小学语文第一册四季教案.docx

1、小学语文第一册四季教案课文2.四季教学目标：1认识11个生字，认识4个偏旁，认识“竖弯钩、横折弯钩”2种笔画，会写“七、儿、九、无”4个生字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，知道一年四季及四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：1.认字和练习朗读。2.识记11个生字，会写2个字。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：认识“竖弯钩、横折弯钩”2种笔画，会写“七、儿、九、无”4个生字。教学准备：教师做好课件课时安排：2课时教学预案：第一课时教学目标：1认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内

2、容，整体感知四季的特征，具体感受春天的特征及美丽。教学过程：一、联系生活，激趣导入1师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”（秋天）（教师结合回答，把“秋”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。） 师：“你是从我们身边哪儿发现的？”（略）2师趁热打铁：一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（春天、夏天、秋天）（相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”） 3在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。 4顺趣导入：同学们，大自

3、然就像一位神奇的化妆师，会化出丰富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为四季。（板书课题，生齐读）二、创设情境、感知形象1创设情境：大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。（学生读题）今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。2课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人（个别读、抽读、全班齐读等）注意：“草”和“穗”读平舌音3出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人说说四位朋友各长什么样？（学生用

4、自己的语言描述看到的景物）4学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（自由拼读、指名读、齐读）5去掉拼音，再读一读。（开火车、开双轨火车读）三、整体感知，流利朗读1猜一猜：这四位朋友分别喜欢哪个季节？你是怎么知道的？（相机板书）2自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读，要求：圈出生字，读准字音，读通课文。3指名轮读课文。（评价）4教师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案（至少说10遍）5同桌检查读。6哪个字容易读错？正音，指名读，齐读。（如鞠着躬）四、有感情地朗读读了课文，

5、你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习） 让我们一起走进四季这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”1走进春天一生站起来说：我觉得春天写得美。“那就让我们跟随他到春天走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？学生思考后说：刚刚发出的小芽。“它是什么样子？”“尖尖的。”接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。“你能从图画上指给大家看看，尖尖的是指小草的哪儿尖尖的？“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？学生马上从

6、生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：软软的、嫩嫩的“那在朗读时，你认为该怎样读？“慢慢读；轻轻读。“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）走进秋天我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。“谁在向我们报告秋天的到来。”“谷穗。”“它是什么样子”？“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）“你还发现什么是弯弯的？“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，

7、并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？ “我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？走进夏天和冬天教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？“我认识了圆圆，我会用“

8、圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。”我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，叶字是由一个口字和一个十字组成的。我鼓励学生说：用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”五、巩固识字，做识字游戏 六、借助图画，积累运用1借助图画、背诵课文。课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？2学生借助图画，背诵课文。3、汇报背诵。（个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵）七、指导写字。1教师讲

9、述并范写两个字。（七、儿） 2学生在书本上练习书写。注意：教师强调坐姿，引导学生注意“三个一”。第二课时教学目标：1复习生字，会写“九、无”4个生字。 2流利地朗读、背诵课文。3理解课文内容，知道夏天、秋天、冬天的特征，感受各个季节的美丽。教学过程一、导入：1今天我们继续学习第二课。请齐读课题。2有四位老朋友也赶来和我们一起学习，打个招呼吧。知道他们分别喜欢那个季节吗？板书：春、夏、秋、冬。3读词语。4请小朋友们打开书61页，把每个字的字音都要读准。5小朋友们，我们知道草芽喜欢春天，荷叶喜欢夏天，谷穗喜欢秋天，雪人喜欢冬天，那你最喜欢那个季节？二、精读：1（出示课文插图）你看到了什么？词语：草

10、芽尖尖。师领读（出示课文）谁来读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。2指名个别读3老师范读。4学生齐读。5学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。6同学们，刚才我们走进了春天，感受了它独特的美丽。下面让我们一起走进夏天，秋天和冬天吧！合作学习：1、和伙伴们一起读读课文。2、选择你最喜欢的季节，把这句话多读几遍。（四人活动）（一）、教学夏天：1夏日里有两位朋友正在说悄悄话呢！2同桌合作读 四季教学设计教案精品3同桌配合展示读4再自由练练这一节，把你对夏天的喜爱之情读出来。5老师请男生女生比赛读一读。（二）、教学秋天：1关于秋天，老师这有一句话，请你读一读。想一想你读懂了什么？ 秋天的谷穗为什么

11、会鞠躬呢？2边做动作边读课文好吗？3师生配合读。（三）、教学冬天：1在雪地上还可以干什么？2谁来当这个可爱的雪人？（指名生） 3指名一优生读4全班读5边做动作边读文。6分大组起立读四、总结：1读一读全文吧。（全班读）2有能背课文的孩子吗？（自由练）3汇报。齐背。 四季教学设计教案精品五、全文总结： 小朋友们，把你们今天学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈！六、板书：2 四季春 草芽 夏 荷叶秋 谷穗 冬 雪人儿歌四季花一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。