八年级语文上册 第五单元《高原我的中国色》同步练习 新版北师大版Word格式.docx

1、Cnie ku Dni kB正确的拼音为：nin 、xun yun 、wi y 、ku 。故选B。此题考查学生汉字的拼音。3高原，我的中国色一文作者抒发了哪几方面的思想感情（ ）A对中国悠久历史的崇敬。B对近千年来中国的衰败与懦弱的痛惜。C对当代城市青年状态深深的忧虑。D对中国的未来满怀命望和信心。ABCD以上四项均为作者的情感体现。故答案选ABCD。此题考查学生对作者情感的把握。4在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说：（ ）A喂，你想干吗？想找死呀？ B下来，你已经违反交通规则了。C同学，请你不要闯红灯！ D你这家伙

2、，懂不懂交通规则？因为事情紧急，应该用祈使句，及时制止。此题考查学生口语交际的能力。5在我校六十年校庆上，一副“枣林求索历甲子，杏坛树人载千秋” 的对联引起了同学们的热议。下面同学们的表述明显有误的一项是（ ）A甲同学说，这副对联对仗工整，枣林对杏坛，求索对树人，甲子对千秋。B乙同学说，“历”是经过的意思，干支纪年中一个甲子是六十年，表明我校经历了六十年。C丙同学说，“枣林”点明我校地点，“求索”来源于屈原离骚中的“吾将上下而求索”。D丁同学说，“杏坛”是传说中孔子讲学的地方，“树人”来源于鲁迅，因为鲁迅原名周树人。D仔细阅读各项内容，根据涉及到知识来判断正误。D“树人”一词并不是来源于鲁迅之

3、名，而是说培养人才与栽树一样，成长有一个漫长的过程。此题考查学生对对联的赏析。6西城区慈悲庵内建有陶然亭，清代翁方纲为陶然亭撰写对联，上联是“烟笼古寺无人到”， 下联应是（ ）A慈悲弥陀有佛来 B晨钟暮鼓有罄鸣C树倚深堂有月来 D陶然新亭有仙来根据对联“数字相等，结构相同，意义相承”的特点来判断选择。C“树倚”对“烟笼”，“深堂”对“古寺”，“有月来”对“无人到”。此题考查学生选用、仿用、变换句式。7下列各句中,语言表达得体的一句是（ ）A老大爷远远看见我,遂放下赶鸭的竿子,拉开敞开的衣襟擦了擦额上的汗,笑眯眯的向我走来。B林海正在草拟“失物启事”,他写道：“昨天我在教室丢失一本名言词典,如有

4、拾获,请从速交还。”C张愣与王玲结婚后生活一直都很艰难,现在他们有三个孩子,大的卖冰棒,二的拾破烂,三的满地爬。D小明看见王大伯家失火后气冲冲跑来对母亲说：“火!冲天的大火!它吞噬了太阳!它遮住了大地!A项“遂”是文言单音词,夹杂在白话文中间,语体色彩不协调,可改为“就”；B项“从速交还”有命令口气,不符合“失物启事”的写作目的；D项“它吞噬了太阳!”一般用在书面语,用在口语交谈中不妥。考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。8下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）A这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。B大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C最

5、近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。D在学习上就应该不耻下问，有不懂的问题就主动问老师。A B中“随声附和”贬义词，不能用在褒环境；C中“汗牛充栋”指藏书多，这里不合语境；D中“不耻下问”是指不以向不如自己的人请教为可耻，这里不合语境。主要考查学生正确使用词语（包括熟语）。9下面几个句子排序正确的一项是 （ ） 直到此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。但是直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感动惊愕。本来，我以为泪水只为人类

6、专有，而动物因没有情感，它们也就没有泪水。第一次看到动物的泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。A BC D句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。10下列句子中语言表达得体的一句是（ ）A像涂老师这样体弱多病的老师仍在为培养我们而稍尽绵薄，难道我们倒可以对学习不负责任？B亲爱的先生，认识您十分荣幸，我们公司随时欢迎您大驾光临！C余老师刚退休，接到学生小王的一封信，信中写道：“如今，您离我而去，在我心中您

7、的音容宛在，我一定牢记您的教导，刻苦学习，争取考上重点大学。D你中学时的绘画作品，还惠存在我家，我常拿出来欣赏。A项“稍尽绵薄”，谦词，指稍尽自己薄弱的能力；改为“不遗余力”或“竭尽全力”。 C项“离我而去”“音容宛在”多用于敬爱的人去世。D项“惠存”，敬词，指向人赠物，请其保存，所陈述的对象是对方。此题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。11下列句子没有语病的一句是（ ） A能不能切实提高广大市民的综合素质，是创建文明城市的关键。 B各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。C由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。D2013年政府工作报告中提出了加快发展基础教育,

8、推动义务教育均衡发展的目标。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。用反选排除法，A句“能不能”与“是”表述不一致，B句“完善”与“建立”词序不当，C句缺少主语，答案为D。考查学生辨析或修改病句。12下列句子中加点的词语使用正确的一项是：A如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。B领奖台上，奥运冠军刘翔挥动双臂，神采飞扬，充满着民族自豪感。C赵亮真是别有用心，办的手抄报从内容到形式都很精彩。D一谈起学习经验，班长就夸夸其谈，真让同学们钦佩不已。先要分析词本身的意思，注意词语的感情色

9、彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。A句“事倍功半”是指花了大力气而成效低，C句“别有用心”指有不良的心机，是贬义词，D句“夸夸其谈”是指只会说不会做，是贬义词，故B对。考查正确使用词语（包括熟语）。13下列句子中没有语病的一项（ ）A半岛晨报记者在“清明”小长假期间走访众多楼盘发现，昔日喧嚣的售楼处变得门可罗雀，在部分商品房售楼处更是出现了销售人员数量超过看房者的现象。B今年是我省课改后的第三个高考，从考试说明来看，高考语文科目的考试将遵循以“平稳过渡”为原则，将体现语文新课程的基本理念，全面考查考生的语文素养，着重考查考生的语文应

10、用能力、探究能力和审美能力。C选考内容中探究类的题，对于一些考生会觉得头疼，对此考生要注意审题训练，把握题的要求，一些信息，往往题干中会有暗示，因此，要注意表达的训练，要会表达自己的观点，以免出现会说但说不出来。D中国古典诗词（特别是律诗和词）是一个有着严密体系的语言艺术系统，它涉及语言各个方面的知识。学生只有通过自己的写作实践，才能真切了解古典诗词写作的难度和要求，才能更好地欣赏和掌握中国古典诗词。A、“在部分商品房售楼处”无主语，去掉“在”；B、“高考语文科目的考试将遵循以平稳过渡为原则”杂糅，“遵循”、“以为”留一个；C、“对于一些考生会觉得头疼”主客体颠倒，“语文应用能力、探究能力和审

11、美能力”语序问题，应是“语文应用能力、审美能力和探究能力。故选D。考查学生词语的使用。14依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）游客 在运河沿途迷人的风光中，真正领略到了杭州作为“水清、河畅、岸绿、景美”的亲水型宜居城市的风貌。实现中华民族伟大复兴，必须找到引领中国人民前进的正确道路和核心力量，这是辛亥革命以来百年历史给予我们的最为重要的 。庆春银泰百货广场对面，一幢“西子联合”大厦 ，引领低碳建筑新潮流。A沉醉 启事 脱颖而出 B沉浸 启事 拔地而起C沉浸 启示 脱颖而出 D沉醉 启示 拔地而起比较近义词的词义能够判断填入句中是否合适。如沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境

12、界里。沉浸：全神贯注于某种事物。可见沉醉更能体现队运河沿岸迷人风光的迷恋。再如启示指从启发中领悟的道理，而启事指公开声明某事的文字。多刊登出来详细解释。显然辛亥革命带给我们的应该是“启示”。故答案选D。考查学生词语的运用。15假设你和一位同学发生了矛盾，你想与他和好，可他又不理解，你将会如何对他说（ ） A就算我不对，求求你原谅我吧！B这件事我们都有错，你不要太欺负人！C不要再为过去了的事生气，我理解你，你也要理解我，让我们再做好朋友。D当初的事全是我的错，你还不满意吗？A、就算我不对，求求你原谅我吧！（真诚请求朋友原谅，不使用乞求语气。）B、这件事我们都有错，你不要太欺负人！（“你不要太欺负

13、人！”语气生硬，容易使关系更僵。）D、当初的事全是我的错，你还不满意吗？（真诚请求朋友原谅，不该把责任都揽到自己身上，“你还不满意吗？”反问语气，明显不满。）故选C。考查学生语言的表达。二、填空题16高原，我的中国色作者_，当代作家，河南杞县人。著有中篇小说雷，在峡谷中回响、远天的风、大冰河、灵旗，长篇报告文学_等。乔良|城市与老板的编年史背诵默写一定的作家作品。主要考查对作家作品等考点的掌握。17高原，我的中国色一文_手法的运用是一个难点。为更形象地表现民族性格的本色及其生命力量，作者将暖融融、滑腻腻的江南与“裸着青筋、露着傲骨”的北方风貌、“西方”与落后、停滞的近代中国进行对比。对比熟读课

14、文，找出主要写作手法对比，体会其妙用。考查学生对文章写法的分析。18乔良的高原，我的中国色，借“他”站在山梁上的遐思，将中国的历史与现实构连在一起，增强了_，形象地表现了近千年来中国的衰败和懦弱，与之形成鲜明的对比的是唐朝以前中国的繁盛和浓厚的文化气息，这才是作者心中“_”。纵深感|“真正的中国”整体感知课文，体会作者情感。学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。19乔良是_作家队伍中一位文体自觉的_家。他的几部代表性作品都突现出鲜明的探索理念和形式革新精神，表达了一个中国军人对人类前途和命运的深切忧患与关注，为军旅文学增添了新的审美因素。军旅|小说了解作者，才能更好的理解其作品。考

15、查学生作家作品的识记。20一个民族的发展是一个漫长的过程，有昌盛，也有_，就像一个抛物线，有顶点，也有_，还像一个陆地，有草原，也有_。我们的民族就是一个有草原，也有沙漠的民族，当前，我们就处在草原与沙漠相接的地方，我们的未来是草原，还是沙漠，就看我们这一代人的奋斗和拼搏了。屈辱|低潮|沙漠根据句意，结合上句关键词填空。考查学生对句子的理解运用三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。墙外有一棵槐树，合抱那么粗。操场扩建时，施工队把它锯掉了。第二年，我和邻居家的院子里各拱出一堆槐树的嫩芽，肥肥的、壮壮的，没等盛夏到来，它们就已是一丛茂密的小灌木。一天，见邻居把灌木砍得还剩一枝。我也拿了把菜刀来到我

16、家的那丛灌木前，想去掉它们中的一些。就在要动刀时，我犹豫起来，因为十几根嫩绿的枝条生得都很有力，大小也差不多，去掉谁呢？斟酌再三，我又把刀送了回去。冬去春来：寒暑往返。我家的小灌木不断地长粗长高，俨然一片小森林，就在我期望它们都长大成材的时候，一棵小槐树在隔壁邻居家的院子里拔地而起，它浓黑的树冠隔墙可见。没等我家的小灌木高过墙头，它的枝叶就已罩了过来。一年，两年，三年，随着邻居家的树愈来愈大，我家的这丛小灌木显得愈来愈力不从心，等邻居家的槐树碗口粗的时候，我家的小灌木再没了生机勃勃的景象，由于它们上面的天空全部被大槐树遮盖。它们不再长高、长粗、长大，而是今年发芽明年枯萎，后年再发芽接着再枯萎。

17、直到我们从那儿搬走，它们都在重复着这样的命运。前些日子，我重返那座小院，见新主人已把它们彻底地铲除，取而代之的是一张石桌和四只小石凳，夏日的阳光烤着大地，桌子和小凳上却是一片浓密的树荫，隔壁的那棵大槐树亭亭如车盖，在微风中摇曳着墨黑的树叶。回家的路上，我对丈夫说，钢琴、书法、绘画，只能让儿子学一样，不能再这样下去。丈夫不明白什么意思。这也难怪，因为他没住过那个小院，没见过我家的那丛小灌木生长在大树下是什么样子，更不知道那张石桌下曾拱出过一堆嫩芽。（1）在推行素质教育的今天，你有怎样的“成才观”？学的多，不如学的精！素质不同，培养方向不同。教育要因材施教。主要考查学生对文意的理解。（2）“两种命

18、运”在文中具体是指两种什么命运？一种是邻居家的小槐树的“愈来愈大;一种是我家的灌木丛愈来愈力不从心。细读文章，筛选相关信息，找出正确答案。注意语言要精炼。22.阅读语段，回答问题。我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现

19、在想想，那时真是太聪明了！文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。年轻时不理解父亲的举动，对父亲的所作所为不屑。等长大了，深深自责。考查学生对句子的理解。23.阅读文段，回答下面的问题。下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室来。“爹，快妈叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。方老师打发了儿子后说：“同学们，

20、咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助”“老师”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去”“好，你你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子”良久，方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老

21、师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。（1）短文刻画了一个什么样的教师形象?一心为学生、一心为教育、无私奉献、体谅他人、为他人着想结合文中人物的言行举止，分析人物形象。学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。（2）文中两个加点的词“呆住”“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情?呆住:_。惊呆:_。呆住指老师诧异、失望，老师以学生的功课为大，学生却要回去收谷子，而且全部都走了。惊呆是感动、感激，学生如此懂事，为老师着想，出乎老师意料之外，很感动。结合语境理解词语含义，不要脱离原文。学生要熟悉记叙文阅读的基本要点。