9以内的表内乘除法口算练习题Word格式.docx

1、4 155 96 497 279 426 217 728 568 639 248 62 213 162 324 455 205 246 567 366 287 819 648 729 328 81 126 186 247 427 497 567 102 122 142 164 244 284 324 77 147 217 286 258 186 31 640（ ）=9 （ ）8=6412（ ）=421 56 639 728 305 84 549 638 248 273 365 155 189 276 3 93 488 （ ）9=9 24（ 54（ ）=6 （ 6（ ）=42 （ 22 23 5

2、7 58 819 405 164 725 366 123 648 ）=64 ）5=7 ）8=6 24 58 488 648 204 36 37 38 39 81 82 83 84 3571029646 51 61 18255 76 45 25 31 45942712218936627310577 42 27532 549497142278 56364158 4543 639567 162 369 56 459 45 59 65 85 95 61 62 63 64 254 26 27 28 29 71 72 73 76 67 68 69 91 92 93 94 86 87 88 86 97 98

3、 99 23 约分的方法： 用分子和分母的公约数（1除外）去除分子、分母；通常要除到得出最简分数为止。 通分的方法： 先求出原来的几个分数分母的最小公倍数，然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。第三篇:表内除法口算练习题1【9以内的表内乘除法口算练习题】 23 55 103 表内除法口算练习题2 69 186 369 548 168 143 姓名 185 121 40（ ）=4 124 148 326 486 6（ ）=64 54（ ）=6 （ ）5=7 6（ ）=42 （ ）1 23 29 33 40431 352 427 126 275 283 496 4845 45 324 56

4、9 5【9以内的表内乘除法口算练习题】 31 32 33 3546 71 7661 10220486 23 30587 7763962247 4335512428 7772862283403第四篇:表内除法口算练习题1 22 12204 24182 2755 1033 666 12357 4299 18458=64 5412（ ）=4 6（ ）7=56 27【9以内的表内乘除法口算练习题】 9 27（ ）（ （2 4 5 3 7 9 9=9 24（ ）=64 ）=6 （ ）5=7 ）=42 （ ）8=6 ）=3 （ ）8=72 27 42104 2477 14546 63255 3044 84

5、59 5488 16（ ）29 275（ ）1 （ ）91 （ ）67 3 8 （ ）9 （ ）954 （ ）525 15（ ）3 24 2436 381 8352 1299 18306 3646 451 561 12182 27 4 286 424 323 86 484 9 6 5【9以内的表内乘除法口算练习题】 表内乘除口算练习题4 时间： 分钟 51 42 43 45 55 1025 331 3458 1665 761 6254 826 271 7 5 152 38 244 122 75 203 38 324 163 75 8 4 表内乘除口算练习题5 时间： 分钟 72 14204 2

6、887 897 922 6153 21549 72408 56459 6388 24（ ）里最大能填几？ 4（ ） 22 5（ （ ） 9 55 （ ）8 98 32 ） 28 6（ 8 37 （ ）8 ） 19 7 60 275= 427+6= 497+1= 56-567= 9+99= 1893= 279-3= 36+369= 45（ ）=9 （ ）（ ）=6 12（ ）=4 428=6 48（ ）=8 28（ ）=4 56（ ）=7 35（ ）=5 27（ ）=3 18（ ）=6 29 2529 27954 5（ ）1 （ ）8 48201+1= 121820= 9+12 62= 6+18

7、3= 366= 2442= 63= 455-5=【9以内的表内乘除法口算练习题】 51 4183= 371-7= 14 7= 072= 73 48= 9+93+7= 73= 4-4= 78 693 9102 16204 3288 898 922 8153 24548 81408 64459 7288 32（ ）里最大能填几？（ ） 28 （ ） 9 55 （ ） 8 37 （ ） 19 （ ） 7 60第六篇:9以内的表内乘除法口算练习题9以内的表内乘除法口算练习题1） 18?= 2） 2?= 3） 10?= 4） 63?= 5） 54?= 6） 8*1= 7） 36?= 8） 12?= 9）

8、 24?= 10） 7*8= 11） 54?= 12） 7*7= 13） 6*1= 14） 2*9= 15） 6*9= 16） 3*4= 17） 20?= 18） 2*1= 19） 1?= 20） 20?= 21） 8?= 22） 21?= 23） 21?= 24） 48?= 25） 15?= 26） 5*6= 27） 5*1= 28） 3*2= 29） 15?= 30） 49?= 31） 6*5= 32） 48?= 33） 6*6= 34） 24?= 35） 9*9= 36） 54?= 37） 6*6= 38） 7*8= 39） 4*3= 40） 4?= 41） 8*7= 42） 6?= 4

9、3） 6*3= 44） 1*7= 45） 7*6= 46） 48?= 47） 24?= 48） 16?= 49） 2*8= 50） 6*1= 51） 7*6= 52） 8?= 53） 2?= 54） 54?= 55） 1*3= 56） 12?= 57） 54?= 58） 5*3= 59） 8*8= 60） 9*6= 61） 9*2= 62） 6*7= 63） 63?= 64） 21?= 65） 63?= 66） 72?= 67） 2*9= 68） 36?= 69） 18?= 70） 5*1= 71） 9*1= 72） 56?= 73） 30?= 74） 20?= 75） 54?= 76） 4*

10、4= 77） 42?= 78） 10?= 79） 8*7= 80） 2?= 81） 1*2= 82） 8*9= 83） 42?= 84） 2?= 85） 1*5= 86） 9?= 87） 8?= 88） 15?= 89） 2*9= 90） 2*6= 91） 16?= 92） 81?= 93） 4?= 94） 3*4= 95） 7*2= 96） 63?= 97） 3*7= 98） 9?= 99） 54?= 100） 6*6=第七篇:100以内的加法和减法教学反思4篇反思一： 100以内的加法和减法教学反思本单元的100以内的加法和减法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教

11、学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，有相同之处，但也不乏存在一定的差异。所以在课堂中要注重知识间的联系和对比，以便学生更好的掌握计算的方法。在教学中教师应注重以下一些方面： 一、注重课本资源的利用，让学生灵活获得本领。我们常说新课程的内容很活，是因为它更注重了学生的自主发展，让学生有了更为广博的空间，更能展示学生的个性。教师如何利用这样的有效资源，更好地体现学生的个性，让学生更好的发展，是每个教师所无限追求的目标。例如

12、两位数加两位数不进位加法一课中，教师可充分利用课本资源，把静态的情景动态化。在主题图“乘车”的问题上，以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标，将这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生通过独立思考，大胆探究，合作交流等活动，寻找解决问题的办法。通过这些活动，学生不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算，还初步接触到排列组合的内容。又如： 求比一个数多（少）几的数一课中，注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即二 （1）班16面红旗，二 （2）班比二 （1）少3面，并通过分析信息，解决二 （2）班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗

13、的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培养学生综合分析处理信息的能力。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。 二、注意错误资源的整顿，在揪错的道路上反正。【100以内的加法和减法教学反思4篇】100以内的加法和减法教学反思4篇。课堂的教学不可能总是一帆风顺的，学生的思维也总是有别于成人。看似一个很简单的知识或许却是学生学习的难点。如在教学两位数加两位数进位加法时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于

14、接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的情况依然存在。存在错误情况有： （1）横式上的得数漏写。 （2）笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。又如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如： （1）倒减。 （2）无退位。 （3）全部做成退位。面对这样精心准备的课堂，面对这样的错误时，我们该怎么办？除了以后我们更应从学生的角度出发去思考外，更重要的是目前要将这一错误资源整顿，我们可以抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的，教师切不可放弃这样的教学资源。【100以内的加法和减法教学反思4篇】文章100以内的加法和减法教学反思4篇出自教师需要