人教部编版五年级上册《白鹭》第二课时精品教案Word文档下载推荐.docx

1、在清水田里，是有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（1）理解，交流感受。（2）短短的文字，却有无限的韵味，这段话中哪些词句特别妙？（3）在作者眼里，白鹭像是一个个悠然自得的渔翁啊！它在怎样的环境里，如何悠闲地钓鱼的？想象画面说一说，进一步感受拟人写法的妙处和文章的恬静之美。片段二：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的决定，看起来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？（1）你的眼前出现了一只怎样的白鹭？（2）人们说白鹭是在望哨，作者觉得呢？你赞同吗？（3）你眼中的白鹭在干什么呢

2、？想象白鹭看似不安稳，却又十分悠然的样子，说一段话。它是一个“姑娘”，正 ，你瞧它， ；它是一位“妈妈”，正 ，你瞧它， ；（4）指导学生有方法地尝试背诵：想象画面法、找关键词法。通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。四、拓展阅读，学会发现。1.古往今来，白鹭收到了许多诗人、作家的偏爱。2.结课：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。课后，希望同学们也能多多亲近生活、感受生活，发现那寻常事物中触动你心灵的美的东西，并写下自己独特的感受。3.课后作业：运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课

3、堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。板书设计： 色素美 外形美 身段美 白鹭（精巧的诗） 喜爱、赞美 图画美-水田钓鱼图 悠然美-枝头独立图 清澄美-空中低飞图第三课时完成学辅练习教后思考：黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级五课题22.手指主备人张俊杰课时2辅备人【学习目标】1.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。2.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。【学习重难点、关键】1.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。2.指导学生看插图，读文字，写片段，图文结合，读写结合；先交流五官的特点和作用，再选择其中一个进行“小练笔”，即

4、先说后写。【课前预设】1.本节课教学思路：“先读后写”，读段写段；“先说后写”，说特点说作用，再写片段；“图文结合”，看插图读文字，理解内容，掌握表达方法；“以读促写”，运用方法，读写结合。2.示例引领，丰富积累。推荐相当数量的优秀片段，阅读背记，丰富积淀。学习流程（第二课时）【课上生成】【自主学习】一、体会语言风趣，积累摘抄。1.从用词来体会风趣（1）研读“大拇指”看插图，看出幽默风趣；找语句，体会语言风趣。“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”读段落，提炼性格；找例子，掌握表达方法。性格：“但在五指中，却是最肯吃苦的”“讨巧的事，却轮不上他

5、。例子：“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。“例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。构段：先从形体、构造等方面描写大拇指的样子，然后说明其貌不扬的大拇指在五指中是最肯吃苦的，并以举例的方式写大拇指的吃苦耐劳，而且它还从不好大喜功。2.从表达方法来体会风趣作者描写大拇指的形状是“身体矮而胖，头大而肥”，这样一来，原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切；举例写大拇指的作用时，“死

6、力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。3.用朗读来体会风趣练习朗读，读出举例部分语言节奏感强，句中动词用得十分精准。二、仿照段落，选择五官之一写片段。1.明确眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用；2.选择其中一个来写，可尝试用上本课词语，如相貌、养尊处优、渺小、享乐、附庸、团结【合作探究】一、学习运用“把事物当作人来写、把事物当作其他事物来写”的表达方法。1.合作探究五官的特点和作用2.构思把五官之一当作人来写：用第几人称来写把五官之一当作其他事物来写：要想清楚五官之一和其他事物的相似之处；要围绕一个中心意思来写，如

7、，写嘴巴，是称赞它吃苦受难，还是嘲讽它光说不干；举例时，要围绕想表达的意思来写，不要随意举不相关的例子。二、示例引领，强化表达她的眼睛真正的美是美在笑，不论是浅笑，还是大笑，只要一笑，那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱，使她的脸面顿时甜蜜，俊俏，神采飞扬。即使她气恼、冷笑，那眼里依然隐约有花儿颤动。（摘自网络，有改动）【展示交流】1.第3自然段写食指句子：“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。朗读：“全靠”“都要”“最多”等词语，十分夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于探险、不怕

8、牺牲的形象，读起来趣味盎然。2.第4自然段写中指“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。表达：当作人来写，赋予鲜明的外形特点和性格特征。3.第5自然段写无名指和小指“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。当作其他事物来写，形神兼备地表现出这两根手指大多只参与“这等享乐的风光事”，很是有趣。【达标检测】1.摘抄并背诵表现出风趣的语句。2.仿照课文表达特点，选一个五官，写一段话。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了;那坐得近的，更不必说。

9、就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响!那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。（西班牙）塞万提斯堂吉诃德姐姐的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈都十分匀称，像是刻刀雕出来的艺术品。再戴上两只小巧的耳环，更显得美丽动人。人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子;又像

10、一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。哇!金黄色的冰激凌，看起来是无比的美味。我立刻拿起了勺子，将冰激凌放进了嘴里，细细品尝着。嗯!不错!有鸡蛋和牛奶的香味，有冰激凌的凉爽，还有橙子的香甜，真是冰激凌珍品!（文中片段均摘自网络）附：板书设计 当人事物 当其他事物【课后反思】 部编版五年级下册13 人物描写一组课时目标：1.正确、流利地朗读课文，体会人物特点，感受祥子、严监生鲜活的人物形象。2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法，感受作家语言的魅力。3.学习作家描写人物的方法，并学以致用。教学重点：1.体会祥子、嘎子的性格特点，感受他们鲜活的人

11、物形象。2.通过动作、人物、外貌、神态的表现人物性格特点的写作方法。教学难点：1.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作、语言、心理活动、神态等描写方法。2.学会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。一、导入新课 回顾摔跤课文内容，说说课文主要写了一件什么事？作者主要运用了什么手法来塑造人物形象？二、精读感悟（一）学习他像一颗挺脱的树1.自由朗读课文他像一棵挺脱的树，边读边做标注。2.交流探讨：（1）介绍作者：老舍（2）他像一棵挺脱的树片段描写中的主要人物分别是谁？（3）主要写了什么？（4）祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。（5）作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结

12、合课文中的语句，体会表达的效果。3.交流、讨论、回答。（1）走近作者老舍：原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 文学成就:代表作有骆驼祥子，四世同堂，剧本茶馆等。祥子：身材和外貌4.同桌合作学习：（1）自由朗读课文 ，边读边做标注。（2）交流探讨：A.祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。B.作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。5.交流、讨论、回答。（1）祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。A.他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格

13、局，可是已经像个成人了一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。身材健壮祥子年龄虽小，但骨骼和肌肉都长得很快，和年龄不太相称。B.他的铁扇面似的胸 直硬的背 露出那对“出号”的大脚！结实健壮C.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。相貌普通 富有生气是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。比喻的手法，说明祥子强劲、结实。结实、健壮、富有生气。（2

14、）作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。（3）概括主题他像一棵挺脱的树描写了祥子的身材和外貌，将一个健壮结实、相貌普通的祥子展现在人们面前，也表现了他的朴实与生气勃勃。6.猜一猜：班级里哪位同学的特点最明显？给他画个“素描”，用几句话写出他的特点，写好大家一起来猜一猜。（二）学习两茎灯草1. 默读课文， 思考问题：（1）自由朗读课文两茎灯草，边读边做标注。A.介绍作者：吴敬梓B.两茎灯草片段描写中的主要人物分别是谁？C.主要写了什么？2.交流、讨论、回答。吴敬梓：（17011754），字敏轩,清代小说家,安徽全椒人。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对

15、文学创作表现出特别的天赋。善诗赋，尤以小说著称。所作儒林外史是我国古典讽刺小说中的杰出作品。（2）两茎灯草片段描写中的主要人物分别是谁？严监生：严监生临死前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼。3.相互交流学习：（1）自由朗读课文，边读边做标注。A.说说两茎灯草中的严监生给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。4.交流、讨论、回答。（1）说说两茎灯草中的严监生给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。 吝啬的守财奴严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不

16、相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（2）阅读课文，完成表格。诸亲六眷 大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 严监生 他就把头摇了两三摇。诸亲六眷 二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?严监生 他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。诸亲六眷 奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。严监生 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。具体事例：严监生临死仍惦记节省灯油（3）概括主题。两茎灯草记叙了

17、严监生临死前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他守财奴的形象。三、比较一下三个片段在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。三个片段的相同之处是：都运用了动作描写的方法；三个片段的不同之处是：摔跤主要运用了动作描写，还运用了语言和心理活动描写；他像一棵挺脱的树主要运用了外貌描写，还运用了动作和神态描写；两茎灯草主要运用了神态和动作描写，还运用了语言描写。四、课堂小结人物描写一组都运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点。运用描写人物的基本方法，可以使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个

18、人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。五、布置作业 在描写同学外貌的基础上，给小练笔加上具体事例，表现人物性格特点。教学反思：1.教学效果抓住“两个指头”，走进守财奴的内心。 两茎灯草中的严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。课文抓住他的动作、神态来描写，尤其是严监生伸出两个手指的细节。教学时，我抓住这个细节，狂追不放，让学生理解“此时此刻，严监生想说什么”，以这个问题来理解临死之前的严监生，急于想说什么，进而走进他的内心，理解严监生吝啬、小气的形象。学生细读文本，找出了描写严监生动作、神态的句子，我引导学生重点关注“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：“人之将死，其言也善”。严监生都已

19、经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，他想说什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头。严监生内心的焦虑越来越迫切，没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？严监生的心情从失望到绝望到崩溃。此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。正是作家抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作方法，才达到如此效果。2.不足之处 课上完了，回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾： 在学习他像一棵挺脱的树中祥子的外貌时， “头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多

20、余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。” 只是简单地说了说这是外貌描写，给学生没有留下健康、威猛的祥子形象。整堂课的教学中，很少启发学生提出问题，都是我抛出问题，学生努力去解决；教学中，学生的质疑问难没有激发出来；自主阅读，带着问题去阅读，没有很好重视，在以后教学中需要培养学生质疑问难，培养他们自主阅读的能力，提高学生的语文阅读能力。1.白鹭教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会

21、作者在这个形象中寄托的思想感情。3、认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。4、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在此基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学时间：2课时。课前准备1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料，初步了解。2.自学生字新词。3.课件出示相关句子。一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。白鹭是

22、很美的，美得就像一首诗。让我们先来欣赏一组白鹭的图片，并交流和白鹭相关的知识。出示PPT。看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢？我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习这篇文章白鹭，品味、感悟、欣赏，分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。二、了解作者郭沫若（18921978）：原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工

23、作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集女神等，现有郭沫若全集留世。三、检查预习1、给下列生字正确组词2、正确流利读词3、写出下列词语近义词四、出示目标：1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2、认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。五、自学提示（一）初读课文，体会白鹭之美1、画出描写白鹭独特的美的句子。2、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现

24、白鹭之美？用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。六、检查自学结果：1、找出描写白鹭独特的美的句子。（1）白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。（2）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：色素美：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。评价：白鹭“色素的配合”很适宜.（3）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？身段美：增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。“身段的大小”很适宜.（4）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）白鹤：太大而嫌生硬. 朱鹭

25、、苍鹭：大了些,太不寻常. 第二课时一复习导入。1、这节课我们来继续学习白鹭。通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。板书2、指名读课文一、四段。二、提出问题，自主学习。 1、章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？2、用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。四幅画面：（1）白鹭形象图：雪白的蓑毛，流线型结构，长喙和脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（2）白鹭垂钓图：是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭在清水里钓鱼，而“田”却成了画面的“镜框”，在画里，白鹭带

26、给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。空间是白鹭装饰了田，还是田包容了白鹭，就留给咱们丰富的想像空间。（3）瞭望图：这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。通过“像不是安稳，而它却很悠然”的细节，通过与“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。反“望哨”一词用在白鹭上，是把它拟人化了。可是作者却提了一个问题：白鹭真的在“望哨”吗？并不作回答，留给咱们想像。（4）晚飞图：这是一幅动中有静的声景。黄昏低飞的白鹭，居然成了“乡居生活中的一种恩惠”，是因为它为乡居生活带来“清澄”和“生命”。三、相互学习，合作交流。1、文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。2、通读课文:白鹭一文体现了作者怎样的思想感情？它实质在歌颂什么?答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。3、从这个感悟中，你在生活中发现有哪些常见而被人忘却的美，相互交流一下。马路天使城市美容师，多少次车来车往的马路上看到他们，那些默默低头工作是他们的身影;多少次人流穿梭的街巷里，看到汗水和着灰尘流淌，那么闪烁晶莹。料峭的寒风里，马路上早出现的是他们