风字。风）。认读生字-风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示（雪对风）。开火车读。 过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。15.（出示-盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？ 16.出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？

7、比如：妈妈带你到海边看到的叫浪花；元宵节燃放的漂亮的叫礼花；擦燃火柴碰撞出的叫火花。17.那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。18.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。19.谁知道，小鸟最爱吃什么？20.出示生字卡片 虫。学生开火车读。21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，

8、连虫子也看不到的。四、课中游戏，编对子歌。孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵1、2、3（耳对眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴1、2、3（鼻对口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚1、2、3（手对足）。 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。（在这个过程中，一定要根据认识的规律进行，并且把新课标的理念和当下流行和认可的识字方法融入进去，教学生学习

9、的方法和练习，而不是满堂灌。） 五、学习最后一句，指导朗读。人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。1.你们看到了什么？2.什么样的山？什么的水呢？3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。4.出示字卡-山 5.古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示山的演变。好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。（出示课件）一看：山共几笔？第一笔是？中间竖最长，第二

10、笔是我们今天新认识的笔画-竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？ 5.这是什么花？6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件） 六、朗读训练，合作对读。1.（出示课文）指名学生读。2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文

11、。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。3.师范读。4.带上节奏读。5.师生接读；6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。7.背诵。 七、 拓展延伸，推荐读书。孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫声律启蒙，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！（读课文是很好的学习和感受的方法，有许多知识不需要苍白的说教和枯燥的重复，仅仅靠最具体的读就可以感悟。新课标里要求的读的方法和目标，是我们在课上必须探究和实践的。九、说布置作业：1、读熟练并背诵对韵歌。2认识本课会认字。3会写本课会写字。（此项作业紧扣今天的所学，有学有练，求科学合理，练习有收获。十、说板书设计： 好的板书设计是课文最精华在体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。5、对韵歌云 雨雪 风花 对 树鸟 虫山清 水秀柳绿 桃红