9以内的表内乘除法口算练习题Word格式.docx

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4＝15÷

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6＝21÷

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8＝56÷

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3＝16÷

2＝32÷

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5＝20÷

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7＝36÷

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1＝12÷

6＝18÷

6＝24÷

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7＝49÷

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7＝4×

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7＝14÷

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2＝7×

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6＝6×

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8＝6×

9＝9×

1＝9×

2＝9×

3＝9×

4＝8×

6＝8×

7＝8×

8＝8×

6＝9×

7＝9×

8＝9×

9＝2÷

3＝约分的方法：

用分子和分母的公约数（1除外）去除分子、分母；

通常要除到得出最简分数为止。

通分的方法：

先求出原来的几个分数分母的最小公倍数，然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。

第三篇:

《表内除法口算练习题1》【9以内的表内乘除法口算练习题】2÷

3＝5÷

5＝10÷

3＝表内除法口算练习题26÷

9＝18÷

6＝36÷

9＝54÷

8＝16÷

8＝14÷

3＝姓名18÷

5＝12÷

1＝40÷

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4＝14÷

8＝32÷

6＝48÷

6＝6÷

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1＝2×

3＝2×

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3＝40÷

4＝3×

1＝35÷

2＝42÷

7＝12÷

6＝27÷

5＝28÷

3＝49÷

6＝484×

5＝4×

5＝32÷

4＝56÷

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5＝【9以内的表内乘除法口算练习题】3×

1＝3×

2＝3×

3＝3×

5＝4÷

6＝7×

1＝7÷

6＝6×

1＝10÷

2＝20÷

4＝8×

6＝2÷

3＝30÷

5＝8÷

7＝7×

7＝63÷

9＝6×

2＝24÷

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3＝35÷

5＝12÷

4＝2×

8＝7×

7＝72÷

8＝6×

2＝28÷

3＝40÷

3＝第四篇:

《表内除法口算练习题1》2÷

2＝1220÷

4＝2418÷

2＝275÷

5＝103÷

3＝66÷

6＝1235÷

7＝429÷

9＝1845÷

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7=5627【9以内的表内乘除法口算练习题】÷

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5＝304÷

4＝845÷

9＝548÷

8＝16（）÷

2＝9275÷

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4＝243×

6＝38×

1＝835÷

2＝129÷

9＝1830÷

6＝364×

6＝45×

1＝56÷

1＝1218÷

2＝27÷

4＝28×

6＝42×

4＝32×

3＝8÷

6＝48×

4＝×

9＝×

6＝×

5＝【9以内的表内乘除法口算练习题】表内乘除口算练习题4时间：

分钟5÷

1＝4×

2＝4×

3＝4×

5＝5÷

5＝102×

5＝33×

1＝345÷

8＝166×

5＝76×

1＝625÷

4＝82×

6＝27×

1＝7÷

5＝15×

2＝3÷

8＝24×

4＝12×

2＝7÷

5＝20×

3＝3÷

8＝32×

4＝16×

3＝7÷

5＝×

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4＝表内乘除口算练习题5时间：

分钟7÷

2＝1420÷

4＝288×

7＝89×

7＝92÷

2＝615÷

3＝2154÷

9＝7240÷

8＝5645÷

9＝638÷

8＝24（）里最大能填几？

4×

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7+1=56-56÷

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9-3=36+36÷

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（）=527÷

（）=318÷

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2＝927÷

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1+1=1218÷

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2=6+18÷

3=36÷

6=24÷

4×

2=÷

6×

3=45÷

5-5=【9以内的表内乘除法口算练习题】5÷

1＝418÷

3=37×

1-7=14×

7=0÷

7×

2=7×

3＝4÷

8=9+9×

3+7=7×

3=×

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8＝69×

3＝910÷

2＝1620÷

4＝328×

8＝89×

8＝92÷

2＝815÷

3＝2454÷

8＝8140÷

8＝6445÷

9＝728÷

8＝32（）里最大能填几？

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955（）×

837×

（）19（）×

760第六篇:

《9以内的表内乘除法口算练习题》9以内的表内乘除法口算练习题1）18?

=2）2?

=3）10?

=4）63?

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=6）8*1=7）36?

=8）12?

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=10）7*8=11）54?

=12）7*7=13）6*1=14）2*9=15）6*9=16）3*4=17）20?

=18）2*1=19）1?

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=21）8?

=22）21?

=23）21?

=24）48?

=25）15?

=26）5*6=27）5*1=28）3*2=29）15?

=30）49?

=31）6*5=32）48?

=33）6*6=34）24?

=35）9*9=36）54?

=37）6*6=38）7*8=39）4*3=40）4?

=41）8*7=42）6?

=43）6*3=44）1*7=45）7*6=46）48?

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=55）1*3=56）12?

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=58）5*3=59）8*8=60）9*6=61）9*2=62）6*7=63）63?

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=65）63?

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=67）2*9=68）36?

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=70）5*1=71）9*1=72）56?

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=79）8*7=80）2?

=81）1*2=82）8*9=83）42?

=84）2?

=85）1*5=86）9?

=87）8?

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=89）2*9=90）2*6=91）16?

=92）81?

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=94）3*4=95）7*2=96）63?

=97）3*7=98）9?

=99）54?

=100）6*6=第七篇:

《100以内的加法和减法教学反思4篇》反思一：

100以内的加法和减法教学反思本单元的100以内的加法和减法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，有相同之处，但也不乏存在一定的差异。

所以在课堂中要注重知识间的联系和对比，以便学生更好的掌握计算的方法。

在教学中教师应注重以下一些方面：

一、注重课本资源的利用，让学生灵活获得本领。

我们常说新课程的内容很活，是因为它更注重了学生的自主发展，让学生有了更为广博的空间，更能展示学生的个性。

教师如何利用这样的有效资源，更好地体现学生的个性，让学生更好的发展，是每个教师所无限追求的目标。

例如《两位数加两位数不进位加法》一课中，教师可充分利用课本资源，把静态的情景动态化。

在主题图“乘车”的问题上，以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标，将这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生通过独立思考，大胆探究，合作交流等活动，寻找解决问题的办法。

通过这些活动，学生不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算，还初步接触到排列组合的内容。

又如：

《求比一个数多（少）几的数》一课中，注重了对学生信息素养的培养。

通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。

即二

（1）班16面红旗，二

（2）班比二

（1）少3面，并通过分析信息，解决二

（2）班有几面红旗的问题。

依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。

在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。

由于条件不同，解答算式便也不同。

从中培养学生综合分析处理信息的能力。

让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。

二、注意错误资源的整顿，在揪错的道路上反正。

【100以内的加法和减法教学反思4篇】100以内的加法和减法教学反思4篇。

课堂的教学不可能总是一帆风顺的，学生的思维也总是有别于成人。

看似一个很简单的知识或许却是学生学习的难点。

如在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。

而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。

但错误的情况依然存在。

存在错误情况有：

（1）横式上的得数漏写。

（2）笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。

……又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。

其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？

通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。

其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。

但学生的错误还是有。

如：

（1）倒减。

（2）无退位。

（3）全部做成退位。

……面对这样精心准备的课堂，面对这样的错误时，我们该怎么办？

除了以后我们更应从学生的角度出发去思考外，更重要的是目前要将这一错误资源整顿，我们可以抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。

让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。

因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。

所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的，教师切不可放弃这样的教学资源。

【100以内的加法和减法教学反思4篇】文章100以内的加法和减法教学反思4篇出自教师需要