生物实验类.docx

1、 核心梳理 1.观察类实验 实验名称 细胞的 状态 染色剂 生物材料 观察DNA和RNA在细胞中的分布 死细胞 甲基绿、吡罗红 观察线粒体 活细胞 健那绿 人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 观察细胞的减数分裂 死细胞 龙胆紫溶 液(或醋酸 洋红液)蝗虫精 母细胞 低温诱导植物染色体数目的变化 死细胞 改良苯酚 品红染液 观察细胞的有丝分裂 死细胞 龙胆紫溶 液(或醋酸 洋红液)洋葱根尖分 生区细胞 观察多种多样的细胞 活或死 细胞 酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞等 观察叶绿体 活细胞 藓类的叶(或菠菜叶、黑藻叶)观察植物细胞的质壁分离与复原 活细胞 无需 染色 紫色洋葱鳞

2、片叶外表皮细胞 2.调查类实验 课题 调查 对象 统计 方法 计算公式(方法)遗传病发病率 在普通人群中统计 发病率患病人数被调查人数 100%调查人群中的遗传病 遗传病遗 传方式 在患者家系中调查 绘制、分析 遗传系谱图 动物(活动能力强)标志重捕法 初次捕获个体数总数(N)重捕中标记个体数重捕个体数 种群密度的取样调查 植物或活动能力弱的动物 样方法 所取各样方的 种群密度平均值 土壤中小动物类群丰富度的研究 土壤中的小动物 取样器取样法 记名计算法、目测估计法 3.探究类实验 实验名称 自变量 因变量 无关变量 通过模拟 实验探究 膜的透性 半透膜两 侧溶液的 浓度差 漏斗玻璃管液面的上

3、升高度 半透膜种类、开始时的液面高度、温度等 探究温度 对淀粉酶 活性的影 响 不同温 度(至 少三种)酶的活性(加碘后溶液颜色的变化)pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究pH对 过氧化氢 酶活性的 影响 不同pH(至少三种)酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧猛烈程度)温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究酵母 菌细胞呼 吸的方式 氧的有无 CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度等)；酒精的产生(酸性重铬酸钾检测)葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度、连接导管的大小等 模拟探究 细胞大小 与物质运 输的关系 21细胞体 积的大

4、小 物质运输的效率 琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等 探究生长 素类似物 促进插条 生根的最 适浓度 22不同浓 度的生长 素类似物 扦插枝条的生根数量或长度 实验材料的一致性、激素浓度的准确性、处理时间的一致性等 探究培养 液中酵母 菌种群数 量的动态 变化 时间 23酵母菌数量 培养液的成分、培养条件、空间等 探究水族 箱中的群 落的演替 时间 24群落的演替 水族箱的培养条件和环境等 知识 技法 误区 1盐酸在生物实验中的作用 实验名称 作用 观察DNA和RNA在细胞中的分布 改变膜的通透性，加速染色剂进入细胞；使染色质中DNA与蛋白质分离，有助于DNA与染色

5、剂结合 观察根尖细胞有丝分裂，低温诱导染色体加倍 质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精按11混合成解离液，使组织中的细胞相互分离开来 2.酒精在生物实验中的作用 作用 实验 50%酒精 脂肪鉴定中洗去多余浮色 检测生物组织中的脂肪 75%酒精 用于杀菌消毒 微生物的实验室培养 95%酒精(无水乙醇)提取叶绿体中的色素 绿叶中光合色素的提取与分离 95%酒精 解离液：酒精(体积分数95%)1份，浓盐酸(质量分数15%)1份，二者混合即成 观察根尖细胞有丝分裂，低温诱导植物染色体数目的变化 95%酒精 脱色 鉴定光合作用产物淀粉 热点追踪 考点一 突破实验目的【典例1】为了探究某物质(X

6、)的作用，研究者提出了以下实验思路：(1)实验分组 甲组：培养液Y细胞3HTdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)生理盐水。乙组：培养液Y细胞3HTdRX(用生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。(2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。(3)将各样品在相同且适宜的条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。(要求与说明：答题时用X、CRD、3HTdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。)思维点拨(1)根据题目信息，直接写出实验目的。此类题目中往往含有“验证”或“探究”的字眼，此即为该实验的目的。(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。此类

7、试题首先确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。知识 技法 误区 探究性或验证性实验的“实验题目或目的”的描述 1句式一“探究(或验证)自变量对因变量的影响”。2句式二“探究(或验证)因变量与自变量之间的关系”或“因变量与自变量之间关系的研究”。应用提示：书写实验题目需从试题提供的文字、表格或曲线信息中找出自变量和因变量后，依据“句式”作答。有时实验中的自变量可能是一个，即单自变量，有时为多个，即多自变量。对验证性实验来说，实验目的与实验结论是相对应的，即在书写实验结论时重复实验目的的相关语句即可。思维点拨 1假设的确定依据 对探究性实验来说，假设对所要研究的

8、对象设想一种或几种可能的答案或解释，即提出可能的实验原理。2假设的描述 句式一：“如果现象，则结论”。句式二：“当条件X存在时，事件P(实验现象)会发生”或“当条件X存在时，事件P(实验现象)不发生”或“当条件X存在时，对事件P(实验现象)没有影响”。思维点拨(1)实验原理一般由三段组成。自变量和因变量的关系因变量的观测指标实验具体过程描述。(2)自变量的作用(反应)原理，即“为什么这么做”。要密切关注实验目的及题干信息，注意充分利用题干的提示或联系教材基础知识进行准确描述。(3)因变量的检测原理(或操作原理、现象原理)，即“为什么出现这样的现象”。可参考题中相关实验步骤。知识 技法 误区 探

9、究性或验证性实验的“实验原理”的描述 1理论依据句式 自变量与因变量间的内在联系。2操作依据句式 自变量的操作情况，因变量的观测指标。应用提示：实验原理可以明确实验操作步骤，分清是生化实验类型还是生理实验类型。实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考。若需对实验结果进行分析，套用实验原理即可。思维点拨 知识 技法 误区 探究性或验证性实验的“实验步骤”的描述 1步骤一：实验前的准备(1)选材的句式：“选取年龄、性别相同，健康且发育状况相同的同种动物”“选取长势相同、大小相似的同种植物”等。(2)分组的句式：“随机均分(或等分)为X组”。(3)编号的句式：“编号为A、B组”或“编号为甲

10、、乙组”。2步骤二：实验中的处理 实验组“用适量的某溶液”处理，对照组“用等量的蒸馏水(或生理盐水或清水)”处理，且“每组都在相同且适宜的条件下培养(或饲养)”或“观察相同的时间”。3步骤三：实验后的观测“一段时间后，观察(现象)或测量(数据)，做好记录(并计算出平均值)”。应用提示：步骤一主要是分组编号，设置对照，以描述“无关变量”。步骤二主要是对实验组别进行处理，以描述自变量如何控制，无关变量如何平衡。步骤三主要是针对实验结果的处理，以描述因变量怎样检测。实验过程 思维点拨(1)探究性实验结果的预测对应假设，常需分类讨论。实验结论要根据可能的实验结果进行分析。(2)验证性实验的结果与相应结

11、论只需考虑一种情况。一般只有一个结果和一个相应的结论，且结论就在题目中，如“验证”“证明”等。实验结论对应实验目的应得出肯定结论。知识 技法 误区 探究性或验证性实验的“结果与结论”的描述 1探究性实验结果的预测对应假设，常需分类讨论。实验结论要根据可能的实验结果进行分析。2验证性实验的结果与相应结论只需考虑一种情况。一般只有一个结果和一个相应的结论，且结论就在题目中，如“验证”“证明”等。实验结论对应实验目的，应得出肯定结论。应用提示：探究性实验可先假设可能的实验结论，再得出实验结果，最后先写结果，进而得出结论。验证性实验的实验结果可依据实验原理中的因变量写出，实验结论即验证性实验的目的。2实验评价题解题模板实验评价题解题模板