K12学习荷塘月色获奖教案Word文件下载.docx

1、“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!2、我们今天要心仪怎样一段感情、怎样一幅美景呢?请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景，杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方写出了荷花的艳丽的色彩。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池写出了荷花的动态。周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格!面对这样的景色，朱

2、自清又是如何抒写心中的情怀的呢?二、整体感知现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语、心荷。1、配乐动画朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读，随文入境!2、优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路，我相信大家已经体会到了美，现在可畅所欲言谈谈你谈感受到的美。美点寻踪。既写荷塘又写月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色、将二者巧妙的结合起来了。幽雅、朦胧幽静的画面美。用词句美、语言美。情感很美。总结：语言美、画面美、情感美。3、抓住关键词语，理出作游踪。问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步?师生交流明确：主要是由

3、于“这几天心里颇不宁静”。全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡!此句称“文眼”。教师：29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷?本文写于1927年7月，正是蒋介石发动4、12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在同时期发表的一封信中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情

4、基调。问题2：作者采用什么方式来排解不宁静的?散步的游踪是怎样的?师生共同明确：游踪：家小路荷塘家。三、课文分析我们已经知道朱自清在荷塘上心仪到了一幅荷花美景。我们知道荷花是高洁的象征，在中国诗坛上，写荷花的诗句历来很多，我们一起来欣赏李璟的浣溪沙，看他们写出了荷花怎样的情状?浣溪沙秋风中荷花李璟菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。还与韶光共憔悴，不堪看。细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚栏杆。朱自清笔下的月色下的荷花又具有怎样的风姿呢?1、配乐朗读第四段（贝多芬的月光钢琴曲）。2、课文第4小节写了写了哪些景色，构成了怎样的画面?作者怎样写的?写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、

5、荷韵。画面很美。画面为什么会这么美呢?现在我们去掉文中的某些句子和词语，表达效果又有什么不同呢?我们来读一读。删除法。品位语言美：改动文字：荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。学生朗读。问：感觉怎么样啊?教师分析：写景技巧：比喻、拟人、通感（修辞）第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。“请问，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，为什么作者要用裙来比喻叶子呢?有的学生说：“形状相似，都是圆的。“那盘子不也是圆的吗?锅盖也不是圆的吗?怎么不说叶子

6、出水很高，像盘子，像锅盖”学生回答说：“荷叶和舞女的裙子都很柔美。我接着问：“何以见得很柔美?学生答：“句中有亭亭二字。”还有学生说：“是舞女的裙，有一种舒展、旋转的动感，很美。亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸。”写出了荷叶的风姿。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。开着的袅娜（轻盈多姿）打着朵的羞涩（娇怯不语）荷花饱满盛开、含苞待放的情状。正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。明珠晶莹剔透、纤尘不染。星星闪闪发光、忽明忽暗。美人用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵

7、玩焉”，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、纤尘不染、冰清玉洁。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。”作者在写荷花的香味，怎么又突然写到歌声了?“请问，作者究竟听到歌声没有?学生回答：“没有。“这里是比喻，因为这里用得是仿佛一词”“对，是比喻。也就是说，作者是用歌声来比喻荷香，是吧?“但是，“荷香与歌声有什么可比的共同点吗?“荷香与歌声都是断断续续、若有若无的。“而且朦朦胧胧的。“对。”荷香和歌声都是缕缕的、渺茫的。这是比喻。这是一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做通感。人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错;但在特殊情

8、况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。荷塘月色获奖教案二：一、知识与能力目标二、过程与方法目标1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。三、情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。【教学重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。2、引导学生感受荷塘月色的意境美。【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。【教学方法】1、 诵读法2、 教师点拨法3、 比较阅读法4、 自主合作探究法【教学时数】2课时（本节课为第一课时）（一）同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角，

9、早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静;夜幕下，她细细聆听。（二）作者简介朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真

10、情实感。今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文荷塘月色。二、明确目标本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美?（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。荷塘月色获奖教案三：一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。2、教学难点：体会作者的矛盾心理。三、教学方法1、创设情境，赏读式，多媒体教

11、学辅助教学法。四、教学课件1、背景音乐2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断4、配乐朗诵录相片断五、教学过程（一）导入新课媒体显示：课题、背景音乐今天，我们要学习朱自清的散文名作荷塘月色,关于作者我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些?（生：春和背影）大家知道，朱自清是著名的_、_、_，他还被誉为什么?民主战士）对。朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么

12、，但似乎什么也没有明白。”荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习荷塘月色的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。（二）讲授新课让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪。哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪。作者这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。于是披了大衫，带上门出去。经过一条小煤屑路，作者来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起西洲曲。最后作者回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。）刚才这位同学复

13、述作者行踪，还有哪些细节遗漏了呢?（生补充：作者观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到西洲曲，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚。同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了作者的行踪，请看作者是：带上门出去沿着荷塘是一条小煤屑路观赏荷塘月色看四周推门进去。（一）细读课文重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法。在了解作者之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情?当时在晚上十分安静，作者感到孤独，心情“颇不宁静”。颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇

14、不宁静”交待了作者去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调。与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发作者忧国忧民的情丝，揭示本文的主题。荷塘小路有什么特点?路曲曲折折;树蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽静。作者心情有无变化?有变化。开始比较忧愁“心里颇不宁静”，后来接近荷塘看到美景，有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”，“便觉是个自由的人”，“我且受用这无边的荷香月色好了。”）同学们分析的很好，作者的心情起伏不定。注意“且”字，且：暂时。表达

15、作者对现实不满，对自由向往，这一部分写作者去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受。我们跟随作者一起来欣赏这“静静的美”吧!赏读第4段刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辞手法?作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。回答十分准确，作者又是如何对其进行描写?作者形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢?荷叶与裙子在形状上十分相似，都是张开着样子。除了张开的样子相似，还有没有呢?媒介显示：芭蕾舞片断噢，还有就是当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美，相连的荷叶高

16、出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样。那么作者如何表现花的呢?作者用“袅娜”、“羞涩”形容花，采用了拟人的修辞手法，“袅娜”女子柔美，“羞涩”娇羞姿态。写花像“明珠”、像“星星”，则采用了比喻的修辞手法，写出了花的洁白、明净、光亮。几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻。星空图作者怎么描写荷香呢?比喻，仿佛“远处高楼上渺茫的歌声”。这个比喻把嗅觉范围的“清香”和听觉范围的“歌声”联系起来。共同点：两者（花香、歌声）给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在“远处”、“高楼”上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想。这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感。荷波和荷水又是怎么描述的呢?“凝碧的波痕”比喻

17、在月光下微风吹过密密的叶子的颜色和姿态，像凝聚起来的碧绿的波纹，静中有动，特别传神。水：“脉脉”采用拟人的修辞手法，说明荷水满怀感情。第4自然段的采用，比喻、通感、拟人等修辞手法，使眼前景物栩栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象。景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个“月”字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物。赏读第5段对月下荷塘的美景介绍完，作者笔锋一转到了荷上月色，让我们一起来欣赏一下吧。配乐朗诵第5自然段继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的?叶子和花上的投影灌木丛和柳树上总写在荷塘中的投影。用了哪些动词?好不好?为什么?“泻”、“浮”、“洗”、“笼”、“画”泻：

18、月光充沛，从高处落下浮：雾十分轻，扩散慢洗：花颜色十分洁白，鲜润笼：朦胧不可捉摸画：具有创造性的美感）分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色?“月光如流水一般”，这里刻画了月光流动、明净的样子。“叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样”，写出了月色中叶、花呈现出洁白、鲜润的特点。“又像笼着轻纱的梦”，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。月光在灌木丛中和杨柳上的投影为什么一个用“黑影”，一个用“倩影”?因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。“月光”与“小提琴”有何共同点?如何体会这句话?这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两者都给人以和谐的感觉，）第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而作者苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。